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部编版一年级下册语文《14.要下雨了》图表式教学设计

来源:会员上传 日期:2020-03-25 23:31:57 作者:

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14.要下雨了 课题 要下雨了 课型 新授课 设 计 说 明 学前准备 课时安排 本课设计旨在通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语 言,创造出种形、声有机结合的教学情境,使学生主动、有效地参与到教学过程中来。 制作字词卡片、多媒体课件。 (教师) 2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 学习重点 学前准备 初读课文,认识“坡、沉”等 13 个生字。能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。 认识“坡、沉”等 13 个生字。了解课文内容。 1.制作字词卡片、多媒体课件。 (教师) 2.自学字词,熟读课文。 (学生) 教学环节 导案 1.出示课件:乌云密布、 学案 达标检测 一、情景导入。 狂风骤起、 雷电交加的动画情 (用时:5 分 钟) 景。 引导学生说说看到的画面 和听到的声音。 2.板书课文题目。 1.引导学生自由读课文, 1.看课件动画,自由地说说 看到的画面和听到的声音。 2.齐读课文题目。 1.自由读课文,圈画出生字, 圈画生字并标清自然段序号。 并标清自然段的序号。 2.出示生字,指名认读, 2.尝试认读生字。 二、初读课文。 纠正读音。 3.交流识字方法。 (用时:15 分 钟) 3.组织开展“识字交流 4.同桌互相检查生字掌握情 会” :说说自己是用什么方法 况。 识记这些生字的。 5.开火车认读生字。 4.引导同桌互相检查生 6.齐读课文。 字掌握情况。 1 1.给下列生字注音。 ( 坡 ( 搬 )( 消 )( 闷 )( 湿 )( 潮 ) ) 5.组织开火车认读生字。 6.送生字回家, 引导齐读 课文。 1.引导学生借助拼音自 由读课文,要求读准字音,读 通句子。 2.组织同桌互读课文, 纠 三、再读课文。 正读音。 (用时:15 分 3.指名分自然段接读课 钟) 文。 4.启发思考: 课文中出现 了几种小动物? 5.组织全班交流。 4.小组合作解决问题。 _______________________________ 5.全班交流。 3.分自然段接读课文。 _______________________________ 2.同桌互读课文,纠正读音。 _______________________________ 1.借助拼音自由读课文,读 2.课文中先后出现了哪几种小 准字音,读通句子。 动物? 四、布置作业。 (用时:5 分 钟) 1.组织多种形式认读生 1.多种形式认读生字。 字。 2.分角色朗读课文。 2.组织分角色朗读课文。 本节课教学中我开展“识字交流会”掀起了课堂的高潮,让 教学反思 学生们积极地分享他们的识字经验。学生们不仅各抒己见,加深 了对生字的印象, 而且可以从其他同学口中学到更多的识字方法。 第二课时 1.正确、规范地书写“吧、吗”等 7 个生字。 学习目标 2.理解课文内容,让学生知道下雨前的三种自然现象,激发学生观察大自然的兴趣。 学习重点 学前准备 教学环节 会书写 7 个生字,了解下雨前的一些自然现象。 制作字词卡片、头饰和多媒体课件。 (教师) 导案 学案 达标检测 2 1.指名读自己喜欢的段 一、复习导入。 落。 (用时:5 分 2.出示生字卡,指名抽 钟) 读。 1.指导学习第 1~3 自然 段。 (1) 指名读第 1 自然段, 学习生字“直” 。 (2)引读第 2 自然段: 小燕子从他头上飞过。 小白兔 大声喊――(学生读) ,引导 学生加上动作读出问的语气。 (3)先指名读第 3 自然 段,然后教师逐句引读。学习 生字“边” 。 二、品读课文。 2.引导学习第 4~6 自然 (用时:20 分 段。 钟) (1)小白兔听了小燕子 的话后的问句该怎么读呢? (2)小白兔又看到了什 么? (3)检查、交流学习情 况。 3.放手学习第 7~9 自然 段。 (1) “小白兔连忙挎起篮 子往家跑”这里的“连忙”可 以换成什么词。 4~6 自然段。 3.(1)讨论,可以换成“立 刻、马上、赶紧”等。 (2) 自主学习第 7~9 自然段, 朗读后回答问题。 (3) 汇报朗读, 学习生字词。 (4) “消息”指人或事物的 动向或变化的情况。文中指“要 下雨了”的信息。 (5)想象说话,演一演。 动向或变化的情况, 本文指 ( 这件事。 6.根据课文内容填空。 (1)要下雨了,燕子________ ________________________。 (2)要下雨了,小鱼________ ________________________。 (3)要下雨了,蚂蚁________ ________________________。 (4)要下雨了,天气________ ) (3)戴头饰分角色朗读第 5.“消息”原指关于人或事物的 来了。 ( )忙( ) 。 1. (1) 练习朗读第 1 自然段, 学习生字。 (2)看图,练习朗读小白兔 喊叫的句子,注意提示语“大声 喊”和句尾问号。 (3)朗读第 3 自然段,读出 3.我来问,你来答。 师:因为要下雨了, 生:所以________________。 师:因为空气很潮湿, 生:所以________________。 师:因为虫子的翅膀沾了小水 2.认读生字。 1.选择喜欢的段落展示读。 燕子着急的心情。 学习生字 “边” 珠,飞不高, 。 2.(1)讨论得出小白兔不肯 定是不是要下雨,读出半信半疑 的语气。 (2)他看到小鱼游到水面上 ( 生:所以________________。 4.填一填。 要下雨了, ( )( , )忙 )忙( ) , (预设: 小兔子说: “小蚂蚁, ________________________。 3 (2)他又看见了什么? 听到了什么?他怎么做了? (3)学生汇报朗读,教 师相机指导学习生字词。 (4)结合课文内容理解 “消息”一词。小兔把什么消 息告诉了蚂蚁? (5)小兔是怎样把消息 告诉蚂蚁的, 你能学着小兔说 说吗? 要下雨了,你快回家吧,你这么 小,会被雨水淹死的。) ” 7.我会写。 1.出示生字卡片, 让学生 认读要写的 7 个字。 2.组织全班交流, 掌握书 三、指导写字。 写要点。 (用时:10 分 3.教师范写,强调要点。 中的位置。 钟) 4.巡视指导学生描红、 临 写。 5.展示作品,交流评议。 4.认真描红、临写。 5.展示作品。 3.观察好各字笔画在田字格 8.辨字组词。 马( 吗( 牙( 呀( ) ) ) ) 巴( 吧( 尼( 呢( ) ) ) ) 1.自由认读出示的 7 个生字。 2.全班交流,掌握书写要点。 吗 吧 呀 1.引导学生说一说: 你们 还知道下雨前有什么自然现 象吗? 四、拓展延伸。 (用时:5 分 钟) 2.引导学生进行课外探 索: 要下雨了自然界会发生变 化, 那么天要晴了自然界又会 发生什么变化呢? 3.引导学生练习并背诵 自己喜欢的部分。 4 1.组内讨论,集体汇报。 (预 设:下雨前的现象还有蜻蜓低飞, 9.下雨前的迹象还有什么? 蛇爬出洞,蚊子成群结队等。 ) _______________________________ 2.引发兴趣,课外去查询资 _______________________________ 料。 _______________________________ 3.练习并背诵自己喜欢的部 分。 
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