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浅谈初中数学教学中的德育教育

来源:会员上传 日期:2019-06-11 15:03:47 作者:佚名
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内容概要:当今教师教学不仅是“传道授业解惑也。”重要的是发展学生的智力、体力 ,提高学生的创新能力,开发学生的思维,做好学生的德育工作。深挖数学教材中所蕴含的德育因素,点点滴滴,有机渗透,潜移默化,把德育教育做到“润物细无声。”的境界。

主题词:  数学教学  德育教育  良好学习习惯  激发学习兴趣

      学高为师,身正为范    激发学习兴趣    爱国主义教育

     新课程标准把德育教育工作放在十分重要的地位。数学教学中德育功能渗透的根本目的是使教育教学能真正为新世纪培育优秀的人才而服务。我们教师的工作必须以教学为主,这是不以人们意志为转移的客观规律。当今社会教师教学不仅是“传道授业解惑也。”重要的是发展学生的智力、体力 ,提高学生的创新能力,开发学生的思维,做好学生的德育工作。那么如何发挥初中数学课的德育功能呢?我结合自身的教育教学工作谈几点做法,和大家共同探讨,共同学习,共同进步。

一. 养成良好学习习惯并坚持不懈,取得成功。

    好习惯让人受益终身,学生时期是养成良好习惯的黄金时期。开学第一节课我就注重培养学生的良好学习习惯,课堂上强调作业书写要认真、规范、工整,做题步骤要条理清晰,画图题要使用作图工具做准确。从开学到期末结束都要持之以恒,继续努力。“冰冻三尺非一日之寒。”没有人能随随便便成功,不经历风雨怎能见彩虹?优异的学习成绩是靠平时坚持不懈的努力取得的。

二. 学高为师身正为范,做好学生的榜样。

    俄罗斯教育心理学奠基人乌申斯基说过“教师的道德个性是任何教科书,任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能替代的一种教育力量。”因而教师在思想、品德、价值观和一言一行中等方面,都要为学生树立榜样。要求学生做到的,老师自己必须首先要做到。要知行统一,做好表率工作。

三. 激发学生的学习兴趣,引导学生乐学。

    伟大的科学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”兴趣是求知的巨大动力,发明创造的源泉,兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导,唤起学生的学习兴趣,使他们能积极主动的学,从而达到乐学的境界。比如在学习勾股定理时,我让学生课外时小组讨论并搜集勾股数,比赛哪一组搜集的数据最多,并给小组积分;在学习《丰富多彩的正方形》时,我让学生课前准备两个大小相同的正方形根据手中的正方形,说出它们的性质。

四.利用我国数学史对学生进行爱国主义教育。

我国历史悠久,有五千多年的灿烂文化,数学成就也比比皆是。如勾股定理,祖恒原理,杨辉三角,《九章算术》,《周髀算经》等都是传统数学的宝贵财富。也出现了许多闻名世界的数学家,如刘辉(公元三世纪)、祖冲之(429---500) 、王孝通(公元六世纪---七世纪)、李治(1192---1279)、秦九韶(1202----1261)、朱世杰(十三四世纪)等等。新中国成立后著名数学家有陈景润、华罗庚、苏步青、陈省身等,他们都在数学方面做出了突出的贡献,在国际上享有极高的声誉。他们的光辉事业和爱国主义精神都值得我们学习。教育学生向他们学习致敬,激发学生自豪感和爱国热情。         
因此,在教育教学工作中,教师要不断增强德育意识,根据数学学科的特点,把德育工作的首要作用落到实处。深挖数学教材中所蕴含的德育因素,点点滴滴,有机渗透,潜移默化,把德育教育做到“润物细无声。”的境界。让学生在老师的教学中,沟通中,生活中处处感受到德育教育的重要性。

 
参考文献:    《中学数学中的德育渗透》  
 
《日常生活中的数学》                     
                《 德育教育案例》
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