Unit 3 My day教学反思
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Unit 3 My day教学反思

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时间:2017-06-22

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资料简介
本节课的教学内容是四年级下册 Unit 3 My day的story time。因为在设计时,并没有把它当做第一课时来设计,因此,本节课在单词的教学上并没有花太多的时间。这节课上,我更加注重的是对课文的理解和运用。一、通过提问,帮助学生理解文本。在课文的一开始,我通过介绍朋友,引起学生的兴趣,进而提问: Who’s he?引出课文对话,并帮助学生初步理解课文内容。在进一步深入了解课文时,又通过提问:What does Mike do?和When does Mike do?这两个问题,帮助学生更进一步了解课文内容。在连续的三个问题中,学生通过看,读等方式,对课文的结构有了深入的了解。二、通过学生的概括总结,引出课题。这节课的课题我并没有一开始就出现,而是在学完Mike’s day后,通过让学生来总结本课的重点内容,最后引出了本单元的课题:My day.个人感觉这样的方式,一方面,课题引出比较自然。另一方面则可以通过概括课题,让学生更加明确本节课的重点内容。最后,通过点题,也自然地进入到了拓展运用环节,即交流和书写自己的一天,题目同样是My day.三、针对不同层次的学生,制定不同的要求。这节课上,我比较注重分层教学,并尝试将分层教学的理念运用到实践中来。如在课文复述时,通过出示不同的要求,让学生根据自己的能力,选择合适的复述方式。并记下自己得到了几颗星。在完成练习时,也制定了不同的标注。如翻出看,可以得到一颗星。先自己做,不会的在翻书,可以得到两个星。不看书,自己做,可以得到三颗星。这样的要求可以让学生更加明确自己该完成的范围。同时也起到了激励作用,不少学生都想得到更多的星。四、不足之处。1. 课文的朗读规则制定不详细。这篇课文并不是对话,是Mike一个人的介绍。因此在朗读时,我只选择了齐读,或者轮流读的方式。其实,也可以让学生根据时间段的顺序,选择一人朗读一个时间段的活动。这样可以让学生更好地理解课文结构,到最后的自我介绍时,更加有条理性。2. 时间把握上不是很科学。虽然课前做了充分的预设,把重点放在课文的朗读和理解上。但是实际教学中个,仍旧一再啰嗦地复习了一些学过的词组,而这些词组,多数学生都能较好的掌握,只有少数学生还不能正确朗读。导致最后的一篇小文章没有在课堂上形成。给这节课留下了遗憾。

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