三年级下册语文第五单元教学设计

三年级下册语文第五单元教学设计 本单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，先后编排了《可贵的沉默》《她是我的 朋友》《七颗钻石》《妈妈的账单》四篇课文，一个语文园地。前三篇是精读课文，最后一篇 是略读课文。在第一篇和第三篇课文的后面安排了综合性学习及提示。本次综合性学习围绕 “感受和回报父母之爱”来编排。 有关爱的专题在前几册教科书里有所涉及，三年级上册第八组编排了四篇关于“献爱心” 的课文，让学生在学习课文的过程中，从别人的故事里感受这种感情。本单元内容有所拓展， 也更为深入。将课文的学习与综合性学习活动相结合，使学生在学习课文、感受“爱与真情” 的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂 得关心别人。 导语提示了两方面的内容，一是生活中是否想到过回报父母的爱，能否向别人献爱心； 二是学习课文的过程中，感受人间真情。在整个单元的学习中，这两方面的内容应是紧密结 合在一起的。课文围绕“爱与真情”，配合综合性实践活动，编排了两篇与“父母之爱”相 关的课文，其他两篇则是关于真挚的友情和博大的爱的，以拓宽“爱与真情”的含义：在老 师的启发下，孩子们懂得了回报父母的爱；小男孩儿阮恒误以为献血会死，但为了挽救朋友 的生命，还是毅然献出了自己的鲜血；爱心使小水罐一次次发生着变化，带来了种种奇迹； 小彼得向母亲索取劳动报酬，又在无私奉献的母爱面前，认识到了自己的错误。 课文的编排为综合性学习活动的开展奠定了比较好的基础，可以从对课文的学习自然导 向活动安排。首先引导学生们回忆、了解父母关心爱护自己的事情，并提醒学生们想一想该 怎样回报父母；然后引导学生们把自己的想法落实到行动中。需要注意的是，活动安排应考 虑到特殊情况，如有的学生没有父母，可引导学生想一想是谁像父母一样在关心爱护着自己， 从而使情况特殊的学生，同样能够在活动中感受爱和真情。 语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容，都是紧紧围绕本组专题，从交流、 展示综合性学习所得的角度安排的，为学生提供了充分的交流平台和展示空间，可以引导学 生用多种方式汇报综合性学习的成果。 17、可贵的沉默 教学目标： 　　1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。 　　2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人， 从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 　　3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。教学重点、难点： 理解体会为什么说这种沉默是可贵的。 教学准备： 多媒体课件。 教学课时： 1 课时。 教学过程： 一、揭示课题，导入新课。 1、板书课题：可贵的沉默。 　2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话） 　 3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？ 在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……） 二、学生自学，解决疑惑。 　　1、课件出示自学要求： 　　（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。 　　（2）读课文，标出自然段。 　　（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。 　　（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家 交流、讨论。 　　2、给一定的时间，让学生自学。 　　3、教师参与小组合作学习。 三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。 　　1．读准生字、新词的字音。 　　2．理解词义。 　　异口同声：形容很多人说同样的话。 　　骄傲：本文是自豪的意思。 　　神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。 　　左顾右盼：向左右两边看。　　情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。 　　索性：直截了当，干脆。 　　阻止：使停止行动。 　　蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。 　　依然：依旧。 　　寂然无声：非常安静，没有声音。 　　期待：期望、等待。 　　追逐：追赶。 　　沉默不语：不说话。 　　瞥了一下：很快地看了一下。 　　赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。 　　四面八方：泛指周围各个方面。 　　继而：接着。 　　稚拙：幼稚笨拙。 　　3、读课文，理清条理。 　　（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大 家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的 引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。） 　　（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习， 得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（1—16 自然段）：写课 上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。 　　第二段：（17 自然段）：写家长会上，家长们的反映。 　　第三段：（18 自然段）：写“我”的感受。 　　4、学习内容，理解重难点。 　　（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来， 再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景） 　　从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越 响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。 　　（2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。” 　　（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。） 　　（3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习， 想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？ 　　课件出示： “向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们 沉默着，他们想： （4）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸 的犯了错误的神色之中。” 　　（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个 话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出 犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之 后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。） 　　（5）“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。” 　　（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获 得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形 容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢 慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。） 　　（6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已 经不一样了。到底哪儿不一样？ 　　（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。） 　　