3、开满鲜花的小路
第一课时
教学目标：
1、认识“邮、递、裹”等14个生字和“啊”1个多音字，会写“鲜、邮、堆”等5个左右结构的生字。
2、联系上下文理解课文中重点词语的意思。
3、练习正确、流利的朗读课文，读准字音，读顺句子，能说一说课文主要讲了一个什么故事。
4、学习课文第1、2两个自然段，注意文中的礼貌用语和感叹句，明白在与人交往的过程中要注意礼貌。
教学重点：学习本课的14个生字，会写5个左右结构的生字；练习正确、流利的朗读课文，了解课文的主要内容。
教学难点：引导学生联系上下文理解重点词语的意思；初读课文，能用自己的话说一说课文主要讲了一个什么故事。
教学准备：生字词语卡片、多媒体课件。
预习要求：能够借助汉语拼音或工具书朗读生字和课文，读准字音，读顺句子。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，上两课我们学习了描写两首春天的古诗和一篇课文——《找春天》，体会到了春天美丽的景色。今天老师带领大家去欣赏一条开满鲜花的小路。
2、板书课题：3、开满鲜花的小路
3、教师出示一条开满鲜花的小路的图片，引导学生看一看，用自己的话描述一下这条小路。
4、教师小结：这条小路真美呀！这条小路是如何形成的呢？这是一个美丽的童话故事，学了这篇课文，我们就知道了。
5、学生齐读课题。
二、学习生字，联系上下文理解词语
1、出示本课的14个生字，引导学生自由读一读，注意读准字音，遇到比较难的生字，借助拼音多拼读几遍。
2、教师出示生字卡片，指生朗读，相机正音。
“漏”的声母是“ou”，注意朗读时口型的变化。
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“懊丧”这个词语的两个字都读第四声，“懊”是零声母音节，“丧”是平舌音。
“原”和“员”两个字读音一样，是同音字，但是字形不同。“员”是“少先队员”的“员”、“邮递员”的“员”，“原”是“原来”的“原”、“草原”的“原”。
“啊”是一个多音字，在“啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路”这句话中读第四声，在“这是谁在我家门前种的花，多美啊！”这句话中读轻声，在“蹦啊跳啊”这个词语中也读轻声。
3、抽读生字卡片，引导学生练习朗读生字，注意读准字音。
4、出示本课的生字词语，引导学生读一读，相机正音。
5、引导学生联系上下文理解“赶紧”这个词语。
出示句子：鼹鼠先生赶紧骑着摩托车，到邮局去领包裹。
学生自由朗读这个句子，教师相机引导：
当邮递员告诉鼹鼠先生有一个包裹的时候，鼹鼠先生有没有耽误时间？没有。
它是怎么做的？立刻就骑着摩托车到邮局去领包裹了。
教师小结：“赶紧”的意思就是抓紧时机，毫不拖延。
学生再次朗读这个句子，体会“赶紧”这个词语的意思。
6、引导学生联系上下文理解“懊丧”这个词语。
出示句子：原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。
学生自由朗读这个句子，理清楚事情的前因后果。
教师相机引导：
鼹鼠先生为什么懊丧？因为包裹里的东西都在路上漏掉了。
大家想象一下，鼹鼠先生当时的心情怎样？很不开心，很郁闷。
教师引导：“懊丧”这个词语的意思就是因事情不如意而情绪低落，精神不振。
学生再次朗读这个句子，联系上下文进一步体会“懊丧”这个词语的意思。
三、初读课文，了解课文主要内容。
1、教师引导：同学们，课文中的字宝宝我们都认识了，一些重点词语我们也都理解了，下面我们就来读一读这篇课文，请大家放开声音自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子。
2、学生按要求朗读课文，教师巡视，相机了解学生朗读情况并加以指导。
3、指生分自然段朗读课文，相机正音。
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4、学生再次练习朗读课文，边读边思考这篇课文主要讲了一个什么故事？这个故事出现了哪些人物形象？
全班交流讨论，学生试着概括这篇童话故事的主要内容。
5、教师小结：这篇课文主要写了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽漏在了通往松鼠太太家的路上，春天来了，花籽发芽长大，这条小路成了一条开满鲜花的小路，让刺猬太太、狐狸太太等动物都感受到了快乐。
学生再次自由朗读课文，进一步体会这篇课文的主要内容。
四、学习第一二自然段
1、学生自由朗读第一二两个自然段，了解这两个自然段的大概意思。
2、出示句子：邮递员黄狗在门口喊：鼹鼠先生，您的包裹单！
指生朗读课文，边读边思考：邮递员是谁？他是怎么喊的？你认为邮递员黄狗是一个怎样的人？
教师引导学生从“先生、您”这两个词语中体会到邮递员黄狗非常的有礼貌。
教师小结：是啊，邮递员在投递包裹的时候非常礼貌。其实，我们在平时说话的时候，与别人交流的时候也应该有礼貌才行。
指导学生再读一读邮递员黄狗的句子，进一步体会邮递员的礼貌。
3、教师引导：这个包裹是谁寄来的呢？原来是长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的。
