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三年级下册语文第五单元教学设计

来源:会员上传 日期:2020-05-22 11:50:38 作者:

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三年级下册语文第五单元教学设计

本单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题,先后编排了《可贵的沉默》 《她是我的 朋友》 《七颗钻石》 《妈妈的账单》四篇课文,一个语文园地。前三篇是精读课文,最后一篇 是略读课文。 在第一篇和第三篇课文的后面安排了综合性学习及提示。 本次综合性学习围绕 “感受和回报父母之爱”来编排。 有关爱的专题在前几册教科书里有所涉及, 三年级上册第八组编排了四篇关于 “献爱心” 的课文, 让学生在学习课文的过程中, 从别人的故事里感受这种感情。 本单元内容有所拓展, 也更为深入。 将课文的学习与综合性学习活动相结合, 使学生在学习课文、 “爱与真情” 感受 的同时,能够行动起来,在生活中深入体验这种感情,学会表达和回报父母对自己的爱,懂 得关心别人。 导语提示了两方面的内容,一是生活中是否想到过回报父母的爱,能否向别人献爱心; 二是学习课文的过程中,感受人间真情。在整个单元的学习中,这两方面的内容应是紧密结 合在一起的。课文围绕“爱与真情” ,配合综合性实践活动,编排了两篇与“父母之爱”相 关的课文,其他两篇则是关于真挚的友情和博大的爱的,以拓宽“爱与真情”的含义:在老 师的启发下,孩子们懂得了回报父母的爱;小男孩儿阮恒误以为献血会死,但为了挽救朋友 的生命,还是毅然献出了自己的鲜血;爱心使小水罐一次次发生着变化,带来了种种奇迹; 小彼得向母亲索取劳动报酬,又在无私奉献的母爱面前,认识到了自己的错误。 课文的编排为综合性学习活动的开展奠定了比较好的基础,可以从对课文的学习自然导 向活动安排。首先引导学生们回忆、了解父母关心爱护自己的事情,并提醒学生们想一想该 怎样回报父母;然后引导学生们把自己的想法落实到行动中。需要注意的是,活动安排应考 虑到特殊情况, 如有的学生没有父母, 可引导学生想一想是谁像父母一样在关心爱护着自己, 从而使情况特殊的学生,同样能够在活动中感受爱和真情。 语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容,都是紧紧围绕本组专题,从交流、 展示综合性学习所得的角度安排的, 为学生提供了充分的交流平台和展示空间, 可以引导学 生用多种方式汇报综合性学习的成果。 17、可贵的沉默 教学目标: 1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容。 2、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人, 从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 教学重点、难点: 理解体会为什么说这种沉默是可贵的。 教学准备: 多媒体课件。 教学课时: 1 课时。 教学过程: 一、揭示课题,导入新课。 1、板书课题:可贵的沉默。 2、引导学生说说什么是“沉默”?(沉默就是不说话)

3、 齐读课题, 质疑。 看到题目你有哪些问题? 师: (为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默? 在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢???) 二、学生自学,解决疑惑。 1、课件出示自学要求: (1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。 (2)读课文,标出自然段。 (3)思考:课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。 (4)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家 交流、讨论。 2、给一定的时间,让学生自学。 3、教师参与小组合作学习。 三、检查自学情况,深入学习课文,体会思想感情。 1.读准生字、新词的字音。 2.理解词义。 异口同声:形容很多人说同样的话。 骄傲:本文是自豪的意思。 神气十足:形容十分得意而傲慢的样子。 左顾右盼:向左右两边看。 情绪:人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。 索性:直截了当,干脆。 阻止:使停止行动。 蕴藏:蓄积而未显露或未发掘。 依然:依旧。 寂然无声:非常安静,没有声音。 期待:期望、等待。 追逐:追赶。 沉默不语:不说话。 瞥了一下:很快地看了一下。 赦免:依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。 四面八方:泛指周围各个方面。 继而:接着。 稚拙:幼稚笨拙。 3、读课文,理清条理。 (1)课文讲了一件什么事?(在一节课上,老师询问家长给学生们过生日的情况,大 家情绪热烈,滔滔不绝,可当老师问谁知道家长的生日时,教室里立刻沉默无声,在老师的 引导下,学生们懂得了要回报父母对自己的爱。 ) (2) 哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段写了课下发生的事? (小组合作学习, 得出以下结论。 )课文按事情的发展顺序可以分为三段:第一段: (1―16 自然段) :写课上 老师教育我们不能只会感受爱,还要知道回报父母的爱。 第二段: (17 自然段) :写家长会上,家长们的反映。 第三段: (18 自然段) :写“我”的感受。 4、学习内容,理解重难点。 (1)请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现,用笔画下来, 再读读,体会一下当时孩子们的心情。 (也可引导学生回忆自己过生日的情景)

