中班音乐欣赏《四小天鹅》说课稿

中班音乐欣赏《四小天鹅》说课稿  尊敬的各位老师：       大家好！我是第一幼儿园的xx。今天我说课的内容是中班音乐欣赏活动《四小天鹅舞曲》。    下面我将从说教材、说幼儿、说目标、说准备、说思路、说过程、说效果七个方面进行我的说课展示。说教材：首先柴可夫斯基的这首《四小天鹅舞曲》是著名芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕中的舞曲，颇受人们的喜爱。通过对这首舞曲的分析发现，其中八分音符奏出活泼跳跃的伴奏音型，以二重奏的形式奏出轻快地乐句。形象地描绘出了小天鹅在湖畔戏嬉漫游的情景，显得非常有趣，符合中班幼儿具体形象性思维的特点。音乐的旋律轻巧、活泼能够调动幼儿倾听、感知的欲望；节奏干净利落，通过将主旋律进行提取，它的音乐结构简单明了，是开展幼儿音乐欣赏的最佳教材之一。说幼儿：《纲要》中指出：幼儿阶段是音乐感受能力，特别是听觉能力发展的关键时期，应通过各种艺术活动开发幼儿的音乐潜能。教师应提供内容丰富的简单音乐作品，支持鼓励幼儿体验这些作品的基本情绪和情感。中班幼儿对鲜明而有特点的音乐具有浓厚的兴趣。具备了初步的音乐感受力。本班幼儿有过音乐欣赏的经验。介于幼儿学习特点的考虑，此活动在中班末期进行。在活动区域时，表演区的幼儿接触过这首乐曲，在游戏时许多幼儿都纷纷根据音乐的情绪翩翩起舞，并产生了浓厚的兴趣。所以选择这首音乐作为载体，根据音乐的节奏、旋律感受音乐的不同性质。让孩子们在与音乐互动中获得发展。也能够拓展幼儿相关经验。说目标：综上所述，结合《四小天鹅》舞曲的特点及本班幼儿当前经验水平，我从情感态度、知识技能和能力习惯三个维度设计了以下目标：情感态度：喜欢倾听音乐并感受《四小天鹅舞曲》的基本情绪和情感知识技能：感知《四小天鹅舞曲》的ABA曲式结构，知道音乐曲式结构不同。能力习惯：能用随音乐曲式的变化，按自己的想象自由做模仿动作或舞蹈动作，进行大胆表达。重点：感知四小天鹅舞曲的基本情绪和情感、知道曲式结构不同难点：能够随音乐曲式变化，用自己想象的动作进行大胆的表达说准备：为了更好的达成目标，我做了以下的准备：经验准备：1. 幼儿有随音乐做律动的经验2. 本班幼儿进行过音乐欣赏的教学活动，有良好的倾听音乐的习惯3. 在活动前与配班教师沟通本次活动的重难点以及活动流程，以便对个别幼儿进行有效的指导。在物质方面以下准备：1. PPT课件（音乐、视频、图片）2. 芭蕾舞舞鞋说思路：结合中班幼儿年龄特点以及我班幼儿的现状，本着利用多种具体直观的教学手段，体验乐曲的基本情绪、调动幼儿多种感官感知音乐的原则，我设计以下四个环节：一、 欣赏图片，感受芭蕾舞优美的舞姿，引出主题，激发幼儿兴趣二、 利用多种方式感知轻松、欢快的音乐情绪三、 出示图谱感知音乐ABA的曲式结构四、 随乐自然表演说过程：第一环节：欣赏图片，感受芭蕾舞优美的舞姿，引出音乐（一）通过两组照片，引导幼儿简单认知芭蕾舞，引出四小天鹅舞曲。第一组单人芭蕾舞照片与普通舞者照片对比。此环节教师重点提问：她的身体是什么样子的？与以往跳舞的人有什么不同？她的服装鞋子是什么样的？当幼儿充分表达后，帮助幼儿梳理零散经验。教师进行小结：她的手指伸的长长的，脖子昂的高高的，穿着像羽毛一样的衣服，软软的鞋子，脚尖是踮起来的，像一只骄傲的天鹅。通过这段提问与小结让幼儿对芭蕾舞者优美挺拔的身姿，高傲的气质有形象的感知。（二）出示第二组四小天鹅舞蹈的照片，引导幼儿进一步了解芭蕾舞此环节重点提问：她们都是怎样跳的？她们在跳什么舞？帮助幼儿丰富对芭蕾舞的认知，进一步了解芭蕾舞。当幼儿充分观察照片并充分表达后，梳理幼儿零散经验教师进行小结：孩子们，刚刚我们都发现了跳芭蕾舞时，他们有蹲着跳，有飞起来，还有一只腿转着跳的，动作可真多呀。你们想不想看看真正的芭蕾舞是怎么跳的。为后续的第二大环节倾听音乐欣赏舞蹈美做准备第二环节：利用多种方式感知轻松、欢快的音乐情绪    此环节是活动的重点突破环节。我将通过三遍的音乐欣赏，借助倾听、教具演示、动作的引领感知音乐轻松、欢快的情绪。