7 大雁归来
一、教学目标
（一）知识与能力目标：
1.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。
2.学习本文拟人的修辞手法的运用。
（二）情感目标：
1.感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物，倾心大自然，回归大自然的美好感情。
2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
（三）教学重点：
1．感受本文浓郁的抒情色彩，理解作者的情怀。
2．掌握本文的写作特色。
（四）教学难点：
1．理解文中表意含蓄的典型难句。
2．感受本文浓郁的抒情色彩。
二、教学过程
（一）进入“大雁初印象”（2 分钟）
1、诗作引雁：同学们，有一种鸟，常常是文人墨客吟诗赋词入题的最爱，这种鸟很容
易牵动人们的羁旅情思，令人睹鸟伤情、托鸟寄怀，从而留下许多浪漫、感人、富有诗意的
作品，这种鸟就是秋寒南征、春暖北归的大雁。现在就让我们在这优美而略带忧伤情感的歌
声中，一起回忆我们学过的有关大雁的优美诗句。学生汇报，教师展示。（2 分钟）
征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》
长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
乡书何处达？归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》（思乡情怀）
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》
云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。—— 李清照《一剪梅》
2、引入课题：由此可见，中国人眼中的大雁是这样的富有诗情画意，是这样的充满浪
漫色彩。那你想不想知道，外国人心中的大雁是怎样的吗？今天，就让我们跟随美国生态学家利奥波德一同走进大雁的世界。请大家打开课本 111 页，第十四课，大雁归来（出示课题
和作者）（教师板书）
（二）走进大雁的生活。（11 分钟）
请同学们自由出声朗读全文，思考：大雁什么时候归来，它的归来预示着什么？作者写
了大雁的哪些生活习性？（教师提示，同桌讨论后举手汇报。）
1、大雁什么时候归来？它的归来预示着什么？（出示，学生汇报后教师板书：大雁春
归）
三月份 春归（板书：大雁春归）
2、作者写了大雁的哪些生活习性？请按下面的提示回答：
⑴飞行的路线是 。
⑵ 的大雁一触到水就叫，喧嚷。
⑶ 月份的大雁一声不吭。
⑷爱寻食 。
⑸孤雁的飞行和鸣叫很 又 。
⑹常 列队飞。
⑺四月的夜间，大雁会一阵阵 。
【提示】⑴飞行的路线是笔直的。
⑵三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。
⑶十一月份的大雁一声不吭。
⑷爱寻食玉米粒。
⑸孤雁的飞行和鸣叫很频繁又忧郁。
⑹常六只列队飞。
⑺四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。
（三）寻找“失去的东西”（10 分钟）
大雁的归来不仅给我们带来了春的信息，也让我们了解了大雁的生活习性。（板书）那
么，我们在大雁身上还可以找到哪些东西呢？
作者在《沙乡年鉴》中曾写道：“我们一家人在周末时，在那远离过多的现代化的
世外桃源──‘木屋’中所看到和所做的事情。在这个先是被我们越来越傲慢和越来
越完美的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙乡农场里，我们试图用铲子和斧子去重建
我们在其他地方正在失去的那些东西。正是在这儿，我们探索着，而且也发现着上帝赐予我们的本质。”也就是说，很多东西，我们人类已经失去了很久，却能在大雁的身上
找到，仔细体会下面的句子，说说作者在大雁身上找到了哪些我们人类“失去的东西”？
（同桌讨论后举手汇报，教师点评展示）
1、它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩（shòu）猎点和
小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上
空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。
第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。（注意
狩的音调）
找到了 。
2、六年之后，在对孤雁的解释上，出现了一束不曾预料的希望之光。从数字分
析中发现，六只或以六的倍数组成的雁队，要比偶尔出现一只，多得多。换句话说，
雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体，而那些孤雁正好大致符合我们先前所
提出来的那种想象，它们是丧失了亲人的幸存者。
所有的孤雁都有一种共性：它们的飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁，于是人们
就得出结论：这些孤雁是伤心的单身。
找到了 。
