四年级语文下册《将心比心》教学设计

四年级语文下册《将心比心》教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。 3、培养独立阅读能力。 教学重点：结合课文所写的两件事，体会将心比心的含义。 教学难点：体会作者如何进行人物语言的描写，而使表达产生感人的效果。 教学过程： 一、直接导入，自学检查。 1、板书课题，学生齐读。 2、“将心比心”是个成语，字典中怎么解释？ 3、“将心比心”这篇课文有 3 个自然段，现在请前后两人学习对子轮读课文，互相检查并帮 助对方读准字音，读通课文。注意课前老师提示的词语。（补充“扎”） 4、课文写了发生在日常生活中的两件事情，谁来概括说说第一件事？这件事是我听奶奶讲 的。第二件事呢？这件事是我亲眼目睹的。5、耳闻目睹了这两件事的“我”，心里有一个共同的感受是什么？文中有个词你找到了吗？ （温暖）读着这两个故事，你的感受能否也用一个词来概括？（感动） 二、阅读探究 1、（温暖、感动）你说的正是我想的。如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖 的对吗？课文中的哪些地方感动了你的心？（重点选择一件事，边默读边用横线画出令你感 动的地方,并在旁边写写你的感受。） 2、预设交流： （一）让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？ 　　1、句子：“有一次她去商店……松手”。 　　（1）说说为什么温暖了你的心？（例生说：这位阿姨很善良，温暖了我的心。）（师： 哪些字词能让你感到阿姨的善良？） 　　推着沉重的大门：为什么？ 　　一直：如果不一直拉着会有什么后果？ 　　（2）她帮助的是她的亲人和朋友吗？（面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能 耐心与真诚地帮助。）多么热心，懂得关心别人的阿姨啊！你能把它读出来吗？ （3）朗读：读出暖暖的感觉。 2、当阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母亲，将心比心，因为她希望——“我 妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”　　学生自由谈体会。 阿姨的语气是轻轻地，但让我们感到那份沉甸甸的孝心，她无时无刻不在牵挂着自己的老母 亲,她孝敬自己的母亲，也同样对待别的老人。你能像这位阿姨一样吗？（指读） 当你为别人打开一扇门的时候，别人也为你打开一扇门，文章中仅仅是指的门吗？这并不是 简简单单的一扇门，而是爱心的门，生活中想获得别人的帮助，首先要自己先去关心、帮助 别人， “我为人人，人人为我”正是这样的故事，我的心温暖了许久。“许久”这个词，我 们还可以用什么词来换换？读的时候音也拖长一些。让我们再次用朗读来感受这份温暖，同 学们读旁白，老师当阿姨。 （二）　第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？ 　　1“一天……涌到嘴边的话” 　　（1）说说为什么让你感到温暖？ 　　（2）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？ 　　（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜 他当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？） 　　2、“只见……果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。） 　　（1）“不要紧，再来一次”这是简短的一句话，却不是简单的话 （2）引读： 当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲轻轻地鼓励她——　　当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然轻轻地鼓励她—— 当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三 次的失败，她同样轻轻地鼓励着—— 第三针果然成功了。此时此刻护士也长出了一口气。母亲的神情、动作，话语，深深地感动 了小护士，所以她连声说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针， 太紧张了。要不是您的鼓励，我真不敢扎针了。” （3）你认识到了吗：这是一位怎样的母亲？ 母亲这样做的时候，她想到了谁?(自己的女儿),那么母亲是怎样说的那?(出示句子) 　　3、“这是我的女儿,………” （1）读了这段话,你有什么感受?文章已经是第二次出现”平静”这个词了,让当我们把目光 聚焦到平静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情？ (2) 你就是母亲,你用怎样的语气对护士说呢? (3)看到眼前的一切，听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福，一开始我的心情就这样 吗？（不是。原来是抱怨的。）此刻，我想对母亲说： 想对自己说： 想对所有人说：是啊， 如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人 与人之间多一些宽容和理解。 4、这段话在全文起什么作用？（前面叙事，第一件事听说的略写，第二件亲眼目睹的事详 写，最后一段点明中心，总结全文。） 让我们再次读读“将心比心”这个成语的意思。 三、拓展空间，升华情感请你结合情境，说一说对“将心比心” 的理解。 五、作业： 1、背诵课文最后一个自然段。 2、阅读《第六颗钻石》。