2009-2010年度第一学期期末五年级学习质量测评试卷
加入VIP免费下载

2009-2010年度第一学期期末五年级学习质量测评试卷

ID:290952

大小:12.97 KB

页数:5页

时间:2010-01-30

温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天资源网负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:403074932
资料简介
一、对试题的认识。 这次五年级期末考试试题由积累运用、阅读、习作等板块组成,注重知识与能力的双重掌握,题目的覆盖面较广,充分考虑了儿童生活的实际,卷面设计科学合理,考查内容具有代表性,能够真实地测试教学水平,是一份难易适中、水平较高的试卷。 二、考试总体情况统计。 本次测试五年级应考332人,实考322人,总得点数为26691.5:,平均得点数为82.89:,卷面率为54.34%:优A率为22.98%:达优率为46.58%:达标率为99.37%:全年级最高得点数为98:全年级最低得点数为28.5。 三、学生答题情况。 (一)积累运用。 本题考查学生对基础知识的掌握及积累、运用的情况。总得点数为14727.5:得点率为91.48%。 1题:看拼音,写汉字。本题考查学生对词语的掌握能力,学生答题情况良好,正确点数为1536,得点率为95.40%,主要错例有:将“慎重”的“慎”字写错,里面写成了两横,“羡慕”的“慕”写成了“幕”,“惧怕”的“惧”里面写成了两横。造成丢分的主要原因是学生对基础知识掌握不牢靠,有的是本来会写,但粗心大意写错了。 2题:本题考查学生对多音字的掌握能力。本小题正确点数为1249,得点率为96.97%。典型错例:将“尽管”的“尽”读音选错,这与学生平时发音不准有关系。 3题:照样子写词语。本题考查学生词语的积累能力。正确点数为4465,得点率为86.67%,错的学生大部分是因为写不对带两对反义词的四字词语,导致丢分,有的没按要求写,写成了只带一对反义词的四字词语,这主要是因为审题不清所致,还有一些是因为平时积累有限,纯粹瞎写。 4题:按要求写自己平时积累的句子。本题考查学生对句子的积累情况。正确点为2205.5,得点率为85.62%。典型错例:有一道题要求学生写出毛泽东鼓励大家蔑视困难的诗句,有的学生写成了谚语,造成了丢分,原因是做题不仔细或搞不清楚诗句和谚语的区别。有一道题要求学生写出虚心学习的谚语,但学生写成了读书或坚持不懈的谚语,失分原因:一部分是因为审题不清写错了,一部分是因为根本没有这方面的积累,导致不会写,然后随便写一个凑数。 5题:回答问题。本题意在考查学生是否知道搜集资料有哪些方法。正确点2120为,得点率为94.06%。典型错例:学生填搜集方法为“读书笔记”,“抄好词好句”等,失分的原因:学生根本不会搜集资料,没有这方面的体验,所以写不出来。 6题:写话:写写哪一个书本中的人物给你印象最深,你想对他说什么。本题考查学生的表达能力。正确点为936,得点率为96.89%。典型错例:学生写成了“我想对同桌XXX说,”有的写成了“你是个天真的孩子”,这些学生根本没有认真审题,才导致了丢分。 7题:默写本学期学过的你最喜欢的一首古诗,并按要求填空。本题考查学生对古诗词的掌握能力。正确点为2216,得点率为98.31%。典型错例:学生写成了毛泽东诗词,原因是学生没有审清题,不理解“古诗”的范围,同时也看出学生没有良好的检查习惯,其实题目填空中明确写出了:本诗的作者是——朝的——,如果学生真的认真检查了,就会发现毛泽东无法填写哪个朝代,从而改正了。 (二)阅读。 本题考查学生对文章的理解能力。正确点5641.5,正确点率为70.08%。 课内阅读。 