甘教版八年级信息技术下模块二第三节顺序结构的QBASIC程序教案

模块二 QBASIC 程序设计 第三节顺序结构的 QBASIC 程序 教学目的： 知识目标： 1、掌握赋值语句的用法； 2、掌握输出语句的用法； 3、理解程序的顺序结构。 能力目标：掌握赋值、输出语句的用法。 情感目标：通过本课的学习，体验计算机语言。 教学重点与难点：程序的顺序结构。 教学方法：讲授、练习、拓展 教学准备：QBASIC 程序 教学过程： 第一教时 一、导入新课：略 二、学习新课： 1、讲授： 怎样的程序是顺序结构呢？ 任何一个复杂的程序都是由简单的基本程序构成的。基本程序结 构有顺序结构、分支结构和循环结构。一个顺序结构的程序，它是按 语句出现的先后次序执行的，程序中间没有引入任何分支或循环重复 的操作。顺序结构是最简单的程序结构。 2、讲授：QBASIC 语言的基本语句（1）LET 赋值语句 赋值语句是将一个表达式的值赋给一个变量，具有计算和赋值双 重功能。 LET 赋值语句的格式如下：LET 变量=表达式。赋值语句中 的表达式可以是常量、变量和表达式。赋值语句中“=”是赋值号， 不等同于数学上的等号。 （2）INPUT 输入语句 INPUT 输入语句是用于给变量赋值，不过它与 LET 赋值语句不同， INPUT 语句是在程序运行之后才进行输入。INPUT 输入语句可以给一 个或多个变量赋值，有多个变量时，变量之间用“，”号隔开，输入 的数据也用“，”号隔开。语句中的“提示字符串”在输入时起提示 作用，可以省略。INPUT 输入语句格式如下： INPUT [“提示字符串”]；输入变量列表。 三、做中学 （1）启动 QBASIC 系统。 （2）输入程序，以文件名 A2.BAS 保存下面程序。 CLS INPUT “a, b:”; a, b ‘键盘输入语句 LET c=a+b PRINT a; “+”; b; “=”; c ‘输入语句，输出各项之间用“；” END （3）运行程序，屏幕显示出 INPUT 输入语句的提示字符串，后 面紧跟着显示一个“？”。光标在“？”后闪烁，计算机在等待输入，输入 10、20 按回车键。 程序运行结果： a, b :? 10,20 10+20=30 （4）再次运行程序，输入 30，50 按回车，观察运行结果。 四、练习 自主探索：打开保存过的程序文件 A1、A2，阅读并运行程序， 体会思考 LET 赋值语句、INPUT 输入语句在程序中的作用以及各自的 特点，并试着把它写下来。 LET 赋值语句特点： INPUT 输入语句特点： 第二教时 一、导入新课：略。 二、教师讲授： PRINT 输出语句 PRINT 输出语句是将数据输出到屏幕上，输出项可以是常量、变 量和表达式。PRINT 输出语句具有输出和计算双重功能，如果输出的 对象是表达式，运行后将表达式的值输出到屏幕上。一个以上的输出 项之间可以用“；”或“，”隔开。用“；”隔开的输出项以紧凑格 式输出到屏幕上；以“，”隔开则各输出项依次分区输出。PRINT 输 出语句的格式如下： PRINT [输出各项列表]三、做中学 1、PRINT 输出语句 （1）启动 QBASIC 系统，打开 A2.BAS 程序文件，观察程序中 PRINT 输出语句。 （2）运行 QBASIC 程序，再仔细观察程序运行结果，发现 5 个输 出项之间间隔很小，紧凑地输出在结果屏幕上。 （3）将 A2.BAS 程序中的 PRINT 输出语句修改为输出项之间用 “，”相隔，如 PRINT a, “+”, b, “=”, c 语句。 （4）运行程序，再仔细观察程序运行结果，发现 5 个输出项之 间间隔很大。 2、顺序结构程序示例 能编写一个进行整数（100 以内）加法计算训练的程序吗？ （1）启动 QBASIC 系统。 （2）新建程序文件 A3.BAS，输入下面的程序，体会解决问题的 方法。 REM program A3 CLS RANDOMIZE TIMER ‘随机数发生器 LET data1=INT(RND*100) LET data2=INT(RND*100) LET sum=data1+data2 PRINT data1; “+”; data2; “=”INPUT answer PRINT “The answer is”; sum END （3）运行 A3.BAS 程序，屏幕上会出现一道加法题，同时光标在 “？”后闪烁，请你输入自己计算的 data1 加 data2 的答案，按回车 键。程序继续执行，输出计算机两数相加的答案。 运行结果： 91+12=? 100 The answer is 103 （4）再次运行 A3.BAS 程序，你会发现每次加法计算题目都不同。 四、实践与提高 完成课本 P56 页练习 1、2、3。