七年级语文上册《猫》同步练习
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七年级语文上册《猫》同步练习

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时间:2020-08-29

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资料简介
16 猫 学习目标 1. 继续学习默读的技巧,养成圈点勾画做摘录的习惯。 2. 概括并比较三只猫的不同特点和命运,揣摩文中生动的细节描 写。(重点) 3. 体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理(难点) 自主预习 1.阅读下面的小资料,完成填空。 (1)作家作品 1.了解作者 郑振铎(1898—1958),福建长乐县人。现代作家、文学家,我国新文化 运动的倡导者之一。新中国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、 全国作协理事等职。1958 年 10 月率中国文化代表团前往阿富汗等国进 行友好访问时,因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考 图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 2.写作背景: 《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品,适逢“五四”青年要求自由 平等、个性解放等问题,即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期 的作品中,表现出新思想、新观念;表达出同情弱小无辜,谴责专制霸 道;弘扬公道、民主、博爱的思想。 2.给加点的字注音。污涩( ) 红绫( ) 怂恿( ) 怅然( ) 蜷伏( ) 惩戒( ) 诅骂( ) 虐待( ) ( 鲜艳) (相称) 鲜 (鲜为人知) 称 (称号) 3.把下列词语的意思补充完整。 怂恿: 。 怅然: 。 :犯罪后怕受制裁而逃走。 :不声不响,闭口无言。 妄下断语: 。 4.默读课文,根据以下习题做好圈点勾画。 1.用简洁的语言概括本文的主要内容。 文章记述了“我”三次养猫的经历。 2.全文可以分为几个部分?找出有关起止段落,划分文章结构。 三部分,一(1 至 2 段)二(3 至 14 段)三(15 至 34 段) 3.文章写了几只猫?重点写哪—只? 三只猫,第三只 4.圈点勾画并总结作者所养的三只猫的来历、外形、性情、地位和结局。 来历 性情 外形 家中地位 结局 第 一 只 猫 从隔壁要来的 活 泼 , “ 在 太 阳 光 里 滚 花 白 的 毛 , “ 如 带 着 泥 很受喜爱。 病死来 滚 去 ” “ 扑 过 来 又 扑过去” 土 的 白 雪 球 似的” 第 二 只 猫 从 舅 舅 家 要 来 的 更 有 趣 , 更 活泼。 浑身黄色 很 受 家 人 的 宠爱。 丢失 第 三 只 猫 流浪猫 不 活 泼 , 忧 郁 , “ 终 日 懒惰的伏着, 吃得胖胖的” 毛 色 花 白 , 不 好 看 。 “ 钻 到 火 炉 底 下 , 毛 被 烧 脱 更 觉 难 看了” 不 为 大 家 所 喜 爱 , 若 有 若无。 冤死 合作探究 一、品味语句,体会情感。 文章用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来,几只各不相同而又 活 灵 活 现 的 猫 跃 然 纸 上 。 “ 文 学 作 品 的 创 作 往 往 就 是 思 想 感 情 的 宣 泻”,本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其 实潜藏着一条深沉而真挚的 感情之流。用心体会,细读文章,并思考下列问题: 1.朗 读 并 勾 画 抒 情 议 论 的 语 句 , 体 会 “ 我 ” 的 感 情 。 按 句 式 说 话 : “读      ,我体味到      。 ” (范例:读“我坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过一二小时的光 阴,那时 太阳光暖暖地照着,心上感着生命的新鲜与快乐”,我体味到 “我”的愉悦之情。) 2.为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得 多”? 因为第三只猫的死,责任在“我”。“我”主观臆断断,断定鸟是它咬 死的,暴怒之下,用木棍打死它,它是被我打上而死的,而且这个过失 是无法弥补的 3.体会:“自此,我家永不养猫”,这句话也是全文的结尾,它在内容 和结构上有什么作用? 内容上突出写出了作者内心的自责与懊悔.表达了作者的内心感受。结构 上收束全文与前文照应。 二、写法探究。 1、作者总共写了三次养猫的经历,哪一次是详写?为什么不单写这 一次,而要写另外两次呢? 形成对比,凸显主题 2、作者是怎样运用“伏笔”来写三只猫的命运的?找出课文中的原 句。 例:那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳到桌上, 对鸟笼凝望着 三、主题探究。(提示:可以从不同的角度探讨) (1)对于挥舞大棒、妄下断语的我 (2)对于第三只“可怜的猫” (3)对于第二只猫(4)对于隔壁周家的丫头 (5)对于那个捉走第二只猫的过路人…… 课堂小结 第一只猫:生命的新鲜与块乐忧郁酸辛(略) 第二只猫:提心吊胆 怅然 愤恨(较详) 第三只猫:若有若无 怒气冲天 刺我良心的针(详) [l1]伏笔:指文章或文艺作品中,在前段里为后段所作的提示或暗示。是 文学创作中叙事的一种手法,就是上文看似无关紧要的事或者物,对下 文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示。

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