第 3 课 盛唐气象
课 题 第 3 课 盛唐气象 授课时间 ： 年 月 日
知 识 目 标
了解唐朝前期经济繁荣的情况，了解唐代民族交往、民族交融情
况和社会风气，以及多彩的文学艺术。
能 力 目 标
理解文成公主对汉藏团结的历史贡献。
教学目标
情感态度价值观目标
了解盛唐气象，增强学生对中华文明的认同 感；在学习唐代民族
交往与交融的历史过程中，感受各民族之间的友好团结，了解各
族人民共同谱写了中华文明发展的光辉篇章。
教学重点 经济的繁荣，民族交往与交融。
教学难点
民族交往与交融。
教学准备
PPT
教学方法 讲授法、读书、合作研讨等
教 学 过 程一、导入新课
（多媒体播放《爱我中华》，下图为拉萨布达拉宫）学生应该很熟悉《爱我中华》这首歌
曲。这首歌唱出了全国各族人民的心声，表现了各民族爱我中华的强烈凝聚力，表达了人
们团结一心、建设国家的雄心壮志。
唐朝时候周边有哪些少数民族呢？繁荣开放的唐代与周边的少数民族关系如何呢？通
过今天的学习，我们就会找到答案。
自主学习，初感新知
阅读学习目标，指导学生完成预习导学。
师生合作，探究新课
一、经济的繁荣
1.（多媒体展示以下历史图片）
曲辕犁、筒车，蜀锦、唐三彩、瓷器，长安城、开元通宝
2.（多媒体展示问题：唐朝经济发展的表现，小组合作）结合教材，要求分组学生从三个
方面概括唐朝经济发展的表现
（农业：垦田面积逐渐扩大， 农业生产技术不断改进；修建了很多水利工程。
手工业：纺织业品种繁多，蜀锦冠于全国；陶瓷器生产水平也很高，越窑、 邢窑、唐三
彩。
商业：商业十分繁荣，水陆交通发达，贸易往来频繁；长安城规模宏伟，布局严整对称，
街道宽敞整齐，商业繁荣，既是当时中国政治、经济和文化交往的中心，也是一座国际性
的大都会）
二、民族交往与交融
（多媒 体展示以下两张历史图片）《步辇图》、文成公主和松赞干布像:
材料：从汉族地区来的文成公主，带来了各种粮食三千八百种，给吐蕃粮库打下坚实的基
础；从汉族地区来的文成公主，带来各种手艺的工匠五千五百人，给吐蕃工艺打开了发展
的大门；从汉族地区来的文成公主，带来了各种牲畜共有五千五百种，使西藏的乳酪酥油
从此年年丰收。
——选自乌廷玉编写《隋唐史话》
1.提出问题：吐蕃人生活在哪里，是哪个民族的祖先？
教师讲述：吐蕃族的基本概况？（吐蕃族生活在青藏高原，是今天藏族的祖先。）
2.松赞干布统一了青藏高原的各个部落，定都逻些，实行了一系列发展生产、改革制度的
措施。他还仰慕中原文化，多次派使者到唐朝求婚。
3.（多媒体出示材料，提出问题：简要介绍一下文成公主远嫁的基本情况）读材料和课本
知识，老师引导学生说出文成公主远嫁的情况及其影响。
答案提示：①情况：唐太宗时期，将文成公主嫁给松赞干布。文成公主入藏时，带去了谷
物种子、药材、茶叶、工艺品 以及历法、科学技术方面的书籍。还带去了很多手工工匠。
②影响：唐蕃和亲促进了吐蕃经 济和社会的发展，也增进了汉藏 两族的友好关系。
4.读课文材料，回答问题。
备 注“蕃人旧日不耕犁，相学如今 钟禾黍。……城头山 鸡鸣角角，洛阳家家学胡乐。”
“据统计，唐代少数民族宰相即有二十四人，分别来自十五个民族。将军、节度使多不胜
数，以至《唐书》专立《诸夷番将传》”——《中国国 民性演变历程》
“文皇（唐太宗）南面坐，夷狄千群趋。……献号天可汗，以覆我国都。”
① 汉族和一些北方少数民族杂居、 通婚，民族之间的交融进一步发展；
② 在朝廷中，有很多重要的官职由少数民族人士担任。
③ 唐太宗得到周边各族的拥戴，唐太宗被尊奉为各族的“天可汗”。此外，西北、西南
等地区一些少数民族建立的政权，与唐王朝保持着友好而密切的联系。
三、开放的社会风气
过渡：唐朝经济繁荣、民族关系友好、对外交流广泛，国力强盛。这样的社会会出现什么
样的风貌呢?
