四年级语文下册《鱼游到了纸上》第二课时教学设计
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四年级语文下册《鱼游到了纸上》第二课时教学设计

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时间:2020-07-03

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资料简介
四年级语文下册《鱼游到了纸上》第二课时教学设计 教材分析: 这是一篇精读课文。文章按事情发展的顺序,以青年人“特别”的举止为线索,介绍了 一位勤奋专注、画技高超的残疾青年看鱼画鱼的情形,让读者由衷地产生一种敬佩之情,无 不为之精神所感动。 教学目标 1、 有感情地朗读课文,了解青年的优秀品质。 2、抓描写青年看鱼、画鱼的句子,感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而 理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。 3、学习作者观察和描写人物的方法。 教学重难点: 1、重点:有感情的朗读课文,体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。 2、难点:理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系。 教学策略:情景教学法、读写结合法。 教学过程:一、创设情境,激发兴趣,导入新课。 1、 俗话说鱼儿离不开水,就像鸟儿离不开天空。可我们昨天见到的鱼却可以在纸上游动, 想弄清楚到底是怎么回事吗?那就和老师一起走进课文(板书课题)读题。 2、说说课文的主要内容:谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事? (这篇课文主要讲作者在玉泉游玩时,发现了一位举止特别的青年,他看鱼看得非常专心, 画鱼画得活灵活现。) 板书:看鱼 画鱼 二、品“画鱼”感受“鱼游到了纸上”。 1、师:看来你把上节课的知识学到了心里去了,老师为你高兴,老师这里还有一个问题, 鱼是自己游到纸上的吗?是怎么上去的?青年竟然能把鱼画的像在纸上游动,看来这位青年 非常的厉害,那他是怎么把鱼画得像在纸上游动的呢?请你们快速地读一读课文,找出青年 画鱼的语句,并把你的感受写在旁边。(生读课文,教师巡视指导) 师: 青年是怎样让鱼游到了纸上呢? 谁来给大家读一读。(生汇报) 课件出示句子 :他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那 样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。 (生齐读。) 师:在谈感受之前,我们先来解决两个词,工笔和速写都是画的一种画法,工笔是中国画 的一种画法,特点是用笔工整,细致,速写是指在较短的时间内把对象的主要特征和动态描 写出来,老师这里有两张图片,看看那张是工笔,那张是速写。 2、下面谁来谈谈自己对这句话的体会? 生:我体会到了青年画画很认真,我体会到了青年的画技很高超.) 师:有相同体会的请举手,你是从哪儿感受到他画鱼认真的?(一丝不苟)一丝不苟是什么意思? 谁能用一丝不苟来说一句话.(做事很认真,一点儿也不马虎。 文 中指青年画鱼很认真,一点不马虎。)很好,从你的句子中,老师知道你掌握了这个词语的 意思. (像姑娘绣花那样细致,在这里把青年画鱼和姑娘绣花进行了比较,突出了青年画鱼的细 致) 除了感受到他的认真,你还有什么不同的感受?(我体会到了青年的画技很高超.) 你又是从哪里体会到他画鱼技术高超的?(很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游 动。) 师:非常好,真是善于思考的好孩子。来,带上你的感受我们女同学一丝不苟的读工笔细 描部分,男同学动力十足地读挥笔速写部分。 3、看你们读得这么起劲,老师也想读一读,可以吗?但是老师希望你们闭上眼睛,边听边 想象青年画的鱼都有哪些动态。呆会告诉我,准备好了吗?咱们开始。师配乐范读句子。 师:睁开眼睛,你看到了鱼的哪些动态?(生发言) 师:你们的想象力可真丰富。来,带上你的想象,把每个细节都一丝不苟地记在心里。 再读。(配乐) 4、真是一幅栩栩如生的画啊!怪不得这位小姑娘叫了起来,出示小女孩的话,你打算用什 么样的语气来读这句话。(哟,金鱼游到了他的纸上来啦!)那就请你把这份惊奇、这份赞 叹读出来吧!(生读) 5、同学们再来看看这句话,作者是抓住了小女孩的哪些方面来描写的呢?知道的说出来。 出示(语言、动作、神态)作者在这里抓住了小女孩的动作,神态和语言描写,让我们体会 到青年的画画得好。这种写作方法我们今后在习作中也要学会去用。 师:小姑娘的这一叫可谓是一石激起了千层浪,围观的人纷纷议论着,赞叹着,(出示课 文插图)想象他们会分别说些什么了?