Unit 1 You’re got a letter from New York教学设计

【教学目标】：知识与技能：Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park. I’ve got some chopsticks , but they are difficult.过程与方法：讲授、游戏 情感、态度和价值观：通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比。 【重点】：通过信件看出外国人对中国的印象 ，如chopsticks, Chinese kite等等。【难点】：复合句子用法：用and和but连接, 复习have got 的用法。【课时安排】：1课时【教学过程】：（一）导入：一.复习：1.带领学生演唱 第五模块中的歌曲I can speak English .2.通过提问复习巩固上节课的内容：Do you remember Laura ?Can Laura speak Chinese ? Can Daming speak English ? Are Daming and Laura pen friends now ? Does laura want to write to Sam and Amy?引导学生作出正确回答。二.任务呈现与课文导入：1.向学生展示一些精美的明信片，引出本课内容，复习单词postcard。提问：Are the beautiful ? Do you like them ? Then , what are they ?2.Sam 和Amy收到了一张来自美国的明信片，它是Laura寄来的。我们看一看Laura 在明信片上写了什么？（二）探究新知：1.用挂图和录音呈现SB活动1的内容。老师根据课文内容提出简单的问题：Where is the postcard from ? Is the postcard from Daming ? What has Daming got ?What has Laura got ? Can Laura use chopsticks ?放录音，帮助学生找到这些问题的答案。2.讲解课文中的重点句子：针对“Daming has got a Chinese kite.”中的have /has got 进行讲解。如：I have got a kite . Have you got a kite ? Yes ,I have . / No ,I haven’t .She has got a skirt . Has she got a skirt ? Yes , she has . /No ,she hasn’t .I’ve got some chopsticks , but they are difficult. 我有一些筷子，但很难用。Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park . 大明有一只中国风筝，我们在公园里放风筝。3.让学生跟着录音读课文。看SB活动2 ，让学生说出图中的物品名称，根据课文情节讲一讲图中的内容。（三）巩固新知：用录音呈现SB活动1的内容。老师根据课文内容提出简单的理解性问题，例如：“Where is the postcard from? Is the postcard from Daming? What has Daming got? What has Laura got? Can Laura use chopsticks?”等。在放录音，帮助学生找到这些问题的答案。老师可以针对“Daming has got a Chinese kite”中的“Chinese”和 “have got”两项内容进行重点教学。老师可以出示中国传统物品，以此解释 “Chinese”, 例如：中国风筝、国结、中国旗袍、中国明信片等。老师一边展示—也向学生解释：“We are from China. We are Chinese? This kite is from China. It’s a Chinese knot. Oh, that’s a Chinese dress. And these are Chinese postcard.”老师讲解句子“Darning has got a Chinese kite and we fly it in the park.”因为句子较长，学生读起来可能不是很顺利。师生可以一起做“clearer and fasted” 游戏。这个游戏的设计是为了帮助学生流利地说出句子．同时还要避免因为机械操练而使学生感到枯燥乏味。学生可以通过一遍遍的朗读理解句子间的关系。具体操作如下：老师将句子写在黑板上。全班学生听到老师说: “ One, two, go!”后开始齐声朗读句子。老师随着学生朗读的节奏匀速在黑板上画直线，每朗读一遍就画一条直线。如此反复，直到速度最快为止。鼓励学生朗读得既要快又要清楚。用简单的符号标明两个句子之间的并列关系：“Daming has got to a Chinese kite and (→)we fly it in the park.”老师讲解句子“I’ve got some chopsticks, but they are difficult.”可以通过实物演示或是出示单词卡的方式复习单词“chopsticks”。由于学生已经在第三册书中接触过这个单词，他们应该不会感到陌生。老师可以同时出示刀叉和筷子。向学生介绍说:“I’ve got some chopsticks and I use them everyday. I’ve got a knife and fork but I can’t use them well.”接着问学生： “Can you use knife and fork well?” 最后，引导学生说出“I've got a knife and fork but I can’t use them well”或是“I haven’t got a knife and fork and I cant use them well.”以此引导学生理解句子之间的关系。使用简单的符号来表示两个句子之间的转折关系。“I’ve got some chopsticks，but they are difficult.”1. 活动一：让每个学生带一件物品到学校来，以句型“I have got….”来描述自己拥有的东西。还可以将句型进行扩展。如：I have a bird. She can sing very well.I have a violin, but I can’t play.2. 活动二：全班分为两组，分别站在教室的两边。教师分别发写有问题和答案的小纸条。一个学生读出问题，站在教室另一边的学生说出答案。两人即可坐回自己的座位。（这个活动需要两个小麦克风，以便让所有的学生都听见。）（四）作业布置：（五）小结：通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比；复习“have got”的用祛（六）板书设计：Unit 1 Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.I’ve got some chopsticks , but they are difficult.（七）教学反思：