第一章表格处理
教学章节：第一节设计表格
教学目标：
1、了解 Excel 软件处理信息的优势；
2、养成用电子表格软件处理信息的习惯。
教学重点：
1、了解 Excel 窗口
2、掌握课本上物质密度表的设计方法
3、设计表格
教学难点：
1、了解 Excel 窗口
2、设计表格
课时安排：1 课时
教学过程：
在我们的周围，我们会发现很多的表格，比如说课程表，教师执班表，课桌
上的座次表，大家考完试的成绩单，大家会发现很多。特别是成绩单，是大家最
为关注的。计算机在对大量数据进行处理方面有极大的优势，那么我们从今天开
始就来学习一个专门进行表格处理的软件——MicrosoftExcel 的使用方法。
一、课堂展示，引入新课
展示“作品展示.xls”文件。内容如下：
测量固体密度
编
号
物质
名称
物质质
量(g)
放入前水的
体积(cm3)
放入后的总
体积(cm3)
物 质 体
积(cm3)
物 质 密 度
(g/cm3)
001 石块 28.62 50 60.8 10.8 2.65
002 铁块 78.69 50 70 20 3.93
003 铜块 78.7 50 58.8 8.8 8.94
004 铝块 38 50 63.9 13.9 2.73
005 铅块 89.3 50 57.9 7.9 11.30
让同学们充分感受通过 excel 修饰过的表格效果，进而激发他们学习的兴趣，
化被动学习为主动学习。
师生交流：
师：“同学们想不想自己也能做出这样的表格效果呢？”
生：“想！”
师：“我也相信大家通过这一学期的学习也一定能够做出这样的表格来，而
且还会学会许多小技巧！那我们先来认识一下制作出这个表格的工具——Excel。”
二、讲授新课
1.如何打开 Excel
首 先 单 击 “ 开 始 ” → “ 程 序 ” à “ MicrosoftOffice ” →
“MicrosoftOfficeExcel”
即可打开 Excel 窗口。
（断开多媒体，请同学们试着打开 Excel）
2.认识 Excel 窗口组成温馨提示
Excel 文件是一个工作簿，相当于咱们的一个作业本，当大家拿到这个作业本
之后翻开的第一页，就相当于咱们打开的 Excel 的 sheet1 工作表，而后面的
sheet2,sheet3 工作表相当于第二页，第三页，在我们需要的时候可以追加更多的
工作表。
3.介绍单元格名称
当我们单击某个单元格时，会在名称框中显示“A1,B2”等类型的字符，这些
便是单元格的名称。它们是有一定的命名规则的。
如上图中所示的 D6 单元格。
（断开多媒体，请同学们分别指出 A3，B3,E8 单元格分别是哪一个）
4、要求同学们了解课本上 P3-P4 页的内容，分小组讨论。
（要求同学们认真看课本）
测量固体密度如下：
1.用天平测出石块、铁块、铜块、铝块、铅块的质量分别是 28.62g，78.69g，
78.7g，38g，89.3g。
2.量筒中放入物体前水的体积为 50cm3,放入石块、铁块、铜块、铝块、铅块
后，总体积分别是：60.8cm3，70cm3，58.8cm3，63.9cm3，57.9cm3.
