西师大版一年级数学下册第二单元概述和课时安排

第 2 单元 位置 ■ 教材分析 “位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和 描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步 认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况， 使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有 的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场 景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、 感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置 关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣， 发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。 ■ 教学目标 1、通过直观演示和动手操作，学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右” 的基 本含义，初步感受它们的相对性。 2、学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。 3、学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。 4、培养学生的实际生活能力，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养 学生初步的空间方位观念。 ■ 重点、难点 1、理解和掌握上下、前后、左右的基本含义。 重点 2、能够在具体情境中，用自己的语言描述物体在行列的相对位置。 难点 在具体情境中，用自己的语言描述物体在行列的相对位置。 ■ 教学建议 一般学生在 6 岁就能正确地辨别“上下” 、“前后”，但以自身为中心的“右”辨别尚 未发展完善，所以对“上下” 、“前后”可以尽量放手独立辨别，而“左右”则要老师引导 学生从他们自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。教学时因“左右”的相对性比较 难理解，教师应允许学生逐步理解，使学生在获得知识的同时，又感受到学习数学的乐趣， 增强学数学的兴趣。 ■ 课时安排 本单元用 5 课时完成教学，其中机动 1 课时。 课题 课时 认识上和下 1 认识前和后 1 认识左和右 1 总计 3