学生自由读一读第二自然段，试着用“原来”这个词语说一句话。
例句：
妈妈为什么没回来？原来她加班了。
小红为什么不来上学？原来她生病了。
4、教师小结：长颈鹿大叔给鼹鼠寄来的这个包裹里究竟是什么呢？下一课我们将继续学习这篇课文，请大家课后注意练习朗读课文。下面我们来看一看这篇课文还有哪些生字宝宝要求我们书写的。
五、指导书写
1、出示本课要求书写的六个左右结构的汉字：鲜、邮、叔、堆、礼
学生自由的读一读这几个汉字，边读边仔细观察并思考：这几个汉字在书写时需要注意些什么？
2、全班交流：
这五个汉字都是左右结构的字，其中，堆是左窄右宽，礼、鲜是左右等宽，邮、叔是左宽右窄。
“鲜”右边的“羊”字最后一竖为悬针竖，要写得直而有力。
“邮”左边的“由”要写得稍微偏上，右部的耳朵旁稍微偏下，末笔一竖是悬针竖。
“礼”为示字旁，第一笔点与竖对齐，最后一笔竖弯钩要写的伸展。
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“堆”中间的单人旁要细长一些，右边的四横间隔均匀。
3、教师示范书写“堆、礼”两个字，边写边强调书写要领。
4、学生练习描红并仿写，教师巡视，了解学生书写情况并加以指导，相机提示学生注意书写姿势。
5、展示学生的书写作品并加以评价，表扬写得比较好的学生作品。
六、课堂小结，布置作业
1、小结：同学们，今天这节课我们学习了《开满鲜花的小路》这篇课文的生字，初读了这篇课文，了解了这篇课文的主要内容，下一课我们将继续学习这篇课文。
2、作业
练习朗读课文，初步体会文中人物说话的语气、心情和动作。
把今天学习书写的五个左右结构的汉字加上拼音，每个抄写四遍并组两个词语。
3、开满鲜花的小路
第二课时
教学目标：
1、学习课文，抓住课文中的重点字词句揣摩各种角色的心情、表情和动作，尤其是鼹鼠先生的心情、表情及动作，注意礼貌用语和感叹句。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，能够读出课文中各种角色说话的语气。指导学生分角色朗读课文。
3、指导学生借助插图，讲一讲这个故事。
教学重点：学习课文，抓住课文中的重点词句体会文中人物的心情、表情及动作，并且引导学生朗读课文，读出人物的语气。
教学难点：引导学生分角色朗读课文，并且学会借助插图讲一讲这个故事。
教学准备：多媒体课件、课文插图。
预习要求：练习朗读课文，能够把课文读通顺，读流畅，初步体会人物的心情、表情及动作。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，上一课我们学习了《开满鲜花的小路》这篇课文的生字词语，同时了解了这篇课文的主要内容，下面老师来考考大家上一课的学习情况。
2、出示生字词语，指生读一读，相机正音。
3、指生说一说这篇课文主要讲了什么故事？
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4、过渡：上一课，我们学到了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。那么长颈鹿大叔究竟给鼹鼠先生寄了什么东西来呢？今天这节课我们继续学习第三课——开满鲜花的小路。
5、板书课题：3、开满鲜花的小路 学生齐读课题。
二、学习课文3到5自然段
1、学生自由朗读课文3到5自然段，了解课文内容。
当鼹鼠先生得知长颈鹿大叔给他寄了一个包裹的时候是怎么做的？
2、出示句子：鼹鼠先生赶紧骑着摩托车，到邮局去领包裹。
学生自由朗读句子，初步体会鼹鼠先生的心情。
教师相机引导学生抓住“赶紧、骑着摩托车”等重点词语体会鼹鼠先生急切的心情。
学生再读这个句子，进一步体会鼹鼠先生的急切心情。
教师小结：是啊，鼹鼠先生多么想知道包裹里的东西是什么呀！所以我们在读这一句话的时候，一定要把鼹鼠先生急切的心情读出来。
指导学生朗读这个句子，读出鼹鼠先生急切的心情。
过渡：可是当鼹鼠先生把包裹打开来一看，结果只看见一堆小颗粒，认不出是什么东西。于是，鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。
3、出示句子：他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”
引导学生朗读这个句子，进一步体会句子中的礼貌用语，体会鼹鼠先生的礼貌，读出鼹鼠先生的礼貌，读好句子中的礼貌用语。
过渡：松鼠太太拿过包裹一看，里面空空的，什么都没有，这是为什么呢？4、请学生自由朗读课文第五自然段，边读边思考问题。
全班交流讨论，学生回答问题：原来包裹破了，里面的东西都漏在来的路上了。
教师继续引导：同学们，当鼹鼠先生看到包裹空了，里面的东西都漏在来的路上了，他的心情会怎样呢？（很不高兴，很郁闷，很沮丧）
很不高兴、郁闷、沮丧，用文书上的一个词语就是（ ）。学生齐答“懊丧”。
5、教师小结并引导：同学们，长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的包裹，里面的东西全都漏在来时的路上了，此时此刻，鼹鼠先生的心里一定非常懊丧。可是，事情的结果却是令人想不到的，请大家继续阅读课文6到12自然段，看一看发生了什么事。