由以上测试得出下表：
测量固体密度
编
号
物质
名称
物质质
量(g)
放入前水的
体积(cm3)
放入后的总
体积(cm3)
物 质 体
积(cm3)
物质密度
(g/cm3)
001 石块 28.62 50 60.8 10.8 2.65
002 铁块 78.69 50 70 20 3.93
003 铜块 78.7 50 58.8 8.8 8.94
004 铝块 38 50 63.9 13.9 2.73
005 铅块 89.3 50 57.9 7.9 11.30
三．思考与练习
请同学们根据实际情况，统计出你周围十个同学上次考试中的语文、数学、
英语的成绩。
如：
七三班成绩册
学号 姓名 年龄 班级 语文 数学 英语 总分 平均分
1 刘德华 14 二一 86 87 90
2 张三 14 二一 89 86 90
3 李四 14 二一 87 89 87
4 王麻子 14 二一 74 90 74
5 李湘 14 二一 87 94 87
6 何炅 14 二一 86 76 86
7 李维佳 14 二一 89 89 89
8 张曼玉 14 二一 65 85 65
9 谢雨欣 14 二一 85 75 85
10 李雨 14 二一 94 99 74
板书：
第一节设计表格1.打开 Excel 的方法
首 先 单 击 “ 开 始 ” “ 程 序 ” “ MicrosoftOffice ”
“MicrosoftOfficeExcel”
即可打开 Excel 窗口。
2.认识单元格
教学章节：第二节制作表格
教学目标：
1、学会在电子表格中输入各种类型的数据；
2、学会将电子表格保存在指定的位置。
教学重点：
1、制作表头
2、填充数据
3、添加标题
教学难点：
1、制作表头
2、填充数据
课时安排：1 课时
教学过程：
一、复习并引入新课
师：“上节课每个同学都制作一个表格，今天来到了机房，一定很想把它们
放进计算机里面去。咱们今天就来试一试。”
咱们先来回顾一下上节课的内容：
⑴先打开 Excel
⑵单击 D9 单元格。(当 D9 单元格的边框变成黑色时，说明 D9 被选中了，观
察名称框内显示出 D9 字样)
⑶分别按←、↑、→、↓、、键，观察当前单元格和名称框的
变化。
二、讲授新课
1.制作表头
⑴什么是表头？
⑵分小组讨论。要求同学们根据课本上 P5-P7 页的内容制作表头。
（具体的方法步骤都在课本上，要求同学们认真看课本，并在计算机进行实
践性学习）
⑶请某个自告奋勇的同学到教师机处进行操作，老师作讲解和补充。
讲解内容如下：
制作表头的方法：
单击某一单元格（如 A1），选择中文输入法，输入内容（如“编号”）
如果文字太长，部分不能被显示怎么办？调整列宽。方法：将鼠标指向列标的右边界列线上，当鼠标指针变成“ ”
时，水平托动鼠标（可以调整列的宽窄），当文字全部显示出来时，释放鼠标即可。
怎么让单元格中的内容分行显示？
方法：先调整列宽，然后在准备分行处双击鼠标，在需要分行的位置按
+即可。
怎么修改输错的内容？
方法：在准备修改处双击鼠标，即可进入编辑状态进行修改。
（断开多媒体，让同学们对所犯错误进行更正，并进行加强练习）
2.填充数据
课前提示 1：在 Excle 中，文字和数字的表示方式有差异：
文字在单元格的靠左显示数字在单元格的靠右显示，并且前面不会有 000，
如 001，003 等在单元格出都会变成 1，3。
课前提示 2：通过多媒体演示指出什么是“填充柄”（“ ”）。
授课：
⑴分小组讨论。要求同学们根据课本上 P7-------P9 页的内容学习填充数据。
（具体的方法步骤都在课本上，要求同学们认真看课本，并在计算机进行实
践性学习）
⑵请某个自告奋勇的同学到教师机处进行操作，老师作讲解和补充。
讲解内容如下：
数据的填充（比如：输入学号、性别、年龄、班级）分为多种情况，我们着
重学习有规律数字字符的输入和相同数字或文字的输入方法。
① “数字字符”的有规律输入（学号）方法:如（001，002，003……）
首先在 A2 单元格中输入’001，将鼠标移向 A2 的右下角，托动“ ”填充
柄，直到出现截止数字，松开鼠标即可看到（001，002，003……）已经出现。
②“数字”的有规律输入（学号）方法:如（1，2，3……）
首先在 B1 单元格中输入 1，敲回车键，在 B2 单元格中输入 2，（此时默认 B1，
B2 单元格中的数据是加 1 的关系），选中 B1、B2 单元格，将鼠标移向 B2 的右下角，
托动“ ”填充柄，直到出现截止数字，松开鼠标即可看到（1，2，3……）已
经出现。
同理，我们也可以试试看怎么通过“ ”填充柄来实现（1，3，5，……）
的输入。
③相同文字及数字的输入（性别、年龄、班级）
如：“放入水前水的体积”都是 50.