3、1943 年的开罗会议上人们发现，各国之间的联合是不可预期的。然而，大雁
的这种联合观念已经有很长时间了。每年 3 月，它们都要用自己的生命来为实现这个
基本的信念做赌注。
自更新世以来，每年 3 月，从中国海到西伯利亚，从幼发拉底河到伏尔加河，从
尼罗河到摩尔曼斯克，从林肯郡到斯匹次卑尔根群岛，大雁都要吹起联合的号角。
找到了 观念。（板书：联合观念）
4、在这种每年一度的迁徙（xǐ）中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来
的一首有益无损的带着野性的诗歌。（注意徙的声调）
找到了大自然的 。
作者从大雁身上找到了 、 、 和 。而这些，
正是我们人类在今天物欲横流、人情冷漠的社会中所缺失的东西。
（四）体会爱雁的情感。（8 分钟）
同学们，大雁归来了，春天来了，一个“归”字让我们有回家的感觉，而回家是人的行
为，也就是说，在文中，作者赋予了大雁人的行为和情感。让我们再次回到课文，找出最能打动你的、把大雁人格化的句子，说说打动你的理由。这些句子表达了作者怎样的情感？
（独立完成，举手汇报）
请按这样的格式回答。我认为 好，因为 。表达了作者对大雁的
之情。
大雁是报春的使者，作者以欣赏的目光注视大雁飞临沼泽时的种种动作。他把春雁的数
目看作自己农场春天富足的两大标准之一，为大雁栖息农场而骄傲。
春雁觅食前后的鸣叫，似乎先有一场辩论，返回后还会论述食物的价值。
晚上大雁群居沼泽，作者说那是他们的集会，他喜欢听那种集会的种种声响。
作用：
1.使文章充满生动性和趣味性。
2.表达了作者对大雁的喜爱之情。
（五）品味优美的句子。（6—10 分钟）
同学们，本文以优美的笔触和生动形象的语言向我们介绍了大雁的生活习性，字里行间
流露出作者对大雁的喜爱之情，可以说，本文是一篇文质兼美的抒情散文。请仔细品读下列
句子，说说这些句子美在哪里。要求：要把句子美美地读出来，再说说它美在哪里。（选
2—4 句品味）
提示：可以从修辞、句意、好词、情感等方面赏析，言之有理即可。
1.一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了 3 月暖流的雾霭(ǎi)时，春天就
来到了。（注意霭的字形）
在中国人眼中，燕子是春天的使者，大雁是传书传情的信使。
大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春的喜悦。
2.一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的
冬天。
归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，
生机勃勃。
3.在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损
的带着野性的诗歌。
归来的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大地带来诗意。作者觉得大雁是非
常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。4、“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。”
说大雁知道威斯康星的法规应如何理解？
大雁知道 11 月份每个沼泽和池塘都布满了猎枪，而春天是休战时刻，那些狩猎点和小
洲并无猎枪，由此可知，威斯康星的法规规定，春季禁止猎杀小雁，冬季则允许猎杀，说大
雁也知道这个法规，所以冬天只有晚上才到刚刚收割了的地里偷食玉米，春季则可以放心地
活动、觅食。
（六）共鸣作者的心声。（2 分钟）
通过本节课的学习，我们不难看出，作者对大雁的描写生动形象，对大雁的介绍
富于知识性，同时处处表现出作者对大雁的喜爱之情，因此，形象性、知识性、抒情
性的完美结合，是本文的一大写作特色。希望同学们在以后的习作中能借鉴这样的写
法。
通过本节课的学习，你认为作者想要告诉我们什么？
保护野生动物，珍爱野生动物。
关爱动物！
（七）表达自己的情感：（1 分钟）
现在我对同学们提两点希望：
1、课后观察你所喜爱的动物，也介绍一下它的习性，表达自己的感情。
2、课后搜集我国境内骤减的动物种类及其资料，分析其急剧减少以至灭绝的原因。就
此写一封公开信,呼吁人们保护动物，爱护环境。
三、总结提升
同学们，这节课我们跟着利奥波德，走进了沙乡这块“世外桃源”，观赏雁群翔集、聆
听雁语心曲，感受了一种真正的“诗意生活”；也走进了大雁世界，感悟了作者的思考，得
到了一种全新的视野。原来，只要我们把视野放大些、目光放远些，就会发现，人类社会和
大雁世界一样，只是一个小世界而已；我们人类也只不过是“土地共同体”中的一分子，并
非像我们一贯所自以为是的“主宰者”。我们一样有义务维护这个共同体的“和谐”。
人们赞美利奥波德，说他是“大地的观察者和思考者”，今天，我们也跟着做了一回“观察
者和思考者”。希望在以后的日子里，同学们能变换一下视角，真正成为像利奥波德一样的
“观察者和思考者”，以及维护自然和谐的“实践者”。因为：“我们”只有一个地球，更因
为，地球上不仅仅只有我们。
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