三、学习课文6到12自然段
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1、学生自由朗读课文6到12自然段，边读边思考：当春天来临的时候，鼹鼠先生去松鼠太太家做客。通往松鼠太太家的小路发生了怎样的变化？
2、出示句子一：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
学生自由朗读这个句子，了解这个句子的内容。
教师相机引导学生理解句子
通往松鼠太太家的路，发生了怎样的变化？（成了一条开满鲜花的小路。）
引导学生发挥自己的想象，体会当鼹鼠先生看到这条小路上开满了鲜花的时候，他的心情会怎样？他的表情是怎样的？他又有怎样的动作？他会想些什么？
教师引导全班同学讨论，相机引导学生体会鼹鼠先生看到这条开满鲜花的小路时的心情、表情及动作。
教师小结：是啊，当这条开满鲜花的小路展现在鼹鼠先生的面前时，鼹鼠先生那种惊奇、喜悦的心情是难以言表的，因此我们在朗读这句话的时候，一定要读出鼹鼠先生惊奇、喜悦的语气。
指导学生朗读这个句子，进一步体会鼹鼠先生惊奇、喜悦的语气。
3、教师引导：其实，看到这条开满鲜花的小路，惊奇、喜悦的不单单是鼹鼠先生，还有其他人，那么会是谁呢？请大家继续阅读课文。
4、出示课文第七自然段：
鼹鼠先生经过刺猬太太家，正巧刺猬太太走出门，看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇的说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
学生自由朗读第七自然段，边读边想象开满鲜花的小路的样子。
教师相机引导。
这条开满鲜花的小路美吗？美在哪里？读到“绚丽多彩”这个词语，你的眼前会出现什么样的情景呢？
引导学生想象这条开满鲜花的小路。并且用语言去描述。
出示填空题，引导学生填空：
这条小路上开满了一大片绚丽多彩的鲜花，这些鲜花有 的、 的、 的、 的，这么多种颜色，真美呀！
教师小结：“绚丽多彩”这个词语的意思就是，各种各样的色彩灿烂美丽，如此美丽的小路，难怪刺猬太太看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花的时候会如此惊奇。
指导学生朗读课文第七自然段，读出鲜花的美丽及刺猬太太惊奇的语气。
5、引导学生朗读课文第九自然段，边读边体会鲜花的美丽及狐狸太太奇怪的语气。
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6、引导学生对照朗读课文第七自然段及第九自然段体会这两个自然段内容上的相似点。
全班交流，教师相机指导。
7、过渡：这么美丽的一条开满鲜花的小路，谁也不知道是怎么来的，最后是谁为大家揭开了谜底呢？请大家继续朗读课文11到12自然段。
8、出示句子：松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”
学生自由朗读这个句子，体会这个句子包含的意思。
引导学生理解这个句子。
松鼠太太怎么知道长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的是一包花籽？
引导学生联系全文内容理解这个问题。
这里“美好的礼物”究竟指的是什么呢？（一包花籽。）
为什么说一包花籽是美好的礼物？（因为这个礼物给大家都带来了快乐。）
引导学生说一说生活中还有哪些东西是美好的礼物？
预设：
爸爸给我买的图书，我拿到班上去与同学分享，这本图书就是美好的礼物。
我把自己的玩具拿出来，与大家一起玩，玩具就是美好的礼物。
9、教师小结：可见，美好的礼物并不是贵的、好的东西，只要能给大家带来快乐的，都是美好的礼物。因此，在日常生活中，我们要懂得与人分享，与人分享，就能获得更大的快乐。
四、指导书写。
1、出示本课要求书写的三个汉字：原、员、局、递
2、学生读一读这四个生字，说一说这四个生字在结构上的特点以及在书写时需要注意些什么。
3、全班交流，这四个生字中“原、局、递”三个字是半包围结构的字，“员”是上下结构的字。
“递”中间一竖为垂露竖，末笔撇稍收，走字底平捺伸展，托住上面部分。
“局”第三笔竖撇写的长一些，第四笔横折钩收笔略低于撇，并且宽于上面部分。
“原”厂字头不要多写一点，下面的“小”左右两点呼应。
“员”字形略窄，上下对正，撇舒展，点顿笔有力。
4、教师示范书写“原、递”两个字，边写边强调书写要领。
5、学生练习描红并仿写，教师巡视，相机提醒学生注意书写姿势。
6、展示学生的书写作品，相机点评。
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五、课堂总结，布置作业
1、这两课我们学习了第三篇课文——《开满鲜花的小路》，了解了这篇课文的主要内容，体会了文中小动物的心理、表情以及心情，同时明白了美好的事物和大家一起分享，能获得更大的快乐
2、作业
练习朗读课文，读出小动物的心情、表情及说话的语气。
抄写本课学习的四个生字。
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