在 D2 单元格输入 50，托动“ ”填充柄，释放鼠标完成输入。
同理，我们也可以试试看怎么通过“ ”填充柄来实现（“性别、年龄、班
级”）的输入。
（断开多媒体，让同学们对所犯错误进行更正，并进行加强练习）3.添加标题
⑴分小组讨论。要求同学们根据课本上 P9-P10 页的内容学习填充数据。
（具体的方法步骤都在课本上，要求同学们认真看课本，并在计算机进行实
践性学习）
⑵请某个自告奋勇的同学到教师机处进行操作，老师作讲解和补充。
讲解内容如下：
添加标题的方法：
选中第一行，单击“插入”→“行”命令，这时会在表头行新插入一行，单
击 C1，输入标题，如“物质密度表”。
删除行的方法：
选中要删除的某一行或多行，单击“编辑”→“删除”，即可。
如果发现删错了，可以单击常用工具栏中的撤消按钮，回复到前一步骤的结
果。
（断开多媒体，让同学们对所犯错误进行更正，并进行加强练习）
4、保存文件
“文件”→“保存”，在弹出的对话框中，选择目标文件夹，输入文件名，如
“测量固体密度”，单击“保存”即可完成。
文件最终被保存为“测量固体密度.xls”。.xls 是 Excel 文件的扩展名，以
后如果看到以.xls 为扩展名的文件就表明它是用 Excle 编辑保存的文件。
三．思考与练习
根据 P11 中的阅读材料，试一试如何移动、复制单元格。
教学章节：第三节数据计算（第一课时）
教学目标：
1、掌握用 Excel 进行计算的三种方法；
2、掌握常用函数的用法；
3、能够根据自己的需要，完成各种计算。
教学重点：
1、单个或多个单元格的选定
2、用数据列式计算石块体积
3、用单元格名列式计算铁块的体积
教学难点：
用单元格名列式计算铁块的体积
教学过程：
一、复习并引入新课
通过上两节时间我们学习了怎样制作表头，如何填充数据，如何插入行等，
咱们上课的开始每个同学都用上一节的方法做一个表格。
（简单演示）
二、讲授新课
（一）单个及多个连续单元格的选中方法
1.选中单个单元格用鼠标单击欲选中的单元格即可
2.选中多个连续单元格
用鼠标单击欲选中的单元格的第一个单元格，不要松开鼠标，托动到最后一
个单元格为止。
（二）用数据列式计算石块体积
1、分小组讨论。要求同学们根据课本上 P13-P14 页的内容制作表头。
（具体的方法步骤都在课本上，要求同学们认真看课本，并在计算机进行实
践性学习）
2、请某个自告奋勇的同学到教师机处进行操作，老师作讲解和补充。
讲解内容如下：
例：求石块的体积
1.单击欲填入计算结果的 F3 单击格
2.在 F3 单元格中输入“=”
3.接着输入算式“60.8-50”（60.8 为石块放入后的体积，50 为石块放入前水
的体积）
4.敲回车键即可看到计算结果。
（断开多媒体，让同学们对所犯错误进行更正，并进行加强练习）
（三）用单元格列式计算结果
1、分小组讨论。要求同学们根据课本上 P14-------P16 页的内容制作表头。
（具体的方法步骤都在课本上，要求同学们认真看课本，并在计算机进行实
践性学习）
2、请某个自告奋勇的同学到教师机处进行操作，老师作讲解和补充。
讲解内容如下：
例：求石块的体积
1.单击欲填入计算结果的 F3 单击格.
