做个会讲故事的语文老师 ——读《张庆文集(文史篇)》
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做个会讲故事的语文老师 ——读《张庆文集(文史篇)》

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时间:2010-04-06

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资料简介
做个会讲故事的语文老师                                 ——读《张庆文集(文史篇)》 读书漂流,一本厚厚的《张庆文集(文史篇)》漂到了我手中。 俗话说得好,“文史不分家”,事实上,我们在语文课本及平时的语文课堂教学中,经常遇到的问题都涉及文史知识,这些问题,看似简单,其实不然,如果不能加以辨析,就有可能误人子弟、影响教学效果。读这么一本书,确实很有必要。 文史篇包括三个部分——文史丛谈、古语考释、小学语文教材答疑。其实,这就是一个个关于文史的故事,我一边阅读,一边就在想,如果能将这些故事都讲给学生听,一定特别有意思。 “广州为什么叫羊城?”这是文史篇中一个小小的故事。不记得是三年级还是四年级的课本中,某一个练习里就有城市及其别称的教学内容。当时我在教学的时候,只是大概地说了说,当然这个地方也并不是难点,几乎所有学生都能将城市和它们的别称铭记于心。可是现在看来,就是那个时候,在孩子的脑海中,我已经将“广州——羊城”变成为了一个符号。“传说在很久很久以前,广州有个地方教楚原,一天,有五位仙人从天而降,他们身着不同颜色的衣裳,骑着不同毛色的神羊……”如果,当时能够这样教学,课堂变得鲜活了,语文也不再那么枯燥了。 “腊梅”“蜡梅”,你分得清是何là吗?分清之后你又知道为何是“蜡”而非“腊”吗?呵呵,反正我是有点晕乎晕乎的。当然,我们的孩子也不会例外。这学期教学《早》一文,文中以蜡梅喻鲁迅,学生在做练习的时候总是把“蜡梅”写成“腊梅”,一次次地纠正,一次次地错,没办法。后来正好在文史篇里看到了“腊梅为什么改作蜡梅”一文,原来,还和李时珍的《本草纲目》有关呢!于是,我花了两分钟的时间向孩子说了这一个小小的故事,嘿!这个字还真没孩子再错了! 此刻才发现,一个会讲故事的语文老师对孩子学习语文该有多大的帮助啊!说到这里,不禁想到了上学期学习的一篇课文《师恩难忘》,文中的田老师就是个很会讲故事的语文老师。不知道其他孩子如何,反正咱们班孩子倒是挺喜欢文中的这个田老师的,当时还没细细琢磨原因,现在想来,原来如此啊! 上个星期教学了练习3,在教学“你知道我国还有哪些著名的书法家”的时候,学生噼里啪啦能报出很多,我估猜这都是预习时课课通的功劳。随后,我忍不住和学生交流了一些书法名人的故事,王羲之入木三分、怀素芭蕉叶练字、虞世南和唐太宗的“戬”字之事等等。原计划用一节课完成练习3的教学,可惜被这些故事“耽误”了。但是,在我讲故事的时候,我发现每个孩子都听得很认真,从他们的眼神中,我看到了他们对这些故事的兴趣。其实,这就是他们学习语文的兴趣啊! 一个语文老师,若能把故事讲得好,讲得娓娓动听,讲得学生身临其境,讲得能让每一个孩子都有感而发,终身难忘,并不是一件容易的事。首先,我们是要知道很多故事的,再将这些故事与我们的教材和语文学习进行有机的结合,继而绘声绘色地传达给学生,学生才能从中感受到语文学习的魅力。 语文的教学不仅仅是要让孩子学到知识,更要让孩子在学习的过程中培养对语文的学习兴趣,但愿一个会讲故事的语文老师能让孩子们终身受益

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