《可能性》教学反思

《可能性》教学反思 教学反思 本节课的教学关键是如何让学生把对“随机现象”的丰富的感性认识升华到理性认识。强调随机现象本质的感悟，让学生在已有经验体会的基础上进行有关知识的建构。根据教材内容和学生特点，我设计了学生感兴趣的摸球、猜球、放球一系列游戏活动及熟悉的 生活情境作为教学素材。通过活动体验，帮助学生理解数学知识，突破重难点。本节课的教学，主要有以下几个特点： 学生在现实情境中感知 我从学生感兴趣的联欢会抽签表演引入，抓住了学生学习的兴致。整堂课由摸球、猜球、放球一系列游戏活动，引导学生进行观察、操作、猜想、讨论、合作、交流 等，使学生在活动中发现和掌握有关“可能性”的知识。初步学会从数学的角度观察事物，思考问 题、激发学生学习数学的兴趣。体现了课程标准中：“数学的生活性，数学教学活动必须以学生已 有的知识经验为基础。” 学生在数学活动中体验 数学教学是数学活动的教学，因此在教学过程中应十分重视学生的实践活动和直接经验，充分让学生动手、动口、动脑，在活动中自己去探索数学知识与数学思想方法，在活动中体会成功的喜悦。这节课在感知“一定”、“不可能”和“可能”时，我安排了这样几个层次的活动，一是“摸球”，使学生初步感知可能性。二是“猜球”，体验事件发生的确定性和不确定性，并注重对不确定性和可能性的直观感受。三是“放球”，通过小组合作，按要求放球，在 汇报中体现多样性，再总结放法。通过这样的三次活动，使学生真切的感受到，有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，因而产生对事件发生的可能性的初步认识。只有给学生提供 了比较充足的活动的空间、探索空间和创造的空间，才能让每一个学生都动起来，去感悟、去体 验、去认知。学生在合作交流、自主探索中提升课程标准中指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在这节课中，我把学习的主动权交给学生，放手让学生通过“摸球、猜球、放球”等操作实践活动，通过猜想验证、自主探索、合作交流的形势，体验“可能性”的几种情况。在每一种现象中培养学生规范描述事情发生的结果，培养学生思维的严谨性及口头表达能力。使学生能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述事件发生的可能性。 课后反思整节课，教学中还存在以下不足：  1.课堂活动组织不够高效。这节课的重难点突破都是学生的实践活动，活动多就更需要精心的组织，虽然学生能够较为有序的完成课堂活动，但不够高效，组织活动能力还有待提高。  2.教学环节不够紧凑，各环节教学的衔接不够简洁，在“放球游戏”环节的教学过程中显得松散。  3.对学生的激励性语言不够丰富、不够准确。我知道在其他方面可能还存在着很多不足，恳请各位老师提出宝贵的意见和建议，我将认真学习，不断改进不足，弥补缺点，努力提高教学水平。