2.在 F3 单元格中输入“=”.
3.接着单击 D3（石块放入后的体积），键盘输入“-”，再单击 C3（石块放入
前水的体积）
4.敲回车键即可看到计算结果。
5.托动 F3 的填充柄到 F7，则其他物质的体积都可以计算出来了。
（断开多媒体，让同学们对所犯错误进行更正，并进行加强练习）
三．思考与练习
用本节学习的方法对自制的成绩单计算总分、平均分。
教学章节：第三节数据计算（第二课时）
教学目标：
1、掌握用 Excel 进行计算的三种方法；
2、掌握常用函数的用法；
3、能够根据自己的需要，完成各种计算。
教学重点：利用函数求平均值
教学难点：
利用函数求平均值
教学过程：
一、复习并引入新课
练习：用上节所学数据列式或单元格名列式方法求个成绩单中语文、数学、
英语三科的总分，及平均值。
（简单演示）
二、讲授新课
（一）用求和按钮计算选中单元格的和
（课本中没有详细介绍过程）
课堂演示
1、选中要进行求和的多个单元格
2、单击常用工具栏上的求和按钮“”
3、则可以计算出多个单元格的和。
4、其它的都可以用“ ”填充柄来完成
（断开多媒体，让同学们加强练习）
练习：
求铜块、铝块、铅块的总重量。
（二）利用函数求出实验平均值
1、分小组讨论。要求同学们根据课本上 P17-P18 页的内容求平均值。
（具体的方法步骤都在课本上，要求同学们认真看课本，并在计算机进行实
践性学习）
2、请某个自告奋勇的同学到教师机处进行操作，老师作讲解和补充。
讲解内容如下：
例：求石块的平均密度
⑴单击选中放置最终值的单元格 B7
⑵单击常用工具栏中的 fx 函数按钮
⑶在常用函数列表框中选择 AVERAGE，单击确定，则出现一个对话框。
⑷移动对话框使其不会挡到你欲求平均值的数据，用鼠标选中欲求平均值的
单元格。
⑸在对话框中单击确定即可。
（断开多媒体，让同学们对所犯错误进行更正，并进行加强练习）
练习：
⑴分别求图 1-3-11 表格中石块、铁块、铜块、铝块、铅块的密度
⑵用本节学习的方法对自制的成绩单计算总分、平均分。
三．思考与练习
1. 除 了 求 平 均 值 以 外 ， 试 一 下 P19 所 示 的 几 个 常 用 函 数 ：
SUM,COUNT,ABS,INT,SQRT.
2.制作 P20 中《学生一月消费表》，并计算总计，平均。
教学章节：第四节数据排序与筛选教学目标：
1、掌握在 Excel 中对数据排序的方法
2、掌握筛选数据的方法
教学重点：
1、数据排序
2、数据筛选
教学难点：
自定义筛选
教学思路与突破：
从所学知识的实用性出发引出课题，强调课程内容在现实操作中的用途，引
起兴趣；然后适时引导学生看课本，分组讨论，根据课本中所描述的操作方法在
电脑上进行实践操作，增强学生成就感；课堂展示，将学生自学得到的方法通过
多媒体展示给大家，老师在学生演示过程中，讲解纠正，完善课堂内容；作业练
习，巩固课堂学习效果；课外兴趣，让学习能力强的学生自我挑战!给他们知识提
升的机会，因材施教。
突出以学生为主体的教学理念，改变以前教师为主体、学生为辅的教学模式，
从课堂内容本身出发，用新鲜的计算机知识调动学生的求知欲；从课堂提示入手，
为学生搭建自学平台，给学生自由的学习空间，让他们通过动手实践，达到自我
肯定、自我提高的境界。在整个教学过程中，以教师的主导，强调学生与课本的
结合、与实践的结合，说教者成为组织者，并因材施教，发掘有天赋学生的潜力。
让同学们在学习中体会成功的喜悦，同时增强自信心！
课时安排：2 课时
教学过程：
一、复习
复习上一节所讲的《利用函数求平均值》。
采用教师演示的方法。
