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三年级语文下册《语文园地三》教学设计

来源:会员上传 日期:2020-05-22 11:50:36 作者:

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三年级语文下册《语文园地三》教学设计 教学目标: 1、以介绍自己为话题,进行口语交际。 2、能抓住自己特点,写写自己。 3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式,即反问句是表示肯定的意思。 4、积累打比方的句子和谚语,阅读成语故事。 教学重难点: 口语交际;习作(能抓住自己特点,写写自己) 教学准备: 采访老师同学和家长,他们眼中的自己是什么样的。 教学安排:四课时 第一课时 (口语交际) 一、谈话引人,激发说话兴趣。 师:同学们,我想你们都做了采访,知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实,最了 解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意,你也许不服气地想:我心细着呢?面前这些熟 悉你的老师和同学,一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你 吗? 二、读提示,明白交际要求 1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点,还可以说自己奇特的想法等。 2、说真话,说实事。 3、注意听别人说,对别人说的能做出评价。 三、认真思考,组织语言,小组交流 1、先要想一想自己介绍什么,怎样介绍。 2、小组交流 3、评一评:谁说出了自己特点? 四、全班交流,师生评议 1、小组选代表在全班讲。 2、师生评议:不仅要评讲得怎么要,还要说说自己听了之后的想法。 3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。 五、总结 师:通过今天推心置腹的交谈,我相信小朋友们彼此更加深了了解,在以后的生活中, 我们一定更能互相理解,愉快相处。 第二课时 (习作) 一、结合口语交际,引入习作 师:在进行口语交际时,我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己,好吗? 二、确定交流对象,自主习作 1、引导学生阅读下面的一段话,开拓思路。 我叫丁丁,是个男孩,已经 11 岁了。你要问我长得怎么样,一个词――奇貌不扬。奶 奶却说我喜相,俊得呢!眼睛小却黑珍珠似的,嘴角向上翘,一看就会侃,再加上一对大耳 朵往前扇着,准是个有福人。

(1)读读这一段,你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样? (2)你准备怎样介绍自己? (3)选定对象(老师、同学或未见过面的人)自主写作 第三课时 (讲评) 一、多元评价,认真修改 1、自己读一读,改一改。 2、读给同伴听,听听他们的评价,再适当修改。 3、在班级交流,师生评议 是否写出了自己的特点,语言是否通顺 4、交换修改, (错字和标点) 二、成语故事 1、自读故事,读熟短文 (1)自己练习读短文,读准生字 (2)跟同桌合作,比比谁先读正确。 (3)检查读。 2、结合短文,理解“买椟还珠” 。 (1)郑国人买了什么?“椟”指什么? (2) “珠”指什么?还给谁了? 3、全班朗读 第四课时 一、我的发现 1、比较导入 (1) 师:同学们今天非常精神。 再注意听, 老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗? 同学们今天难道不精神吗? (2)自由说这两句话是否一样。 2、师:有的同学说一样,有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子,看你 能发现什么?把你的发现告诉你的同伴。 (一个是表示肯定的句子,一个是用疑问的语气表 达的问句,但表达的意思不一样) 3、以同桌为单位一人读一句话体会。 4、游戏:老师说一个表示肯定的句子,让学生说一各级意思一样的反问句。 二、读读记记 1、自由读句子。 2、说一说 5 个句子有什么共同点? 3、找找以此类似的句子。 三、读读背背 1、自由读 2、用自己喜欢的方法背诵。 3、开火车背诵。 4、齐背。 教学反思: 《语文课程标准》指出:口语交际做到表达要有条理,语气、语调适当。一堂口

语交际课都有一个明确的主题,说话的中心。 《说说我自己》 ,学生开始都在说自己的外貌、 性格、优缺点,在讲事儿时说着说着话题一转,就介绍起别人的优缺点了,这样就没有把话 题落实到介绍自己上。 这时, 我因势利导地提问: “同学们, 说别人是为了更好地介绍自己, 你自己在这件事上有什么表现呢?”经过引导,又回到了主题上。在学生说话前,我先让学 生闭眼想象一下,整理思绪,把话说得清清楚楚,明明白白。



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