七年级语文(上)《植树的牧羊人》同步练习
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七年级语文(上)《植树的牧羊人》同步练习

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时间:2020-08-29

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资料简介
13 植树的牧羊人 学习目标 1. 默读课文,勾画关键语句,理清文章内容及思路。(重点) 2. 结合关键语段,初步把握牧羊人形象特点。(重点) 3. 独具特色的环境描写,精妙的比喻,使文章达到了内容和形式 的完美结合。(难点) 4. 培养热爱大自然,以及充满自信并持之以恒的精神。 自主预习 1.阅读下面的小资料,完成填空。 (1)作家作品 本文作者 , 国著名作家、电影编剧。 代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁 寡欢的国王》。 (2)背景知识 《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独 牧羊人,将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱,将余生倾注在 阿尔卑斯山上荒原的植树工作,用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地 变成了人们可以安居乐业的田园。这部作品在 1987 年被著名的加拿大动 画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片,并荣获第六十届(1988)奥斯卡最 佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天,《植树的牧羊人》所描写的“一 个平凡人热爱大地”的精神,更给人以启示。(3)知识链接: 环境描写的作用:①交代故事发生的时间、地点。 ②衬托人物心理,情 感,表现人物性格。③深化主题。 ④交代背景,渲染气氛,为下文做 铺垫。⑤预示或推动故事情节的发展。 2.音形识记。 (1) 戳( ) tān( )塌 山毛榉( ) 废 xū( ) Chòu( )劳 水 qú( ) 缝隙( ) 干涸( ) (2)辨析形近字,注音并组词 戳( ) 躁( ) 截( ) 燥( ) 戮( ) 噪( ) 3.根据词义写词语。 (1)建筑物或堆积物倒下来。 ( ) (2)干枯,没有水。 ( ) (3)城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉之地( ) (4)不长草木的地方。 ( ) (5)追究底细。 ( ) 4 默 读 课 文 , 了 解 文 章 内 容 , 理 清 主 要 情 节 。 (1)用一句话概括文章内容。通过“我”的回忆,讲述了一个荒漠中的 牧羊人默默无闻地种树的故事。(2)作者用什么顺序记述故事,哪些详写,哪些略写?作者运用以时间 先后为序的顺叙方法。作者与牧羊人第一次见面的情形,第一次世界大 战后再次见面所看到的巨大变化,最后一次见面的感受写得详细。1920 年后我几乎每年都去看望他,寥寥两句写得简略之极 (3)默读课文,勾画出故事情节发展的语句,填写下表。 牧羊人的情况 高原的情况 初遇牧羊人 再见牧羊人 最后一次相见 合作探究 一.研读课文,思考问题。 (一)结合文章的语句,参照示例,以“他是一个 的人, 从文中 可以看出。”的句式说说你对牧羊人的认识。 示例:他是一个热爱生活、一丝不苟的人。从“房间里收拾得很整齐,餐 具洗得干干净净,地板上没有一点儿灰尘,猎枪也上过了油。炉子上, 还煮着一锅热腾腾的汤。看得出,他刚刚刮过胡子”等细节可以看出, 他热爱生活,每一天的生活都安排得井井有条。 (二)第②段中,作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境,这对表 现主题有什么作用? 为后面写牧羊人的植树做了铺垫,这大片荒凉的原野、废弃的家园、 稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照,突出了牧羊人植树所创 造的奇迹。 (三)文章多处运用了对比手法,请你找出其中一处,分析对比手法的表达 效果。 文中有很多种树前后普罗旺斯地区变化的句子,通过对比,展现现了牧 羊人将荒凉的土地变成了流着奶与蜜的田园的事实,从而表现牧羊人的 坚强毅力和执着伟大。 (四)课文以“植树的牧羊人”为题,有什么好处?[l1] 既概括了文章的主要内容,又点 明了故事的主人公。同时又让人产生一 系列的联想:牧羊人为何要植树呢?他的成果如何呢? 题目的作用:设置悬念,吸引读者的阅读兴趣。 二、品味精彩的语言 请从修辞方法的角度赏析下面句子。(1)“向远处望去,看到了一片薄 薄的雾气,像地毯一样,铺在高原上。” (1)用比喻的修辞手法,生动形象地描绘出那个曾经被废弃的荒凉的村 庄现在已经是满目绿色像地毯一样覆盖着的景象了。 (2)“这些白桦树棵棵挺拔,像笔直站立的少年一样,蔚然成林。” (2)这个句子用比喻的修辞手法,把白桦树比喻为“笔直站立的少 年”,生动形象地描绘出牧羊人在谷底种的白桦树充满生机的壮观景象。 课堂小结 初遇 阿尔卑斯山地荒芜 牧羊人种橡树 植树的牧羊人 再逢 养蜜蜂,绿树成荫 热爱大地 山地有了溪水 心存善念 最后 荒地变绿洲 幸福他人 带给一万多人幸福 [l1]①标题的内容作用:点明中心事件、主题情感、主旨;点明话题、事 件、背景。②标题的结构作用:行文线索,贯穿全文。③标题的形式: 从修辞、句式、用词等方面分析,作用有形象、突出、醒目、新颖、设 置悬念等。

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