第一遍欣赏：幼儿倾听，初步感知音乐情绪幼儿的思维是以具体形象性思维为主，对于抽象音乐的感知相对困难，因此我为幼儿创设“四只小天鹅在跳舞”的情境，让音乐把幼儿带入天鹅尽情起舞的情境里，引导幼儿更好的感知音乐的情绪情感，引发幼儿与音乐形象相关的联想和想象。此环节教师重点提问，你觉得四只天鹅听着音乐是怎样跳舞的？在活动中如果出现幼儿对音乐情绪表述不出的，我会通过辅助提问“小天鹅是笨重的跳舞还是轻巧的跳舞？是高兴的样子还是沉痛的样子？”让幼儿在具体的答案中进行选择，提升音乐所表达的情绪。第一次欣赏对音乐的理解都是初步的。结合孩子的感知经验我们进行小结，这是一首欢快、轻巧的四小天鹅舞曲。第二遍欣赏：教具演示，进一步感知音乐的情绪中班幼儿具体形象的认知特点决定了他们需要具体形象的支持。因此我为幼儿提供一双芭蕾舞鞋 .提问：看看这是什么？（芭蕾舞鞋）它是什么样的？它会不会跳四小天鹅舞呢？结合幼儿的回答进行追问，激发幼儿对舞鞋的兴趣。此时，播放四小天鹅芭蕾舞视频，引导幼儿感受舞蹈动作美和音乐的旋律美。为了孩子更有目的的进行感受，我提出关键问题：舞蹈鞋跳了什么动作？动作感觉怎么样？小结：动作很轻快，很美，像天鹅一样，帮助幼儿进一步感知音乐作品地内容及情绪特点。引入：你们愿意跟则小鞋子一起跳一跳吗？为更深一步倾听欣赏音乐做准备。第三遍欣赏：借助动作，表现音乐情绪情感此环节，教师第三次播放《四小天鹅》音乐，幼儿随音乐做动作，教师和幼儿一起参与其中，并对不敢大胆用动作表现的幼儿进行个别引导。随音乐做动作之后，教师重点提问幼儿，在跳舞地过程中有什么感受？引导幼儿用语言大胆表达自己地感受，与音乐所表达的基本情绪达成共识。通过三遍的欣赏，逐渐让幼儿理解了音乐所表达地情绪和情感。促进幼儿音乐感受力和表现力地提高。（引入：湖面上真的来了小天鹅，它们是怎样跳舞的呢？进入第三环节）第三环节：演示图谱，感知音乐ABA的曲式结构本环节是活动难点的突破环节 。第二环节已经为幼儿暗示了音乐的曲式结构。在此环节进行提升。我将通过两次图谱演示让幼儿自主的发现曲式结构。拓展幼儿对乐句的感知。图谱将抽象的音乐表象化，变成能看到的音乐。音乐与画面巧妙地结合能够帮助幼儿自然而深入的感受音乐所表达内容。让幼儿直观、清晰地看到音乐的结构。在演示后进行提问：它们跳了几个动作?哪个动作一样，哪个动作不一样？为什么第一个动作和第三个动作一样？通过这样形象鲜明的图谱，支持幼儿感知音乐曲式结构的不同。再一次观看幻灯演示，验证ABA的曲式结构，这时老师进行小结：这段音乐的共有三段，第一段和第三段是相同的。第四个环节：欣赏舞蹈，愿意随音乐自然的舞蹈本环节的目的是幼儿能够将感知到音乐的情绪情感运用自己的肢体动作大胆的表现出来。教师在引导幼儿充分倾听的基础上，要鼓励幼儿用动作或语言等方式来表达自己对音乐的感受。是音乐欣赏活动中提升幼儿审美能力的重要一环。也是检验音乐欣赏效果的有效途径。教师与幼儿一起舞蹈，在过程中用榜样示范法提示幼儿动作轻巧，要像天鹅一样高傲、美丽。3.自然结束说效果与反思：针对本次活动我进行以下反思：在本次活动过程中关注且尊重幼儿的年龄特点和学习方式，活动目标能够达成。通过本次的活动幼儿能够随曲式变化大胆地表达相应的音乐形象，体现了幼儿是学习的主体。在本次活动过程中有以下几个亮点：1.通过教师多种有效的教学手段及各种音乐情境的创设、对音乐所表现的情绪情感能够得到很好的感知。2.通过图谱的支持让幼儿感知音乐ABA的曲式结构，以及乐句地敏感性，提供幼儿愉悦的进行音乐表演的途径和气氛，形成旋律意识。3.丰富了幼儿对芭蕾舞初步的认知。调动幼儿多种感官进行感知，达到了美的熏陶和培养。提升幼儿的音乐能力。获得随乐表演的经验，在潜移默化中实施情感教育4. 关注了幼儿的学习品质、并且教师以同伴的身份和幼儿一起进行舞蹈关注了个别幼儿。  但在本次活动中，我也有以下思考：虽然在过程中关注了对个别幼儿的指导，但指导的时效性不够，需要加强与配班教师更细致的沟通。我有以下调整措施：活动延伸的部分给予更多的支持，比如在表演区投放舞蹈视频、提供芭蕾舞鞋、舞蹈的照片等等让幼儿能够进一步感知。在工作中针对不同幼儿个体差异给予更适宜的指导策略并积累经验。在今后的教学过程中，开阔他们的音乐视野。丰富他们的音乐经验，激活他们的创造灵感，充分发挥艺术的情感教育功能。