（7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。 　　（8）“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！” 　　（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式 回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱， 这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。） 四、有感情地朗读全文。 　　提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热 闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的 爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。 五、总结。 　　师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么 说沉默是可贵的呢？ 　　（孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受 爱的同时更要回报爱的道理。） 　　师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。 如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误 的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是 可贵的…… 六、谈体会： 　　学了这篇课文，你受到什么启发？ 　　（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸 爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做 张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我 们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。） 　　 板书设计： 　　可贵的沉默 　　热闹沉默热闹 　　 　　兴奋地感受爱思索沉默地回报爱 18、她是我的朋友 教学目标： 　　1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。 　　2、说出课文的主要内容。 　　3、学会本课 11 个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、 呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。 　　4、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 　　教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习 抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。教学课时： 2 课时 课前准备： 多媒体课件、生字卡 教学过程： 第一课时 一、名言导入，揭示课题 　　1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来， 难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。 　　2、揭示课题：20、她是我的朋友 二、检查预习效果，教学生字 　　1、检查朗读 课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自 然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？（注意正音） 　　2、教学生字 　　这一课共有 11 个生字，我们一起来读一读，把它记住(重点指导读准“输”、“试”的读 音)。 　　3、再读课文 三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。 　　1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？ 　　(要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。) 　　2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？ 　　3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。 　　(主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？) 　　（板书：内心活动） 四、探究小男孩献血时的内心活动 　　1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。 (板：神态、动作)　　预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下， 看看找的是不是一样。 　　2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考•练习 2 的句子可以帮我们的忙。 　　出示课件 1 一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。(阮恒举手时为什 么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？) 先指名读重点句，再问课文提了什么问题。 　　3、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心，他 举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？ (让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下， 但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解 犹豫的心情。 　　(板书：举放举犹豫) 　　4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。 　　(1)指名读。 　　(2)老师范读。 老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子 读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心情。 　　(3)再指名读。 　　(4)从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，全 班一起把这个句子有感情地朗读一遍。 　　(三)重点句 2、3、4 　　1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但 是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们 分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在班上汇 报。 　　2、小组讨论。 　　3、重点句 2 　　(1) 课件 2 　　过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？” 医生问道。阮恒摇摇头。 　　(2)哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？　　(问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？)　　 　　(板：啜泣、捂) 　　(答案要点：阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖；他想掩饰自 己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。) 　　(板：害怕、掩饰) 　　(3)小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是 为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！ 　　4、重点句 3 　　(1) 出示课件 3 　　但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌 疼了他，他又摇了摇了头。 　　(2)哪个小组来说一说？ 　　