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托班综合活动《认认球宝宝》说课稿

来源:会员上传 日期:2020-06-29 22:47:44 作者:佚名
托班综合活动《认认球宝宝》说课稿

各位老师,大家好,今天我说课的题目是:托班综合活动《认认球宝宝》,这是我园园本课程,由辽宁师范大学出版社出版,托班下册第24页主题综合活动“玩皮球”主题活动中的一个活动。

一、说教材。

1、教材来源:本次活动来源于生活,我们都知道,球是幼儿比较喜欢玩的运动器械之一。球在小朋友家里、幼儿园里到处可见,且取材方便。它的品种非常丰富,有皮球、足球、乒乓球、篮球、羽毛球等,其中大小不同,颜色不同,形状不同,玩法不同,可以滚球、投篮、抛接球、踢球、拍球等,幼儿虽然知道各种球,但是对球的种类、质地、作用、形状、特点、玩法等还不了解,可以在课后让幼儿进一步了解各种球类。

2、目标定位:活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据托班幼儿年龄的特点及实际情况,确认了认知、能力、艺术、情感方面的目标,其中,有操作、探索的部分,有表达的部分,目标是:1、通过操作摸弄,感知球的特征,尝试各种球的玩法。学习用语言表达自己的操作和体验。2、学习辨别最大的和最小的,根据目标,我们把活动重点定位于:幼儿简单了解球的玩法,并用语言表达出来,幼儿能用正确的方法进行玩皮球。

3、活动准备:1、里面装一个皮球。球袋里放有大小、颜色不同的球若干,数量与幼儿相同。

      二、说教法:

新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”,活动中应力求“形成合作探究的师幼互动”。因此本次互动教师除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外,还挖掘此综合活动的活动价值,采用了适宜的方法组织教学,采用的方法有:

1、演示法:是教师通过讲解谈话,把实物和教具演示给孩子看,帮助他们获得一定的理解,本次活动的演示法是运用实物展台观看各种球的图片,引导幼儿充分认识和区分各种类不同颜色、不同大小的球,让幼儿对球的种类有一个充分的认识,更吸引托班幼儿的注意力,充分发挥多媒体的作用。

2、操作法:操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探究学习,《纲要》指出,教师在提供丰富的才袄做材料时,要使幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索。本次活动主要引导探索球的外形特征、特性、玩法的多样性,让幼儿通过看一看、摸一摸、滚一滚中来认识各种类型的球。

3、此外,我们还适时采用了交流法、鼓励法对活动加以整合,使幼儿获得玩球的乐趣。

三、说学法:

幼儿是学习的主人,以幼儿为主体,创造性条件让幼儿参与探究活动,不仅提高了幼儿探究能力,更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本次活动采用的学法有:

1、表达法:以幼儿为主体,创造性条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了幼儿的语言表达能力,同时也增加了幼儿的合作能力。在活动中,我们提供各种球的图片,让幼儿看一看球的外形特征,然后用语言说一说表达出来,教师再出示准备的游戏材料,激发幼儿探索球的兴趣。

2、尝试法:《纲要》指出教师活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。

3、体验法:心理学指出:“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显的提高”。让幼儿在游戏学会自主探索、观察、合作、分享等方法,体现“以幼儿发展为本”的理念。

四、说教学程序:

本次活动我采用了环环相扣的组织程序,活动的流程为:激发兴趣——探索——交流探索体验——游戏《大皮球》。

(一)激发兴趣  (3分钟)

《纲要》提出:教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴的交流、体验交流的乐趣,活动开始,教师出示布袋子,请幼儿猜想里面的物品就什么?通过实物展示,让幼儿说出自己看到球的外形特征,从而吸引幼儿的注意力。

(二)探索  (3分钟)

当老师带领幼儿参观准备的材料时,幼儿对投放的材料很感兴趣,他们想动手试试看看除了皮球之外,其他球是什么样子的,幼儿就在动手操作中感知,在互相交流中得到分享,幼儿不知不觉的在边玩中学到了知识和技能。

(三)交流探索体验  (7分钟)

《纲要》指出:教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试、支持、鼓励他们大胆提出问题,并发表不同意见,幼儿在玩球之后,同伴间会互相交流自己玩完后的感受,因此老师可以及时提问:“你在玩时发现了什么,你的球宝宝是什么颜色的,你的皮球是大的还是小的?”幼儿通过实际操作经验的交流,幼儿知道了皮球有多种玩法,从而发展幼儿手的操作能力,让幼儿感受到活动的快乐。

(四)游戏“大皮球”(2分钟)

活动结束,我让幼儿一起跟着《大皮球》的音乐一起玩游戏,让幼儿知道球除了很多玩法以外,还可以通过音乐《大皮球》来游戏,增加幼儿活动的乐趣。

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