内容：
1、打开“学生成绩统计表.xls”；
2、求“张三”的语文、数学、英语三科平均成绩；
3、求所有学生的语文平均成绩。
二、讲授新课
（一）课堂引入：
通过同学们感觉最有用，且超出手工操作能力范围的一些操作引起学生的注
意，从而调动学生的主观能动性。
1、打开“月考成绩册.xls”文件。内容如下：
月考成绩册
考号 姓名 班级 语文 数学 英语 总分
0103 王海涛 31 104 87 92 283
0106 李桂强 31 105 90 80 275
0108 张慧聪 31 79 67 37 183
0110 丁亚丹 31 82 53 49 184
0114 李恩莹 31 105 92 81 278
0119 张舰帆 31 88 62 54 204
0122 姜晓璐 31 92 85 69 2460130 付冰洋 31 90 67 48 205
0134 晁瑞英 31 99 67 90 256
0137 王东会 31 86 52 88 226
0139 翟泽青 31 96 69 86 251
0145 翟茹月 31 101 55 91 247
0202 方新建 31 82 78 27 187
0205 张建阳 31 87 90 26 203
0209 翟利霞 31 81 86 68 235
（以上只是“月考成绩册.xls”的一部分内容）
2.师生交流：
（提出问题，激发他们学习的兴趣，让同学们有目的的去学习，化被动学习
为主动学习。）
老师：“像大家看到的这么一个表格，有 200 条记录，大家用手工的方式能
不能在三秒钟之内按总分由高到低（也就是降序）排一下序呢？”
学生：“肯定不能！”
老师：“大家能不能找到语文成绩>80 的学生有哪些呢？我相信大家一定能找
到，但是大家能不能在五秒钟之内就找到呢？”
学生：“不能！”
老师：“但是 Excel 就能！
方法还得大家去找，怎么样？课本上有一个介绍排序和筛选方法的例子，大
家可以参考课本 P21-P23，按照课本上的方法，先来学习以下数据排序的方法，一
步步的操作就可以了。学会了课本上对物质密度的排序方法，对于成绩的排序也
一定就会了。”
（二）自主学习，探究新知
数据排序
1、带领同学们打开要操作的目标文件：“物质密度.xls”
强调“数据排序”操作中所用到的格式工具栏中工具按钮
温馨提示
如果不知道哪个按钮什么作用，可以把鼠标指向该按钮，稍候屏幕上就会出
现提示，告诉你这个按钮的功能。如指向，就会在下方出现“升序排序”，一目了
然。
2、分小组讨论。要求同学们根据课本上 P21-P23 页的内容对“物质密
度.xls”中的数据进行排序设置。
（具体的方法步骤都在课本上，同学们只要认真看课本，就一定能够做出效
果来。）
3、请某个自告奋勇的同学到教师机处进行操作，老师作讲解和补充。
讲解内容如下：
排序数据的方法：
⑴选中“密度”所在列中的任一单元格
⑵单击常用工具栏中的“升序排序”按钮，则表格中的数据就按照密度从小
到大排列了。
⑶也可以单击常用工具栏中的“升序排序”按钮，则表格中的数据就按照密
度从大到小排列了。
（断开多媒体，让同学们对这一方法进行练习，同学们互相交流、指导。）4、练习：
⑴按“物质名称”对数据降序排序。
⑵按“编号”升序排序。
温馨提示
按“物质名称”排序时，因为此列中全是汉字，所以不会按照数值的大小来
排列，而会根据数据中汉字拼音字母的先后顺序排列。如“固体”的开头字母
“g”与“液体”的开头字母“y”相比，“g”在英语字母表中的位置比“y”靠前，
所以“固体”比“液体”排列靠前。
筛选数据
