怎样创建高效的拼音课堂
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怎样创建高效的拼音课堂

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时间:2019-09-08

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资料简介
怎样创建高效的拼音课堂近段时间,我们区的一年级语文老师在教研室肖主任的引领和组织下开展了“如何在课堂上有效进行拼音教学”的专题研训活动,通过听课、评课,特别是听了肖主任的点评后,更是受益匪浅。在教学过程中,老师们采取了不同的教学方法,并且在教学效果上也运用了不同的方式,不仅让我们看到了她们在教学时所表现出来的共性,更看到了他们因为经验不同、性格差异不同、处理教材能力不同,由此导致的课堂教学效果的不同所引发的“个性,”也正因为这样,从而使“如何在课堂上有效进行汉语拼音教学”这一研究在实际中达到了明显的效果,给大家提供了很好的借鉴。我们要想在拼音课堂上有所突破,最重要的是要优化课堂结构。一年级的学生年龄小,汉语拼音的学习全靠口耳相传,学生自己也不具备自学拼音的能力,更没有自觉复习的意识,因此对初入学的一年级新生来说,多次复习是学好汉语拼音的重要环节,每次上新课前,都要复习前两课的汉语拼音歌。讲授新课时一定要设计好方法,做到快乐学习。拼音字母,看似简单,但学习的方法甚多。教师只有找到对应的学习方法,学生学起来才不感觉到乏味。比如:1.多观察,编儿歌    在汉语拼音字母中,很多字母的发音和形状都十分类似,这就需要孩子一定的辨别能力,为了便于区分,老师可以指导学生先观察,然后编一些儿歌和口诀来记住它们。如帮助记忆字形的:左下半圆ddd,右下半圆bbb等;帮助记忆拼音规则的:小v见到jqx,真是脱帽又敬礼;如帮助记忆表调的规则的:有a不放过,没a找oe,iu并列标在后。这样形象生动,符合低年级的特点。2.多积累,重联系在学习拼音的过程中,根据所学内容出示相关词语或者相关儿歌,跟生活联系起来,这样不但增加了趣味性,而且让学生获得了积累语言的机会。比如学习“ao ui ou”时,采用儿歌“乌龟乌龟爬爬,一早出门采花。乌龟乌龟走走,半天还在门口。”“我和妈妈喂喂喂,一起拔树嘿嘿嘿。”或者出示相关的词语和句子,如“棉袄,我们在冬天穿棉袄。”“游泳,我在夏天学游泳。”学生不但熟悉了音节,而且和生活联系在一起,进行了语言的积累,增加了趣味性,使孩子在潜移默化中提升了语文素养。3.多动手,玩游戏陶行知先生写的《人有两个宝》告诉我们:动手又动脑,才能有创造。拼音教学,也少不了动手,更需要手脑结合。而儿童最喜欢做游戏。有了游戏的融入,课堂就“活”了不少。像平常课堂上所设计的“找朋友,猜谜语,摘苹果,闯关”等都让孩子百玩不厌。书写字母应置后,因为孩子写字有快有慢,不容易统一。如果教学中间有书写内容,可以书空的形式出现,这样会避免混乱的场面。        总之,采取有效的教学方法,注重拼音的复现,理解为辅,实际运用为主,注重大语文观,把拼音教学与学生实际紧密联系起来,注重学生自我探究的能力的培养,充分发挥教师的主导作用,示范很重,尊重教材,创造性地使用教材,以期达到最佳的教学效果。

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