小班艺术活动《狂风暴雨变出来》

小班艺术活动《狂风暴雨变出来》教学理论依据：皮亚杰认识发展论认为，知识不是被动的从环境中吸收的，也不是预先在儿童头脑中形成，而是通过儿童的心理结构与他环境之间的相互作用建构的。平时的绘画活动，一般采用画笔、纸张进行，作画形式有一定的局限性。本次活动教师利用刷子、棉签、手指等进行绘画，为幼儿创设、搭建良好的平台，是一次新的尝试、大胆的突破。带给孩子全新的感觉，是立体、生动鲜明的。小班幼儿对作画生活经验较少，根据教育心理学家维果斯基“最近发展区”理论，精心设计本次活动，激发幼儿作画兴趣，使教师成为教育环境的组织者，是教育环境与受教育者相互作用的调节者和控制者。著名教育家陈鹤琴所倡导的“活教育”，指出在艺术活动中要陶冶幼儿的热情，启迪幼儿的审美感，培养幼儿的创造力，强调“手脑并用，文武合一”、“做中教、做中学、做中求进步”。活动中通过多种新颖的作画形式，引发幼儿的大胆想象、仔细观察，培养幼儿再建构的能力。不仅给孩子带来直接情感体验和视觉享受，也增强了孩子活动的趣味性，充分调动幼儿思维能力进行创造，同时也带给了孩子极大的乐趣。课堂教学活动设计：活动目标1.感受不同的作画方式带来的快乐，激发作画的乐趣。2.尝试用刷子、棉棒作画来表现风和雨。3.学会欣赏自己和同伴的作品。活动重点、难点重点：感受不同的作画方式带来的快乐。难点：尝试用刷子、棉棒等工具来表现风和雨。活动准备1.视频《狂风暴雨》。2.刷子、棉棒、盘子、颜料若干。3.桌子4张、小椅子12把、围裙12套、湿巾若干，画板1块。活动过程1.导入部分观看视频《狂风暴雨》。师：从动画中你发现了什么？天气怎么样？2.基本部分讨论：暴雨又是什么样子的？龙卷风是什么样？大树为什么倒下？师：下面，我们一起来画一画，看看老师使用什么笔画的？    创设情境示范：一天，天空中没有白云，乌云密布，阴沉沉的，突然，霹雳啪啦的下起大雨来，雨点像豆子一样大（用小魔棒--手指-，透出像雨点一样的白点）。不一会，猛烈的龙卷风旋转而来（手拿棉棒），从四面八方，越过小河，拔起大树，卷走房顶。    呼——狂风像一只野蛮的大狮子，大吼大叫，树枝咯咯截断（用刷子刮出痕迹，像刮风一样）——狂风暴雨就这样变出来了。小结：孩子们！原来刷子、棉棒、手指都可以做画笔，画出想要画的画呀！想不想试一试！（3）幼儿尝试作画    幼儿自由操作，教师个别指导，鼓励幼儿大胆表现。结束部分    幼儿作品展览，请幼儿介绍自己作品，相互欣赏同伴的画。活动延伸把作品装饰到走廊，邀请爸爸妈妈一起欣赏作品。课后反思本节课，活动目标是感受不同的作画方式带来的快乐，激发在作画的乐趣，尝试用刷子、棉棒作画来表现风和雨，学会欣赏自己和同伴的作品。活动基本达成了预定目标，但对于幼儿探索兴趣的激发还有些欠缺。下面我将针对活动中出现的具体问题进行反思。导入环节，通过生动形象的视频，给孩子直观感受，整体效果较好。示范环节，通过教师示范和孩子尝试，让孩子对作画形式产生强烈的兴趣。作画环节中，孩子们自由创作，表达自己对狂风暴雨的认识。活动结束环节，通过让孩子们互相欣赏讲述，让每个孩子都有表达机会，避免个别孩子唱主角，其他孩子观望的情况。整体上来看，我认为今天这节活动课在活动设计上比较新颖，发挥了孩子主动性，激发了活动兴趣。但由于紧张，整个活动过程出现了很多疏漏，对于一些突发的情况缺乏必要的教学机智。因此，我还需要更多的锻炼，积累更多的经验，继续努力，不断提高。