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五年级期末数学试卷分析

时间:2019-06-12 15:12:43作者:佚名资料来源:网络
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w.tt z y w.COm五年级期末数学试卷分析

一、试卷分析

本张试题考查的知识点基本涵盖了本学期所学的内容,平时的易错点和难点题几乎全部出现,能如实反映出学生对数学知识的实际掌握情况。

    二、本班情况

    1、计算

第一题口算,其中出错率最高的题目是,学生不想运算顺序把得数写成了0。这道题共五分,有一名学生竟然扣了三分,连最基本的口算都不会。

第五题计算,出错最多的题是:、,错误原因是学生对运算定律还不能灵活运用。还是那名同学,本题竟扣了11.5分。

基础知识

第二题填空,此题包括了全册书的难点和易错点几乎都是和分数的意义应用计算有关,可以说每一类型的题我们都讲过,学生都练习过,但是一些学生是似懂非懂,还是我们抓学生不到位。出错率最高的是第2、5、6、10、11、12小题。

第2小题:一根5米长的绳子对折3次,每次占全长的(  ),每段长(  )米。错误原因:对折三次,学生想当然的理解成平均分成三份,还有对分数的意义理解不透彻,两个空填反。

第5小题:单位换算。错误原因是:学生对单位间的进率混淆,不分析单位是大化小还是小化大,是乘进率还是除以进率。

第6小题:比20千克多是(   )千克  20吨比(   )吨少。出错原因是:不分析单位一是已知量,还是未知量,不能选择正确的计算方法。

第10、11、12题,考查的是比和体积的知识。错误原因:不审题,思维定势。

第三题判断,错的最多的是第3小题,一个数(0除外)除以假分数,商可能小于被除数。这道题与平时练的不一样,多了“可能”两个字,结果就完全不一样了。

第四题选择错的多的是第3小题和第5小题。错误原因还是对分数的意义和比的知识理解不透彻。学生不能仔细读题,认真理解题意,答题意识不够清晰。 

画图题

第六题是操作题,这道题是实践与应用部分,考查学生是否能运用所学知识解决实际问题,能否学以致用、活学活用。第一小题:在方格纸中画一个周长是12厘米的长方形,使长和宽的比是2:1,并用数对表示各点的位置。这道题共5分。失分的同学有三分之一,失分原因是这些学生考虑问题不全面,有的只考虑到周长是12厘米,长和宽的比不是2:1;有的只考虑到长和宽的比是2:1,周长不是12厘米。还有的是把12厘米分成了一条长和一条宽,没有考虑到长方形的周长是两条长和两条宽的和。

解决问题

 第七题是解决问题,错误率最高的是第1题。错误原因是题中的分数带着单位,表示具体的数量,而学生理解成了分率,审题不清。学生对于解决实际问题的分析能力,还有待在平时的教学中多训练。

存在的问题

(一)学生的问题

    1.学生计算能力不过关

    从卷中发现一部分学生计算能力不过关,成绩较低的学生试卷,学生计算的得分率都不高。原因一是马虎的原因,二是缺失对算理的理解,如:减法的性质理解不透彻,造成了这种情况。

2.基础知识差

因为现有知识很多都需要原有知识做基础,我们班个别学生之前的知识缺陷较多,基础不扎实,导致现在学起来费劲,对知识的理解不深刻。

3.审题能力差

部分学生审题不认真、审题后不分析,同时综合运用知识的能力差、对应用题的理解、分析及题型的变换的应变能力较差。例如填空题的1、2、6、7、10、11,应用题第1题。  

教师的问题

通过学生暴露出的问题,反思自己的教学,也存在很多问题。

教学方法、练习设计不够灵活。像填空题,多了一个“对折”,学生却视而不见,还是按原来的问题思路解决。说明平时对学生“举一反三”的训练不到位、自己设计练习的思维不开阔,不能考虑到所有题型。没有把教学与学生的日常生活结合起来,学生不会从生活情境中捕捉数学信息,不会选择有用的信息来解决实际问题。因此,教师在实际教学中应加强与实际生活相联系,加强实践动手操作,培养学生运用知识解决问题的能力和良好学习习惯的形成。要加强对学生观察、比较、联想、讨论、猜测、归纳等能力的培养,注意培养学生思维的灵活性,多设计一些有多余条件和开放性的问题,给学生提供更多的思考和探索空间,培养学生综合能力、创新能力和实践能力。

    四、改进措施

    针对以上问题。采取以下措施:

    1.抓两头并进,促中间层发展。

    2.解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力,在今后的教学中,多引导,多让学生说说自己的思路。

   3.重视知识的获得过程。

   4.加强学生良好学习习惯的培养。文 章来源
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