“除数是两位数的口算除法”教学反思
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“除数是两位数的口算除法”教学反思

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时间:2019-11-22

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资料简介
“除数是两位数的口算除法”教学反思本节课的教学重点难点:通过自主探究学会口算、估算的方法,能正确的进行口算、估算。由于教材内容呈现得比较简单,怎样才能扎实地让学生学会,并让学生体会到其中的数学思想,着实让我费了不少思想.为了顺利突破本节课重点难点,我进行了精心设计,主要突出了以下几点:一、把估算也融入到口算的主题图中进行教学.教材安排的例题讲完整十数除以整十数的口算,接着是与之相对应的估算.而且估算和口算的主题图并没有什么直接的联系.我在这一点的教学上就转变得比较生硬,不利于学习的顺畅性。应该利用主题图将整堂课的口算和估算串起来,让学生在一个大的情境中学习,这样可以大大的增加学生的学习兴趣。二、讲清80÷20的算理。我想班里中下水平的学生在80÷20等于4还是40时,肯定会出错,因此算理的讲解是十分必要的。所以我利用小棒教具边演示边讲解,直观的让学生理解了为什么计算80÷20可以计算8÷2,但是实际教学过程中,这一重难点我处理的太仓促,导致重难点不突出,将新授课上成了练习课。算理的理解是这节课的重难点,应该先请学生尝试着来说,80÷20可以看成8个十除以2个十这一点学生说得很好,但为什么转化为8÷2学生总结不出来,这时候我应该及时结合小棒图引导就是看8捆小棒里面有多少个2捆小棒,所以可以转化为我们已经学过的8÷2来解答。另外表述的时候我应该将准确的答案说出来,再找学生在理解的基础上模仿着来说,之后再出几个同类型的题目再让学生说算理,将算理这一重点讲扎实。三、课堂上我提倡算法的多样化,无论是用想乘法算除法还是把除数转化为一位数的除法,对学生的后面学习都是有用的,所以特别对学生说明,用自己喜欢的方法口算,但是这一点还是应该让学生将多种方法进行比较,体会算理的合理性。好的方法的比较学生学得轻松,又通过倾听和交流得到了发展和能力上的提高。四、适时地对学生进行恰当的评价,这节课平时不回答问题的学生也举手回答了,使每个学生都能获得成功的体验,充分感受到学习的快乐,从而激发学生学习数学的积极性,调动学生参与学习的能动性,从而保证学习效果。    我感到整节课教学思路还是比较清晰的。

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