《画杨桃》教学案例

【教案背景】 1、面向学生：小学 2、学科：语文 3、课题：画杨桃 4、学生课前准备：学生预习课文，认识生字词。 【教材分析】 这是三年级下册第三单元的一篇精读课文，要求学生在读通读懂课文的同时了解课文所蕴含的道理。课文主要讲在一堂图画课上，老师要求我们对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，告诉我们看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要实事求是。 【教学目标】 1．会读15个生字词。能正确认读和理解文中“叮嘱、审视”等词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵老师说的那段话，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3．能通过抓住重点词句理解体会，依据老师的情感态度变化这一线索，读懂课文所蕴涵的无论做什么事情或看什么问题，都应该实事求是，都要懂得善待他人的道理。 【教学重难点】 抓住重点词句理解课文内容，体会无论做什么事情都要实事求是，并要善待他人的道理。 【教学方法】 讲授法、情景教学法、整体阅读法、自主探究法、分组讨论法 【教学过程】 情境导入，激发兴趣 师出示水果询问学生是否喜欢，作为奖品。最后出示杨桃 师：今天我们要学习的这篇课文就是关于杨桃的。它就是“画杨桃”。（板书标题：画杨桃，齐读课题） 一、习：我学习，我快乐 师：同学们课前已经预习过这篇课文了，现在老师要检查下你们的预习情况。 1、字词闯关我最棒！ 词组：叮嘱   前排    靠边     准确   审视    讲台    神情  严肃 半晌    轮流     和颜悦色   熟悉    角度    相似      教诲 （找四个同学领读一遍，一人一行，其他同学跟读） 师：同学们顺利攻克了字词关，真是爱学习，会学习的孩子，老师为你们点赞。 2、通读课文，感知内容 现在，请同学们快速朗读课文，思考：这篇文章讲了一件什么事。 出示课件；《画杨桃》这篇课文主要讲了在图画课上，我把杨桃画成_________，结果同学们都________。老师让同学们坐到我的座位上观察，发现从我的位置上看_________________。 （给填空正确的同学点亮智慧星） 二、研：我研讨，我提高 精读课文，感悟道理 师：在图画课上，“我”的老师给了我很深的影响，让我受益一生。现在就请同学们自由朗读课文，边读边思考。 出示课件：老师在教我们画杨桃的过程中，情感态度有什么变化？ 要求：请从文中用“______”划出相关语段，有感情的读一读，提炼出表达老师情感的词语。 提示：怀疑，严肃，和颜悦色（同学们一般只能找出严肃、和颜悦色。通过“老师的神情变得严肃了”中的“变”字找出老师之前还有怀疑的情感态度） 板书严肃，和颜悦色（强调“肃”的书写顺序，先两边后中间） （师：同学们找的真快，可是我们再看看这句“老师的神情变得严肃了”既然是变，那之前老师的神情肯定不是这样的，你能从前面找找吗？）出示第六自然段 解析“审视”的意思（认真仔细地观察） （师：通过“审视”这个词，你能看出老师是个怎样的人吗？） 提示：老师是个严谨认真的人，根据事实评价学生。 （师：这段话中哪些动作还能表现老师是个严谨认真的教师呢？请同学们认真读读，将动词圈画出来。） 2、老师怀疑的原因？ 生反复读同学们的话（“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”）读出嘲笑的语气 3、老师严肃的原因？（师：面对同学们突然间的嘲笑，老师开始是有些怀疑，可是在审视一番之后，老师的态度又变得严肃了，这是为什么呢？我们一起来读读他们之间的对话。） 师：“这幅画画的像不像？” 生：“不像！”师：“它像什么？”生：“像五角星!” （生反复读，师强调感叹句读的时候要肯定，） 师：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”生：“好——笑！” （破折号声调拉长，带着嘲笑的语气） 提示：老师发现“我”画得很准确，但全体同学们却自以为是的说“不像”，这种现象引起“老师”的深思，他意识很多同学还不懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想对待事物 4、老师和颜悦色的原因？ 师：老师在这里做了一个非常机智的举动，你能找出来读读吗？ （“师请几个同学轮流坐到我的座位上”由这里过渡到第一段“我”的位置在哪里，请同学找出来读读） 师请同学到讲台观察不同角度的杨桃 师：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” 生：“不……像。” 师：“那么，像什么呢？” 生：“像……五……角星” （省略号语气迟疑，吞吞吐吐） “老师”从学生回答的语气中，已经知道同学们的态度转变了，他没有继续严肃下去，而是抓住这件事因势利导，要启发同学们从中懂得一个道理。所以老师的态度也发生了变化，他是以什么样的态度说下面一番话的？（和颜悦色） 解析和颜悦色：形容态度温和可亲。 a、请同学们用和颜悦色的情感朗读一下老师的话     b、反复读读老师的最后一句话，小组讨论老师要告诉我们一个什么道理？（同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，要实事求是，善待他人） 5、老师的话给了作者很深的影响，在最后，作者说“老师的话同我父亲的话是那么相似”究竟是哪里相似呢？我们一起来看看父亲说了哪些话？（过渡到第一段） 生试读父亲的话，体会父亲教育我要实事求是。 生用叮嘱的语气再读父亲的话（生思考“叮嘱”的意思） 三、我练习，我最棒 “我”在画杨桃这节图画课上认认真真地看，老老实实地画，却没有说一句话，此时此刻我特别想对他们说些什么…… 老师，_____________________ 嘲笑我的同学们，_____________ 父亲，_____________________ 四、课堂总结     父亲在我小学一年级的时候教育我要实事求是，我在图画课上按照父亲的要求认认真真，老老实实地画。老师在与同学们的交流中表情由怀疑到严肃，最后和颜悦色的教育我和同学们做事要实事求是。他们的教诲使我一生受用。 五、作业 1、熟读课文，背诵老师的话 2、请你结合生活实际，将有关“实事求是”的所见所闻写一篇小练笔。 六、板书设计 画杨桃                         怀疑              父亲         我         老师   严肃         （实事求是）         和颜悦色