(问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？) 　　(板：呜咽、掩盖) 　　(答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血， 所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。) 　　(板：更害怕、又掩饰) 　　5、重点句 4 　　(1)出示课件 4 　　接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳 头，想竭力制止抽泣。 　　(2)哪个组要汇报？ 　　(问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳 头？) （答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所 以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。）　 　　（板：非常害怕、竭力掩饰） 　　6、小结。阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣， 说明什么？他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么？ 　　7、感情朗读。 　　(1)出示课件 5　　请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几 个重点句有感情地读一读。 　　(2)谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。 五、人物评价 　　阮恒在献血的过程　有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗？说说你们的看法。 六、布置作业 　　回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。 第二课时 一、导入——提出本课学习任务 　　1、由《狼牙山五壮士》的简单回顾，引入学习战争时期的另一个感人故事，揭示课题。 　　2、读读“阅读提示”，提出学习任务与要求。 　　①略读课文，想想小男孩献血时是怎样想的? 　　②读读课文，画出描写小男孩献血时神态、动作的句子，思考他内心活动有什么变化。 　　③把你想到的与同学交流，再有感情地把课文多读几遍。 二、略读——了解课文主要内容 　　学生根据学习要求，自主略读课文，边读边想边画边交流，教师巡回指导，了解学习情 况，满足学生即时求助需要。 三、品读——揣摩内心活动变化 　　(一)交流自读情况与感受 　　1、交流一：你知道他献血时是怎么想的吗?你是从什么地方知道的?是用什么方法知道 的? 　　这个环节教师不作深入的启发和讲解，而是让学生自由地充分表达自己的阅读感受，了 解学生的阅读方法和对课文的理解程度，为下一步重点品读作好铺垫。 　　2、交流二：把你画出的小男孩献血的神态、动作的句子，读给同学们听一听，并简要 说说自己体会到什么。 　　这个环节教师也不作深入的启发和讲解，而是让学生交流画出的句子有哪些，以及自己 的体会是什么，了解学生对小男孩内心活动变化的理解程度，为下一步重点品读作好铺垫。 　　(二)品读重点词句，揣摩小男孩内心活动的变化　　(1)出示导读题： 　　依照下面的例子，根据你所画的表现阮恒献血时神情、动作的语句，提出问题，并试着 自己解决，然后与同学交流。例：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去， 然后又举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?) (2)集中品读：联系第 12 自然段体会阮恒“沉默”是在犹豫，“颤抖”“放下去”是因为对献 血、对死亡很害怕，“又举起来”是要坚持献血。然后以朗读体味加深感悟：为什么愿意这 样做呢?小男孩是怎么说的呢? （3）小组讨论：“她是我的朋友”，阮恒这样说的时候，他是怎么想的?你从这句话想到了 什么?体会小男孩为朋友愿意无私奉献的精神。 　　(三)有感情朗读，体会小男孩的内心变化与奉献精神 　　1、让学生带着自己的理解和感受，自由选择一句或一段进行有感情朗读。 　　2、有感情朗读第 5—14 自然段。 四、回顾——升华文章思想感情 自由谈谈学习本课后的感受，再有感情地把课文多读几遍。 板书设计： 她 是 我 的 朋 友 失 小姑娘 血 阮恒（无私奉献） 救 19、七颗钻石 教学目标： 　　1.认识“竟、匆”等几个生字，会写“渴、罐”等 15 个生字，正确读写“钻石、水罐， 喜出望外”等词语。 　　2.有感情地朗读课文。 　　3.读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。 教学准备：　 1.能够表现课文第一段内容的课件。 2.课文插图和生词卡片。 3.随文阅读材料。 教学课时： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、设置情境，激发阅读兴趣 　　1.（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有 下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、 庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。谁来说一说，此时的水意味着什么？（使学生 认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存 下去，没有水，等待人和万物的只有死亡） 　　2.一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎样用掉这罐水呢？（启发学生尽 可能地展开各种想象，并说明理由。如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火 的喉咙，然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹……） 　　同学们的猜想都有道理，今天我们要学的课文《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一 罐水讲了许多意想不到的事情。让我们来读一读这篇课文吧！ 二、自读课文 （一）提出小组合作学习要求 　　1.小组设计方式，保证每个组员将课文读正确、读流利。 　　2.个人默读，画出你认为神奇的地方，并想一想为什么。 　　3.小组讨论故事中的神奇之处及原因。 （二）全班交流 　　1.请各小组自选方式，汇报你们学习的第一题，即是否将课文读正确、读流利。（可以 派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学，或组员接读课文，或请老师和其他同学指定一 生读某个自然段） 　　2.小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因，其他小组可以进行补充或更正。 　　学生认为神奇的地方可能有以下几点，关于神奇的原因要引导学生尽可能展开想象，体 会到爱的力量，如： 　　a.“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”　　从第 1 自然段中我们知道这是一场特大干旱，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了清 澈新鲜的水，多神奇啊！我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为母亲找水，一定找了很多 地方，大河边、小溪旁、山泉下，可哪儿都没有水，她累得倒在沙地上睡着了。上天被她的 孝心感动了，给了她一罐水。 　　（教师板书：孝心感天） 　　b.“她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是 满满的。” 　　水罐掉在地上应该是洒水或摔坏罐子，可现在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得 到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。 可她一心想着妈妈，在往回跑时被小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。 　　c.“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。” 　　水罐由木头变成银的，实在是神奇！在那样干渴的情况下，母亲急需水，小姑娘也渴得 要命，可她仍然把水分给了小狗一点儿，救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了朋友， 她的爱心又一次感动了上天，才有神奇的事发生。 　　