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Module6 Unit 2 She visited the Tianchi Lake教学设计

来源:会员上传 日期:2016-06-14 19:49:33 作者:佚名
外研版五年级下册Module6 Unit 2 She visited the Tianchi Lake教学设计
(读说课) 教学设计---王则坤
一、教学内容分析
Module 6的主题是Travel, 第一单元为 I went there last year.第二单元为She visited the Tianchi Lake. 语言功能是运用一般过去时谈论旅游见闻。第二单元的课文主要是介绍了Lingling 在新疆的旅行经历。去年七月,Lingling 和父母亲一起前往位于中国西部的新疆,她骑了马、爬了天山、看了天池。新疆很美,她在那里非常开心。
二、学情分析
五年级的学生通过前两年的学习已经有了一定的语言知识储备,对于一般过去时有了学习的体验,在四年级下册学过了动词一般过去式的规则变化,如phoned, walked, talked, saw, went等。因此,在本课教学中,我的重要任务就是通过设计贴近现实情境的活动,给学生搭建实现语言运用的支架,让学生充分联系已学知识,实现从语言知识到语言运用的目的。
三、教学目标
1、知识目标
(1)全体学生能听懂、会说并认读单词: north, east, best, rest, rode
(2)全体学生能听懂、会说并认读下列句子:She rode a horse.
She climbed the TianshanMountains.
She visited the TianchiLake.
2、技能目标:    
(1)能读懂、理解课文大意并回答出相关问题,并尝试复述课文。    
(2)能模仿目标语句谈论自己的一次旅行经历。
3、情感目标:
(1)拓宽学生视野,增长人文地理知识,激发学生热爱祖国大好河山、增强民族自豪感等的情感意识。
(2)培养学生珍视亲情、感受家是最温暖的这一情感意识。
四、教学重、难点
(一)教学重点
1.认读和运用句子: She rode a horse. She climbed the TianshanMountains.She visited the TianchiLake.
2. 借助教师搭建的支架,获取信息、加工信息,并在真实的语境中输出信息。
(二)教学难点
在真实的语境中熟练运用所学重点句型来谈论自己和他人的旅行经历。
五、教学策略
在本课的教学中,将以学生为主体,以真实的生活情境为学生搭建文本阅读支架、情境支架、情感之架,便于学生深层次挖掘文本里隐含的信息。灵活运用多种教学方法,引导学生在参与、体验、合作与交流中,主动获取知识,提高语言运用能力,达成语言运用的目标。
六、教学辅助:单词卡、多媒体课件、课堂评价、思维导图
七、教学过程:
Step 1: 复习 (Revision)
1. Greetings
2、sing a song “ where did you go?”
3、教师学生展示自己的旅行相册,让学生复习句型Where did you go? I went to… ,为后面的学习和运用作好铺垫。
4.教师说:我们的朋友Lingling 也喜欢旅行,where did she go? ?Did you remember? 引导学生回答: She went to Xinjiang.老师再次提出问题: Can you tell me something about Xinjiang. Where is Xinjiang?”引导学生回答: Xinjiang is in the west of China. Do you want to know more about Xinjiang? 此时呈现天池的视频, 以及天池的相片,wow, the Tianchi Lake is very beautiful. Lingling visited the TianchiLake. 引入课题,进行板书,并带领学生读课题。
(设计意图:通过老师的亲身经历,以及视频, 不仅让学生感受到祖国的大好河山的美好,激发他们的兴趣,又为后面的教学创设情境。)
Step 2: task presentation
1. Learn the new words:
north, east, best, rest, rode
2. watch and listen
3. try to follow
4. do and chant
( 利用chant 内容进行情感教育的渗透,home  is the best.)
  
Step 3:text learning(课文学习)
Please listen to the tape and answer the following questions.
1 Where is Xinjiang
2 When did she go there?
3 Who did she go with?
4 What did she do?
5 Did Lingling have a good time there?
Read Part 2 silently for two munites and then answer the questions one by one.

( 学习三个动词原型和过去式:ride-rode;climb-climbed;visit-visited)
       6. Read aloud by themselves and fill in the blanks.
(设计意图:设计跟课文有关的问题,让学生有目的地阅读,使他们正确理解课文大意.并且在阅读中借助图片处理词汇,让学生在语境下学习新词汇。)

Step 4 practice 练习
1.   看图介绍;
2.   根据表格信息提示介绍
(设计意图:教师呈现思维导图,以小组形式让学生描述自己的旅行经历,让学生谈论自己的旅行经历并展示,鼓励他们运用所学的知识进行表达和交流。


Step 5巩固 (Consolidation)- talk practice 谈话练习
每组派代表进行任务对话:
1.A: Where did you go for your holidays?
B:I went to  Shanghai             .
2. A: Where is Shanghai ?
  B: Shanghai is in the  east  of  China/Hainan.
3.A: What did you do there?
  B: I   visited the Waitan                  
Step 6: Homework :
1. Read the text. ( 两颗星)
2. Make a survey about your friends’ travel and ( 三颗星)
3. write down your favourite trip.( 五颗星)