筛选的两种方法：简单筛选，自定义筛选。另外还要讲到自动筛选的关闭方
法。
*简单筛选*
1、课程过渡：
师生交流：
老师：大家能不能找到表格中有几种物质是固体呢？
学生：能！
老师：大家来尝试一下，看能不能很快的找出来！
2、强调“筛选数据”时所用到的菜单及选项
3、分小组讨论。提示同学们可以根据课本上 P24-P25 页的内容对“物质密
度.xls”中的数据进行筛选。
（学生看书自学，并相互交流意见。）
4、请学生到教师机处进行操作，老师作讲解和补充。
讲解内容如下：
数据筛选的方法：
⑴单击表中填有数据的任一单元格
⑵单击“数据”菜单→“筛选”→“自动筛选”
⑶则表头部分的各个字段名右侧会出现筛选箭头，单击“物质形态”右侧的
筛选箭头，在下拉列表中单击“固体”，则工作区将仅出现“物质形态”为固体的
记录信息。同时在状栏中会出现“在 12 条记录中找到 4 个”，说明物质形态为固
体的物质有 4 种。
（断开多媒体，让同学们对这一方法进行练习，同学们互相交流、指导。）
5、练习：
⑴找出“物质形态”为“气体”的记录，并统计记录条数。
⑵找出“物质名称”为“水”的记录，并记录它的密度。
⑶找出“固体”中“密度=710”的记录。
⑷找出“密度>1000”的物质有几种，分别是哪些？（可以在书上找到操作过
程）
温馨提示
每做一次筛选都在缩小筛选的范围，做完一个小题应该单击当前筛选筛选条
件，并选择“全部”，显示全部记录，之后再作下一道题。
对于练习⑶要分两步完成：要求先找出记录中“物质形态”为“固体”的记
录；在此基础上再找出“密度=710”的记录。
对于练习⑷，用到了将要学到的“自定义筛选”，做这个题的过程其实也就是
预习或者说学习“自定义筛选”的一个过程，达到过渡效果。*自定义筛选*
1、分小组讨论。提示同学们可以根据课本上 P24-P25 页的内容对“物质密
度.xls”中的数据进行筛选。
（学生看书自学，并相互交流意见。）
2、请学生到教师机处进行操作，老师作讲解和补充。
自定义筛选的方法：
⑴单击“密度”后的筛选箭头
⑵在下拉列表中单击“自定义”，则会弹出“自定义自动筛选方式”对话框。
⑶我们在“密度”下的下拉列表框中选择“大于”，在后面的文本框中输入
“1000”
⑷单击“确定”，完成
⑸工作区中就会显示出所有“密度>1000”的物质，同样会在状态栏中出现筛
选到的记录条数。非常的方便。
（断开多媒体，让同学们对这一方法进行练习，同学们互相交流、指导。）
3、练习：
⑴找出“密度”a
2=>b
将甲杯中的饮料倒入丙杯表示为：a=>c
将乙怀中的饮料倒入甲杯表示为：b=>a
将丙杯中的饮料倒入乙怀表示为：c=>b
四、算法设计：
算法（Algorithm）就是为了解决问题而采用的方法和步骤。在确定好数学模
型及计算方法的基础上，设计出解题步骤（即算法），并用算法描述工具将算法描
述出来。
交换饮料问题的算法如下：
S1:1=>a
S2:2=>b
S3:a=>c
S4:b=>a
S5:c=>b
S6:在屏幕上输出 a,b 的值。
还可以用画流程图的方法进行描述：
五、编写程序
将用算法描述工具表示的算法转换成用计算机语言过程。
用 QBASIC 语言来编写模拟交换饮料问题的程序：
LETa=1（将常量 1 赋值给变量 a）
LETb=2(将常量 2 赋值给变量 b）
LETc=a（将变量 a 的值赋值给变量 c）
LETa=b(将变量 c 的值赋值给变量 b)
LETb=c(将变量 c 的值赋值给变量 b)
PRINT“a=”;a,”b=”;b
让学生初步了解变量和常量的概念，使学生明白，常量可以为变量赋值，变
