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三年级语文下册第一单元教学设计

来源:会员上传 日期:2020-05-22 11:50:33 作者:

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三年级语文下册第一单元教学设计

《燕子》教学设计 一、素质教育目标: (-)知识教学点: 1、学会本课 8 个生字,掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。 2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法,体会状物文章的写作特点。 3、积累好词佳句。 (二)能力训练点: 1、培养学生抓住特点描写事物的能力。 2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。 3、通过摘抄喜欢的句子,培养学生对语言的积累能力。 (三)德育渗透点: 通过对课文的赏析, 激发学生对美丽的自然景观的热爱, 培养学生热爱大自然的思想感 情,增强学生保护生态环境的意识。 (四)美育渗透点: 体会课文的语言文字之美,感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。 二、学法引导: (-)教师教法: 为完成本课教学目标, 宜将情境教学法贯穿教学始终, 并辅以重点词语突破, 图文结合, 感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。 (二)学生学法: 综合运用已经学过的读书方法,通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等 方法学习本课。

三、重点、难点、疑点及解决办法: (-)重点: 1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。 2、学会按顺序、抓特点的观察方法。 (二)难点: 理解课文中两个重点句子, “为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线,多 么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。 ” (三)疑点: 1、为什么说“青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来”? 2. “电线”为什么像“五线谱”?“燕子”为什么像“音符”? (四)解决办法: 教师通过简笔画和电化教学手段,再现小燕子的形态、叫声、飞行,感受到小燕子的活泼可 爱,并运用学到的描写小燕子的方法,练笔写其他的动物。对于较难理解的句子,教师要引 导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义,并通过感情朗读加以理解和体会。 第一课时: -、启发谈话,引人新课: 同学们,当春回大地,万象更新的时候,是谁从遥远的南方飞来,为春光增添了生机? (燕子)谁见过燕子?它是什么样子的?燕子是一种美丽可爱的小鸟,它在田野里、在小河 边、在村子里飞翔,打扮着春天。你想进一步了解它吗?现在我们一起来学习一篇描写燕子 的文章。 (板书课题:l、燕子) 二、初读课文,整体感知: 1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课 文读通顺。 2、默读课文(l)标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么?(2)画出自己不理 解的词句。

3、汇报交流自读情况。 (1)抽读生字词,采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。 (2)说说每个自然段主要讲了什么? (3)读自己喜欢的段落。 三、深入探究,质疑解疑: 1、细读课文,思考并勾画理解:课文是从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特 点? 2、小组内讨论交流,小组解决不了的问题记下来,待全班交流时共同解决。 3、全班交流,合作解疑。 (1)议答:课文是从哪几方面描写燕子的? (课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描 写燕子的。 ) (2)在议答燕子每个方面的特点时,可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点, 并说出喜欢的理由,学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。 4、汇报交流对第 1 自然段的理解 (1) “我非常喜欢小燕子的外形,因为它长着一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅 膀,加上剪刀似的尾巴,看起来是那么活泼可爱” 。 (2) “凑”是什么意思?(几个方面合起来。 ) (3)教师提供媒体演示,帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思:点击 电脑课件,通过电视屏幕显示小燕子外形图。 (边叙述边演示) “一身乌黑光亮的羽毛”(使 , 图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。“一对俊俏轻快的翅膀”(使翅膀闪动。“加上剪刀似的尾 ) , ) 巴”(尾巴闪动。 , )这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字使文章顿 显生动,可爱的小燕子的形象便栩栩如生,跃然纸上。 (4)指导感情朗读:谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来? (5)背诵第 1 自然段。 第二课时:

-、复习引入: 指读第 1 自然段,思考:这个自然段主要讲的是什么? 二、探究第 2 自然段: 1、默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。 2、理解“都像赶集似的聚拢来” “光彩夺目” “为春光增添了许多生机” 。 3、在学生议答中,教师完成如下板书:

教师边板书边帮助学生理解本段内容,板书的形状犹如一朵鲜花,体现一种美感,有助 于学生体会到春景的美, 并利用板书展示的形象帮助学生理解 “赶集” “聚拢” 和 这两个词。 4、指导感情朗读。 三、探究第 3 自然段: 1、自由读,思考这段是从哪个方面来描写燕子的?(飞行) ,燕子飞行时有什么特点? 着重理解“掠”“沾”这两个动词。为了帮助学生理解,可让学生将课本翻开,将其想 、 像成燕子的一对翅膀,将桌面想像成湖面,模拟燕子飞行。学生根据课文中的描述和插图, 唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象,仔细揣摩,互相纠正。正确的做法应是:轻轻扇两下 “双翼” ,然后展开,快速均匀地向前滑行,再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地 理解了“掠”字的含义。 2、思考:作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?(上→下) 3、指导感情朗读 四、探究第 4 自然段: 1、自由读,边读边画出你最喜欢的词、句子。 2、交流,重点赏析“几痕”“五线谱”等词。 、 (1)辨析“几痕”和“几根” 。 (2)教师在黑板上画两组线,帮助学生理解。



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