从“骄傲地举起了手”“神气十足地左盼右顾”“越点越多,越点越兴奋,声音越来越 , , 响”“索性站起来”“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。 , , (2) “我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、 他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。 ” ( “极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不 光感受到爱,还要让他们懂得回报父母的爱。 ) (3)老师后来提了什么问题,使这热烈的场面一下子变得沉默无声?完成下面练习, 想像一下,他们在想什么?如果是你,你会想什么? 课件出示: “向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手! ”教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话,孩子们 沉默着,他们想: (4) “沉默了足足一分钟, 我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们――他们的可爱恰恰在那满脸 的犯了错误的神色之中。 ” ( “足足一分钟” ,表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话 题,一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”“所有的人”都不说话了,并且脸上流露出犯 , 了错误的神色, 这恰恰是他们可爱的地方。 说他们可爱, 是因为他们在觉察到自己错了之后, 毫不掩饰,坦诚地流露在他们的神色之中。 ) (5) “像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。 ” (这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。 “像获 得赦免一样” ,形容孩子们的错得到老师的原谅,心情轻松了许多; “躲躲闪闪的目光” ,形 容孩子们追问时表现出来的回避的神色; “从四面八方慢慢地回来” 说明孩子们的目光慢慢 , 地从各个角度转向老师,敢于看老师了。 ) (6)老师提示了大家回报父母爱的方法,教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已 经不一样了。到底哪儿不一样? (前面是说父母如何爱自己的而热闹,后面是为回报父母的爱想办法而热闹。 ) (7)有感情地朗读,体现两种不同的热闹。 (8) “啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊! ” (这堂课成功了,小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了,后来他们用各种方式 回报了父母对自己的爱。我” “ 听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱, 这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果,这也正是为师的快乐。 ) 四、有感情地朗读全文。 提示:朗读时,要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热 闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的 爱的时候,要读出欢快、欣喜的语气。 五、总结。 师:我们自学、合作学习了课文内容,并且有语气地朗读了全文,现在谁能说说为什么 说沉默是可贵的呢? (孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多;孩子们在沉默中反省了自己,只知道被 爱而没想到回报; 孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱; 孩子们在沉默中懂得了接受 爱的同时更要回报爱的道理。 ) 师归纳小结: 沉默是因为孩子们知道他们错了, 沉默是对错误的承认, 是对错误的反思。 如果错了不承认,反而振振有词,强词夺理,就不是好孩子了。另外,沉默之后有补救错误 的办法,有改正错误的行动,并且受到妈妈爸爸的表扬,得到老师的认可。所以这个沉默是 可贵的?? 六、谈体会:

学了这篇课文,你受到什么启发? (在生活中,我们应该爱父母,体谅父母的辛苦,不仅要自己的事自己做,还应帮助爸 爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时,或者母亲节、父亲节之日,送上一句问候语,做 张贺卡、写封信表一表心意,对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀!除了父母,我 们还应该爱身边所有的人,懂得关心他们,帮助他们,懂得给与将比得到更快乐。 ) 板书设计: 可贵的沉默 热闹沉默热闹 兴奋地感受爱思索沉默地回报爱

18、她是我的朋友 教学目标: 1、理解课文内容,学习阮恒无私奉献的品格。 2、说出课文的主要内容。 3、学会本课 11 个生字,掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、 呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。 4、有感情地朗读课文。 教学重点、难点: 教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句,了解他当时的复杂心情;继续练习 抓住课文主要内容。其中,前者还是教学难点。 教学课时: 2 课时 课前准备: 多媒体课件、生字卡 教学过程: 第一课时 一、名言导入,揭示课题 1、导语: 我们中国有句古话,有朋自远方来,不亦乐乎?意思是说, 有朋友自远方来, 难道不是一件令人高兴的事吗?今天,我们要学习的一篇课文,写的就是朋友间的故事。 2、揭示课题:20、她是我的朋友 二、检查预习效果,教学生字 1、检查朗读 课前老师要求大家读读课文, 现在就请两个组的同学用开火车的形式读。 一个同学读一个自 然段,其他同学认真听,字音都读准了吗?(注意正音) 2、教学生字 这一课共有 11 个生字,我们一起来读一读,把它记住(重点指导读准“输”“试”的读 、 音)。 3、再读课文 三、引导学生交流初步的阅读感受,并质疑问难。



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