本题考查学生对课文内容的掌握程度,考查的是本册书当中的《地震中的父与子》,学生答题情况良好,得点数为3160,得点率为81.78% 8题:给文章的最后一段加标点。本题考查了学生加标点的能力。从整体来看,学生加标点能力较差。本题正确点数为698,正确点率为72.26%。错例:“24小时、32小时、36小时”,而这中间其实应该使用的是逗号。要改善这种情况,教师除了应对标点符号的使用方法进行讲解外,还必须加强学生语感的训练。 9题:选择“失”字的正确意思。正确点数为279.5,正确点率为86.80%。本题考查学生对同一个字在不同语境中的不同含义的理解能力。从学生的答题情况来看,学生理解力较强,大部分都能完全写对,只有极个别的学生把第一个意思取义为1)丢掉。原因是学生根本不理解这个词语的意思,理解力有限。 10题:用波浪线画出描写父亲外貌的句子,并说说课文为什么这样写。本题正确点数为629,正确点率为97.67%。答题情况良好。学生能准确无误地找出并画出,最后说出理由,理解得准确到位。但五年级在做本题的过程中有一个问题必须提出,小部分学生在画线时用铅笔,这不符合考试的要求,希望今后老师们要强调,语文考试必须用蓝色钢笔作答。 11题:用简洁的语言概括这个片段的主要内容。本题考查了学生概括短文主要内容的能力,答题情况良好。本题正确点数为280.5,正确点率为87.11%。大部分学生都能简练地概括出短文的主要内容,小部分学生失分,是因为内容概括不完整,光写父亲找儿子,却没有写出儿子到底找到了没有,造成丢分。 12题:读一读文中画横线的句子,你认为作者为什么不直接写挖了36小时。本题考查学生对句子当中关键词语的理解能力。正确点数为505,正确点率为78.42%。多数学生能从画线句子中体会到父亲的艰辛、锲而不舍以及挖掘时间的漫长,小部分学生作答不完整,造成丢分。同时这个题学生写别字的现象比较严重,如将“艰辛”写成“坚辛”。 13题:试着对自己的父亲进行一段语言、动作描写。本题考查学生的仿写能力及表达能力。正确点数为768,正确点率为79.50%。绝大多数学生能按要求写自己父亲的语言、动作,但也存在一定的问题。如:语句不通,用当不当,整段没有一个明确的主题,写话开头没有空两格等。还有一些学生光写语言描写,不会写动作描写,建议老师们在平时要加强细节描写的训练。 课外阅读 本题考查学生课外阅读能力,得点数为2481.5,得点率为64.22%。 14题:联系句意,用对勾选择文中括号中运用得当的字和词。本题考查学生对近义词、“的”和“地”的用法、词语搭配情况的掌握能力。正确点为848,得点率为65.84%。典型错例:学生将“搜集”选成“收集”,“震动”选成“振动”,“永远地沉睡下去”选成了“永远的沉睡下去”,“艰苦卓绝的斗争”选成了“艰苦卓绝地斗争”。错误的原因为:1)学生根本搞不清词语的意思,不会区别,所以不能够正确选择;2)学生不知道“的”和“地”的用法,或者说知道但不知如何运用。这种情况要求老师们在教学中一定要引导学生多读,学会联系上下文理解词语,意思搞懂了,词语自然会选对,对“的”和“地”,在告诉学生区别规则的同时要设计练习题让学生学会运用。 15题:找出文中带“然”的四字词,联系上下文进行解释,并在下列句子的括号里填上“然”的组词。本题考查学生对词语的积累及运用能力。由两部分组成。正确点为569.5,得点率为44.22%。第一部分要求学生找出带“然”的四字词语并解释。典型错例:1)将带“然”字的四字词语选错,选成了两字词,2)部分学生没有找出带“然”字的词语,但直接解释了意思。这两种学生是因为不认真读题,做题不仔细从而导致失误的。3)词语找对了,但解释意思不准确,将“不以为然”的意思写成了“不了解”;“不在意”;“不在乎”。这部分学生是因为不会联系上下文理解词语意思,导致了丢分。