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《松鼠和松果》教学设计

时间:2016-12-30 14:26:43作者:佚名教案来源:网络
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教学过程

一、 猜谜语导入新课。

1. 同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师给大家说一个谜语,看谁能猜出来。(头像小老鼠,尾像降落伞,常在树上住,忙着摘果子。)(老师板书:松鼠)

2. 你知道小松鼠的哪些知识?学生根据自己搜集的资料,问题回答得很全面,很到位。当学生回答到松鼠喜欢吃松果时,老师相机板书:和松果。并引出课题,再齐读课题。

[ 用猜谜语的方式导入新课,激发学生的学习兴趣,让学生了解小松鼠的知识,顺势引出课题。]

二、初读课文,读通顺,读流利。

1. 学生自由读课文,画出生字词,并想办法记住它。

2、学生分段朗读展示。

[ 把自主读书的时间还给学生,让学生有充分的时间去读书 ,逐渐培养学生的读书能力。 ]

三、学习生字词。

1、小组交流识字方法,把自己认识的字以及如何记住的说一说。

2、全班展示读与交流认记生字的方法。PPT课件   聪  活 泼  忽 然  眨  如 总 以  主  意 (个别学生展示识字方法:加一加、减一减、换一换、组词、造句。小老师领读、开火车读、齐读、表演眨眼睛的动作等)

[ 本环节鼓励学生采用多种方法识记生字,目的是让学生根据自己的特点,选择适合自己的识字方法,形成自己的识字特色,逐步培养学生的识字能力。]

四、细读感悟。

一)、学习第一段。

1、咱班的孩子真聪明,请聪明的孩子读一读第一段。板书:摘(吃)松果

2、松鼠学会了摘松果,它的心情怎样?(板书:高兴)

3、指导学生用高兴的语气读第一段。(指生读、齐读)

4、用“那么——那么——”练习说话。

二)学习第二、三自然段。

1、松果那么香,那么可口,说明松鼠很爱吃,吃着着,松鼠想到了一个问题,什么问题呢?怎么想起来的?指生读。

2、只摘松果,不栽松树,一棵松树也没有了,想一想,松鼠会是什么心情?(着急、板书:担心)

3、 指导感情朗读:你能读出这种着急、担心的语气吗?指生读、老师范读、男女生赛读。理解松鼠和松树、松果之间的关系。

[ 1-3自然段的教学设计,主要针对一年级孩子年龄较小,对情感把握的火候还不够,在此重点引导学生进入情感,感受到小松鼠的高兴、着急、担心、害怕,让学生有感而发,读出应有的情感。]

三)、学习第四段。

1、松鼠这么着急,这么担心,怎么办呢?(松鼠有了好主意)

2、对,松鼠有了好主意,这是一个什么好主意呢?(师生合作读)板书:埋松果

3、指导朗读。指生读。

四)、学习第五段。

1、松鼠吃一个,就在土里埋一个,松鼠把松果埋在土里干什么?……真的是这样吗?指生读第五段。

2、老师想看挺拔的小松树是什么样的?谁能用自己的身体表现出来?引导理解“一棵棵、挺拔、茂密”的意思。 板书:欣喜   长松树

[用身体动作表现“挺拔”、“一棵棵”,让学生更形象地理解词语的意思。]

3、指导朗读。(齐读、表演读)

五)、学习最后一段。

你们这些小松树,一棵挨着一棵,将来等你们长大了,会变得怎么样?齐读最后一自然段。

过渡:是呀,在松鼠的努力下,松树林更茂密了。松鼠又可以高高兴兴地摘松果、吃松果了。可见,植树造林是多么重要。下面,再来听一个环保小故事,听后谈一谈自己的感受。

[ 朗读教学中我设计了学生个别读、齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读等形式,让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。  ]

五、    拓展延伸:儿童环保童话故事《小草和大树》

听了这个故事,你有什么感受?结合今天学的课文说一说。

[让学生各抒己见,进一步明确保护大自然的重要性。小草都期待着我们来保护大自然,松鼠也为我们做出了榜样。作为人类更应该保护大自然,多栽树,造福子孙后代,我们才能拥有一个更美好的家园。]

六、按板书小结。

[进一步升华情感,对本节课所学的内容有一个全面的认识。]

七、作业:

      1、将课文复述给家人听。并宣传植树造林的重要性。

      2、搜集资料:如何保护大自然。

      3、和爸爸妈妈一起种一棵小树。

附板书设计:

10 、松鼠和松果

          高高兴兴   摘( 吃)松果

担心      埋 松果

欣喜      长松树

 

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