1. 图片展示唐朝妇女骑马打球、下棋等活动
点评：唐代妇女有较高的社会地位（受教育）。
2. 敦煌文书“放妻文书”
唐代人对婚姻的态度比较开放。
3. 唐代家具、食品（唐周昉《宫乐图》——画中餐桌踢打浑厚， 装饰华丽。贵妇们座下
是月牙凳，凳 面略有弧度，符合人体工学。）
衣 食住行等方面受西北少数民族的影响，具有兼容并蓄的特点。
唐代辽阔的疆域、强盛的国力、开明宽容的民族文化政策和广泛的对外交流，为社会
风气的开发与包容提供了广阔的舞台。
四、 多彩 的文学艺术
1.分组合作，完成表格
诗人或
艺术家
代表作 作品特点
李白 李白的诗飘逸洒脱，充满想象力和感染力，具有浓郁的浪漫
情怀，李白因此享有“诗仙”的美誉。
杜甫 杜甫的诗反映了历史的真情实况，故有“诗史”之称，他被
誉为“诗圣”。
白居易 他的诗歌平易近人，通俗易懂，妇孺都会吟诵，深受大众欢
迎。
颜真卿 《 颜 氏 家
庙碑》
端正劲美，雄浑敦厚
欧阳询 《 九 成 宫
醴泉碑》
方折峻丽，笔力险劲
阎立本 《 历 代 帝
王图》
形态各异，神形兼备
吴道子 《 送 子 天
王图》
落笔雄劲，风格奔 放
2.展示学生表格，评价。
3.PPT 展示诗歌、书法、绘画作品课堂小结，巩固新知
本课学习了《盛唐气象》，这个盛唐的“盛”体现在哪些方面？
经济繁荣；民族关系和睦，民族交融有新的发展；社会风气开放；文学艺术丰富多
彩。
为什么会出现这样的盛唐气象？
从“贞观之治”到“开元盛世”，统治者注重施行“仁政”，减轻百姓负担，重视发
展农业生产，为盛唐气象的出现奠定了基础。
历史上每个朝代都可能会有经济发展、社会繁荣，但唐朝的社会风尚磅礴大气，有
海纳百川之势，无论是外国还是周边少数民族的文学艺术及生活习俗都能融入唐朝的社会
生活之中，这是为什么？
唐朝实行开明的民族政策、开放的心态和博大的胸怀，使唐朝社会能够吸 纳外来文
化。
这也告诉我们，开放的心态和勇于接纳外来新鲜事物的胸怀，对社会发展有至关重
要的作用。
教学反思：1、使用图片和视频，增加直观性。利用各种途径找到本节课教学所需要的曲辕犁的视频、筒车和
唐三彩等的图片。找学生现场讲解曲辕犁、筒车的使用方法，这样既有趣味性，又使学生对历史有了更直观的
认识。
2、 及时的小结，回归课本。这节课学生上的轻松，课堂上讨论声热烈，学生被老师设计的活动调动起来，
在剩下的五分钟时间里让学生归纳本课。并围绕一根主线──盛世气象，探究出现盛世气象的原因，盛世气象
的表现和唐由盛转衰的历史事件，这样这一节就做到了有放有收。
3、 活动设计反复推敲，使之不断完善，学生也饶有兴趣，改变了老师一味讲历史的局面，使历史课堂活起
来，动起来，并尝试让学生自主学习、自主探究的主动学习模式。
4、 不足：一节课下来，活动的时间把握上较难，在突破本课的难点时比较仓促，这是我需要认真修改的地
方；
在活动的设计上更应注重活动的趣味性，这点还可斟酌。
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