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小学习作教学论文 提高学生作文素养的方法

时间:2017-12-25 14:21:34作者:佚名教案来源:网络
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资源网 w ww.tt z yw.Co m作文教学是小学语文教学的重要组成部分,它直接影响着学生观察能力、思维能力、表达能力的发展,以至情感的陶冶、思想观点的形成,对人的发展有着极其重要的作用。陆游对他的侄子说过这样的话:“汝果欲学诗,功夫在诗外。”意思是说:要想写出好诗来,必须平时多下功夫,多观察、多思考、多读书、多积累。写诗是这样的,写作也是这样的。根据我多年来的教学实践,使我深深体会到要想提高学生作文素养须重视以下几方面的教学。
一、从阅读中获取营养
大量阅读是积累语言的主要途径。语言积累紧靠课堂教学,既不利于学生获得全面的知识,也不能有效地提高学生的素质,它会是学生感到枯燥乏味。为了是学生能进行大量的课外阅读,我们在班内设立了读书角,发动每个学生从家里拿来几本书与大家“共享”并定期更换,另外,鼓励学生到校阅览室看书。
为了提高课外阅读的效率,还需要交给学生阅读的方法,让学生学会有选择地阅读。拿到一本好书,首先得问自己,我想从中得到些什么?接着快读目录,已获得一个总的概要。然后找到你想研读的内容,反复诵读,在读中自悟,在读中自得,记住其中的要点、自己的感受以及好词佳句、名诗名句和名人名言等。分门别类地摘抄在笔记本上。然后再对其他内容进行快速浏览,得到想要的要点或具体的信息,就停下来八它们记下来。
要写好作文,语言材料是基础,只有厚积,才能薄发。
二、采用多种“形式”拓展作文教学的思路。
为了帮助学生提高阅读能力和写作能力,我在小学中高段语文教学中,着重通过改写、续写、指导学生进行佳段精读仿写,教给学生阅读与写作的方法,训练学生阅读和写作的能力。
第一是续写。续写对学生的想象力是一种考验和磨练。不光让学生续写以下课文,如《凡卡》、《穷人》等,还让学生搞作文连环赛。
第二是题材的变换。如把诗歌改写成记叙文,或把故事改写成诗歌。
第三是缩写。缩写的好处是提高学生综合概括能力,是学生能用简洁的文字准确地概括文章的主要内容。
第四是精读仿写。精读:弄清佳段的主题内容,分段分层:弄清特殊自然段(中心句)与前、后自然段(句)的关系:弄清作者写作的目的、方法、顺序、详略等。仿写:仿照该段作者的写作方法仿写片段或短文。如在教学《第一场雪》时,我选了第四自然段,指导学生精读。1、弄清该段中心句:雪纷纷扬扬,下得很大;2、中心句与后面几句的关系:3、抓住什么来写:形、色(看见到),声(听见的);4、写作顺序:从上到下,有形到声;5、写作方法:先总写后分写或先概括后具体;6、写作目的:反应雪大,表达喜悦之情。然后,指导学生以《雨》为题,仿照该段的写作方法、顺序、结构等写片段或短文。在精读的基础上,再指导仿写,减缓了写作难度。学生感到有话可写,写的具体,写的有条理,写作进步快。
三、培养良好的作文习惯
有人说:养成良好的习惯等于在银行存下一笔巨款,一辈子可以享用它的利息:而不良习惯一旦形成,等于欠下一笔高利贷,一辈子还不清他的利息。这话很有道理,小学生正是养成良好习惯的最急时期。教师再指导作文教学时,应培养学生规范写字的习惯;些作文前理思路、列提纲的习惯;正确运用标点的习惯;写好修改的习惯,时时处处做生活的有心人。观察时应调动一切感官,充分运用视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉进行观察等。
四、联系生活,激发写作欲望
无话可说,无事可写,是许多学生写作时畏惧心理产生的根源。如何变“无话可说,无事可写”为“有话可说,有事可写”,这当中就要激活学生生活联想。作文源于生活,生活积淀是学生写作素材的源泉。教师要善于用各种方法唤醒这样的积淀,改变学生无事可写的状态。
1、不求新,不求奇,只求真。作为小学生,要想使其做到事例新奇,语出惊人,是不现实的,因他的生活本身不具备这一特点,关键是要指导学生如何把自己身边发生的有意义的事写出来。
2、不求大,不求高,只求实。“大”即大题材,“高”即立意高,“只求实”即只要写得充实,充分就行,不要拔高教学水平。
3、不虚饰,不造作,只求有情。在题材的选择上,要求所见内容不虚拟感受,不故作多情,只要是能表现对事物真实的认识抒发真切的感情就可以。
在激发学生写作欲望的过程中,鼓励学生写真事,写小事,道真情,述实感,这是让学生产生写作欲望的基本前提。
五、自改作文
古人云:“文章不厌改,多改出华章。”可见,有不少好文章都是改出来的。在我的作文教学中,主要采用以下几种“自改作文”的方法:
其一、阅读修改法。这是一种最常见也是最简单易行的作文自改法。当学生下好初稿后,切莫让他们急于抄写在作文本上,而是先将自己的初稿从头到尾读几遍。要听一听语句是否通顺,层次是否清楚,中心是否明确,并便赌博修改,从中找出错别字和病句。
其二、重抄修改法。此法修改作文的好处是可使文章的主题更加鲜明,层次更加清楚,语句更加通顺。因为,经过认真重抄的初稿,字迹、标点都比原稿清晰,无须再改动,这样誊写在作文本上时,不但病句减少了,而且卷面叫整洁,老师批阅也方便。
其三、互改、互评法。初稿写好后,与同桌进行互改、互评,从中找出不足的地方,诚恳地给对方提出合理的建议。
认真地修改自己的作文,不仅可以使文章写得更好些,而且能够养成办事认真、一丝不苟的好作风。
小学作文教学中着眼于学生能力的培养,必须与阅读教学积极沟通,注重知识积累,千方百计地提高学生对作文的兴趣,注重养成良好的作文习惯。促使学生写作能力的整体提高。文 章
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