(看,这位白胡子老爷爷挤了过来,看着画,说……, 这位大伯伯也走了过来,探着身子,看着画,说……小弟弟听到叫声跑过来,看了看画,又 看了看鱼缸里的金鱼,又看了看画,说……)这一声声赞叹都汇成这样了一句话,读…… (指大屏幕)(板书:鱼游到了纸上) 6、青年听到我们的赞叹声、议论声了吗?为什么?明确他不仅仅因是聋哑人,更是因为他 已经和鱼融为一体了。)用书上的话说就是------- 出示:(唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了)。 师:是啊,此时此刻青年和鱼已经融合在一起了,已经到了不知金鱼是我,还是我是金 鱼的境界了) 7、太阳下山了,大家都准备回家了,可他还在那里静静地画,出示:(他似乎忘记了时间, 也忘记了自己。)但他没有忘记(金鱼),他手里所画的,眼中所见的,心中所想的,都是金 鱼。你们说他爱鱼到了什么境界?用书中的一个词来形容(忘我) 三、悟“看鱼”感受“鱼游到了心里”。 1、课文中还有哪些地方具体描写了他爱鱼爱到忘我的境界的?请同学们快速地默读课文, 画出相关句子.(汇报) 2、谁来把他画的句子读一读.师相机出示: (他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句 话。) 3、谁再来读读这句话,说说从这句话中哪个词可以感受这个青年的忘我呢?(老是 呆呆 地 静静地 从来) “呆呆地”是不是说他在发呆呀?是说看鱼看得十分入神,可以看出青年达到了忘我的境界。   “静静地”是什么意思?他不只看鱼时静静地,他还在什么时候也是静静地?对,画鱼。 你们看他不管做什么都会静下心去做,多专心多投入的一位青年啊! “老是” 是什么意思?能给他换一个词吗?说明经常是这样的,并非是偶然的。 4、师:同学们把这句话完整地读一读,想想作者又是从哪几个方面来描写青年的? 生:(出示神态、动作)。那么我们在写人物时,这种方法用不用得上?要学会学以致用 哦。 5、师:还可以从哪里可以看出他爱鱼到了忘我呢?生说师出示: (他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天, 常常忘了吃饭,忘了回家。)从中你感受到青年是一个怎样的人?生汇报。 师:一整天就是指从早上到晚上,而且每个星期天都来,如果按一年 365 天算,那么他 观察了五十来天!这五十来天不管严寒酷暑,无论刮风下雨,他从不间断,我们来想象一下 他看鱼时的情景,老师来描述情境,同学们把看到的情景读出来。好吗? 这是一个春光明媚的星期天,如果你来到玉泉边,会看到(生接读他老是一个人呆呆地站 在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。一看就是一整天,常常忘 了吃饭,忘了回家) 这是一个烈日炎炎的星期天,如果你来到玉泉边,会看到…… 这是一个大雨滂沱的星期天,如果你来到玉泉边,会看到…… 这是一个寒风凛冽的星期天,如果你来到玉泉边,会看到…… 师:孩子们,从春天到夏天,从夏天到秋天,从秋天到冬天,那位青年就是这样坚持不 懈地看鱼,记住了(鱼的特点),记住了(鱼的形象),记住了(鱼的动态),所以说鱼游到 了(心里)(板书:鱼游到了心里) 四、理解“游到心里”与“游到纸上”的关系。 1、由鱼游到心里,你能想到一个成语吗?但老师想起了一位画家,他是北宋的文与可,他 最擅长画竹子,知道是什么了吗?(胸有成竹) 2、师总结:是的,正因为青年坚持不懈地细心地观察,正因为青年胸有成竹,才会让鱼游 到了他的心里,正因为他让鱼先游到心里,所以才会有了在画鱼时有了鱼游到了纸上这种令 人惊奇的事情的发生。 3、你能用一个关联词把“鱼先游到了心里”与“鱼游到了纸上”的关系表示出来吗? 4、师:让鱼游到纸上来的这位青年,他居然是位聋哑人,而且他竟然做到了由心中有鱼到 纸上游鱼。从这个过程我们可以看出他身上有什么样的品质? 五、拓展延伸 1、其实在生活中还有一些人具有这些美好的品质?你知道谁?同桌交流。 2、老师这里有一段录像想与大家分享一下,可以吗? 知道这个节目叫什么名字吗?(千手观音)但是这群姑娘却是聋哑人,她们用表演感动了 全国观众,甚至震撼了世界。 3、从这些人身上,你得到了什么启发?4、是啊,他们给予我们的震撼是值得我们思考的,他们告诉我们,瞄准目标,然后坚持不 懈地去努力,相信成功的大门会向你敞开的。 5、相信大家都记住了聋哑青年勤奋专注的形象,那么作者是怎么把青年写得如此生动形象 的呢? 1)、通过细心地观察。2)、抓住了人物的外貌、神态、动作来描写的。 六、出示小练笔: 师:作者真是生活中的有心人,下面就让我们来学以致用吧,完成下面的小练笔。 提示:围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着。那么人们是怎样赞叹和议论的呢?请同学 们想象当时人们的表情、神态、动作、语言,学习作者的写法把它写下来。 七、板书设计:     鱼游到了纸上     看鱼 勤奋 专注     青年     画鱼 执着 画技高超     作者 欣赏——误解——敬佩     

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