第二部分要求学生用带“然”的词语填写句子,典型错例:爸爸(自然)靠在沙发上抽起烟来;他取得这样的成绩不是(突然)的。这部分学生是因为词语积累量贫乏,根本不会填。另一方面是因为平时读书少,语感不强,因此填不出来。 16题:阅读短文,回答问题。 1)小题:宋庆龄说:“中国没有被淘汰,也不可能被淘汰”的理由是什么?正确点为518,正确点率为80.43%。本题答案其实文中就有,显而易见,但部分学生不会答题,写成了“宋庆龄不相信美国同学的发言”,“因为中国很富饶”,“中国永远是最强大的。”丢分原因是学生没有认真读题,不会联系原文做答,光凭自己的想象来做,因此造成了丢分,意味着老师们应该在阅读题的做题方法上给学生多做指导。 2)小题:大家为什么对宋庆龄的发言“交口称赞”?正确点268,正确点率41.61%。本文答案原文也有,且很明显,但学生仍不会做答。有的因为没有把原因写全而丢分,说明做题毛躁,不踏实。有的则是单纯地概括,但概括不到点上,因此造成了丢分。 3)小题:文中最后一句话表达了床庆龄的什么样的思想感情?正确点278,正确点率86.33%。本题答题情较好,大部分能正确做答。小部分学生做错,典型错例:“表达了对中国的思想感情。”“表达了对祖国振兴的思想感情。”他们丢分的原因是答非所问,没有认真审题,有的则是表达能力有限,句子不通,造成丢分。 (三)习作 本次习作能就学生的阅读理解能力来考察,在读完短文后写读后感,重在培养学生的理解力及举一反三的拓展想象能力。全年级应得点为8050,正确点为6428,得点率79.8%。 本次测试学生答题情况不理想,跑题的人不少,原因是审题不清。习作要求:“读了前面这篇文章后,你想到了本学期的哪篇课文?”学生看到这后就不再仔细往下读,片面地以为写本册书中学过的课文都可以,急于下笔,导致跑题;还有学生,理解力有限,把这篇短文和课内的一篇短文都写了读后感,在习作中各占有一半;有些同学即使理解题目无误,是写得没跑题,但在习作中原文内容引用太多,自己感想则太少,有的感想甚至就一句话,违背了读后感的写作要求。 从本次测试可以看出学生不善于写读后感,在今后的教学中,教师要让学生多写读后感,多练习则会写。另外,一定要加强学生审题能力的训练。还有,本次作文题出的不清晰,前面那句话容易迷惑学生,使学生跑题。 (四):卷面情况 本次测试卷面得点数为340,得点率为52.79%。大部分学生能端正地书写,字迹工整,但有的学生字迹比较乱,有的学生勾画现象严重,有的学生写字随意、不工整,还有一人用油笔答题。建议老师们加强对学生写字的指导。 四、建议。 1、在以后的教学中教师要注意端正学生的学习态度。 从字迹,审题,认真程度上培养学生良好的学习习惯。审题时要求学生做到“眼到、口到、手到、心到”。拿到题目后,不要盲目的答题,而是要多读,读出感情,读出深意,一边读一边手点过去,把题目的核心或要求读出来;最后是深刻理会题目的涵义。另外,在日常的教学工作中,教师要严格要求,培养学生认真书写的习惯。 2、注重作文教学和阅读教学。 平时应鼓励学生多读,勤观察,勤思考,多动笔,培养良好的阅读和写作的好习惯。教师在教学过程中,应适度地渗透学习方法的指导,多教怎么学,少教怎么做。要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法。比如引导学生自觉运用工具书,联系上下文和生活实际准确理解词语或文中含义深刻的句子。在理解的基础上,要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式,积累课文中优美的词语、精彩的句段,培养积累词句段的习惯。积累多了,学生的语言就丰富,学生的阅读能力、习作能力都能得到有效的提高。

10000+的老师在这里下载备课资料