量可以给变量赋值，而变量不能给常量赋值，常量也不能给常量赋值。
六、上机调试及结果分析：
经过以上步骤得到的程序并不能保证其正确性，只有通过上机调试，才能发
现程序中的错误并更正。即使
程序调试通过，得出运行结果，仍不能说明程序是正确的，还要对结果进行
分析，看输出结果是否正确，是否满足要求。
这一步是最重要的。
七、动手练习：
将上面谈到的程序在 QBASIC 上运行调试，初步获得编程的经验，为后续的学
习打下一个基础。
（教师通过多媒体教学进行场的演示和指导）。
八、课堂知识汇总：
1、为解决某一问题或完成某项任务而编写的指令的有序集合叫做程序。
2、为解决问题而采用的方法和步骤叫做算法。
3、编程实际问题的步骤是：分析问题、建立数学模型并确定计算方法、算法
设计、编写程序、调试程序、结果分析。九、课堂作业：
1、阅读、输入并运行下面的程序，说明这个程序的意义。
LETr=5
LETPi=3.14159
LETS=pi*r*r
PRINT“r=”;r,”s=”;s
END
改变 r 的值并运行程序，观察运行结果。
2、阅读、输入并运行下面的程序：
LETa=88
LETb=8
IFa>bTHEN
LETc=a
LETa=b
LETb=c
Endif
Printa;b
End
多次改变 a,b 的大小(如 a=10,b=20 或者 a=25,b=25)，并运行程序，你发现了
什么？
教学内容：第二节程序的输入、保存和调试
教学目的：
1、了解 QBASIC 程序的输入方法。
2、掌握保存程序的方法。
3、了解运行和调试程序的方法。
教学重点：
1、程序的输入、修改和调试。
2、程序的调试。
教学方法：
先理论后实践
教学过程：
为了更好地输入、运行和调试程序，我们需要学会 QBASIC 编辑器的使用。在
QBASIC 中，一般情况下我们不使用鼠标，更多地是使用键盘来进行程序的输入、
修改、运行、跟踪等。对于一些复杂的程序，可能会由于一个小小的输入错误，
而导致程序不能运行或运行结果不正确，我们需要不断地运行程序、修改程序，
再运行、再修改，直到最后成功。例 1 在 QBASIC 编辑区输入以下程序并运行之。
原题：第一年把五件礼物发给五个孩子，第二年又把同样的五件礼物分给这五
个孩子，而每个孩子的礼品与第一年不同，请找出所有方案。
CLS
FORa1=2TO5
FORa2=1TO5
IFa2a1THEN
FORa3=1TO5
IFa3a2ANDa3a1THEN
FORa4=1TO5
IFa4a3ANDa4a2ANDa4a1THEN
FORa5=1TO4
IFa5a4ANDa5a3ANDa5=0，则计算并输出两个实根;否则,输出“没有实根”。其算法可用流
程图描述。
例 1、铁路对托运行李的计费方法是：若行李重量 W（weight）不超过 50 千
克，则每千克运费为 d 元；若行李重量 w 超过 50 千克时，则其中 50 千克按每千
克 d 元收费，超过部分每千克运费为 1.5 元。试编写计算运费的程序。
分析：由于题中未给出每千克运费 d 的值，所以可以用ＩＮＰＵＴ语句通过键盘
输入，再根据ｗ的值分两种情况计算运费ｐ．显然，这是一个选择结构。
算法如下：
Ｓ１：输入行李重量ｗ．
Ｓ２：根据ｗ的值选择不同的公式计算运费ｐ．
Ｓ３：输出运费ｐ．
对上述算法中的Ｓ２进行细化，得：
Ｓ２．１：如果Ｗ0，
则方程有两个不相等的实根;若Δ=0，则方程有两个相等的实根;若Δ0,则方程有两个实根
若Δ
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