（教师板书：爱心如银） 　　d.“就在这一瞬间，水罐又变成了金的。” 　　水罐由木做的变成银的，又变成金做的，神奇极了。母亲又渴又生着病，她多么需要这 罐生命之水，可为了孩子，她放弃了水，也就放弃了生命，这种伟大的牺牲精神使上天又一 次创造了奇迹。 　　（教师板书：母爱似金） 　　e.“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新 鲜的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。” 　　水罐里能跳出钻石，能涌出救活万物的生命之水，七颗钻石能变成星星，真是神奇极了！ 小姑娘已经干渴到了极点，当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时，却又强忍住渴，把水让 给了一个素不相识的过路人。这种对陌生人的同情与爱，使天地为之动容，他们获得了水， 还拥有了七颗星星。 　　（教师板书：爱心感动天地） （三）有感情朗读 　　1.自己选读认为这个故事最为神奇的段落。 　　2.我们来进行神奇故事接龙：老师读第 1 自然段，然后同学们自愿接读后面的段落。第二课时 一、多种形式引导学生有感情朗读全文 　　（一）读读写写 　　焦渴而死　　清澈新鲜　　劳累　　　　竟然　　哀伤　　舔水　　　反正 　　涌出　　　　喜出望外　　匆匆忙忙　　递给　　忍住　　凑上去　　咽唾沫 　　（二）续编故事 　　1.（出示插图）同学们，《七颗钻石》这个故事太神奇了，仅一夜之间，这个木头水罐 就在孝心、爱心、慈母心、同情心的感动下，变成了银的、金的，又跳出七颗钻石，变成星 星，涌出生命之水。让我们认真观察图画，来把这个故事续编下去，让它更美好，好吗？ 　　2.同桌之间互相说一说，也可以共同合作编故事。 　　3.指名学生说自己编的故事，教师注意在学生说的过程中点拨。 　　（如，七颗星星在空中闪闪发光，大地披上了一层银辉。小姑娘把水罐轻轻地放在地上， 清澈新鲜的水源源不断地流出来，很快成了一条小溪。溪水流进了大河，干裂的土地得到了 滋润，裂开的口子愈合了，旱倒的草木庄稼又站了起来，树木重新长出绿叶，各种动物有了 水有了食物，又活跃起来了。世界重新变得生机勃勃。人们走出家门，痛快地在小溪里取水 喝，人们望着小女孩、母亲、过路人和那条在他们身边蹦来跳去的小狗明白了：只要人人都 献出一份爱，世界将变成美好的人间） 　　（三）随文阅读 　　比较一下这篇文章和课文有什么相同和不同之处。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　星星银元 　　从前有个小女孩，在她很小的时候，父母就去世了，她无依无靠，四处流浪。除了身上 的衣服和好心人送的面包外，一无所有，但她非常虔诚和善良。 　　一次，她在野外遇到一个乞讨的穷人，就把手中的面包全部给了他。穷人感激地说： “你是个好心人，一定会有好报的！”往前走了没多久，又遇到一个小男孩光着头在哭。风 呼呼地刮着，小女孩取下自己的帽子给了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往 前走了一会儿，她看见一个小孩子没穿外套，在风中冻得直发抖，她又脱下自己的外套给他 穿上。小孩子说：“姐姐，你真是一个好人。”再走一会儿，小女孩又看到一个没穿上衣的 穷苦人蜷缩在一块石头后面，冻得发紫的脸上露出痛苦的表情。小女孩心想：这人太可怜了， 反正我还有一条裙子，就把衬衫给他吧。于是毫不犹豫地把衬衫给了他。 　　天渐渐地黑了，她来到一片森林。这时又有一个小孩子请求小女孩把裙子给他。小女孩 为难了，但她又一想：反正天已经黑了，谁也看不到我没穿衣服。于是，她又把裙子给了小孩。 　　当她一无所有地站在森林里时，突然天上的星星哭了，它们纷纷落下来，一些落在小女 孩的身上，小女孩马上有了一套缀着金线的裙子。而落在地上的变成了亮晶晶的银币。小女 孩把银币分给了穷苦人。 引导学生阅读“综合性学习提示”内容，小组交流开展活动情况。 板书设计： 19、七颗钻石 　　　　　　　　　　　空木罐　　钻石水流 　　　为母亲找水　　　爱　　　　让给过路人 　　　　　　　　　　　装满水　 金　　　　　　 给小狗　　银　　母女相让 　　　　（空木罐——装满水——银——金——钻石水流） 20、妈妈的账单 教学目标： 　　1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。 　　2、学习借助关键词概括课文的主要内容。 3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。 教学重、难点： 1、了解课文内容，从中受到教育。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 课前准备： 1、课文插图。 　　2、文中的两份账单。 教学课时： 1 课时。 教学过程： 一、整体感知，检查反馈 　　1、揭题直接导入。提醒“账”的写法，释“账单”。 　　2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。 　　3、提醒同学注意难写的字词，难读的语句。 　　4、默写：“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分” 二、学习概括文章主要内容 　　1、说说课文主要讲了一件什么事？预计学生说得比较详细。 　　2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。 　　3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思。 三、比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单 　　过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。 　　1、媒体出示二份账单。 　　2、引导比较，发现区别。（预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间 长短等）随机解释“芬尼”。 　　3、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？ 　　教师引说： 　　十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服…… 十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜……每次，当小彼得生病时，妈妈总 是那样辛劳……十年来，妈妈一直是那样慈爱……　　（教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单） 　　4、引导对比，体会无私、无价 　　这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼？ 　　而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受？ 四、引导想象，补充小彼得的心理 　　1.引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。” 　　2.引导补白 　　“读着读着”说明什么？ 　　教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。 　　投影出示： 　　小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送 上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。 　　他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈…… 　　他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧， 妈妈…… 　　他读着读着，又想起了那次自己犯了错…… 　　他读着读着，又想起了…… 　　请同学们选择一个情景写具体（放背景音乐《懂你》） 　　3.交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活实际。 　　4.哪些语句说明小彼得羞愧万分？用横线画出。 　　5.反复朗读，体会羞愧和改过。 　　6.补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话？ 五、小结、布置作业 　　1.自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业？（教师随机点拨，引导学生抒 发真实的感受） 2.教师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前 加上一个期限，那就是一辈子。 板书设计：20．妈妈的账单 母爱 无价 无私 无声