一年级下册语文第三单元教案课件
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创新教案.docx

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资料简介
创新教案 5.《小公鸡和小鸭子》创新教案 (第一课时) 教学设想: 这篇课文是通过小公鸡给小鸭子虫子吃,小鸭子把落水的小公鸡救上岸这两 件事让学生明白同学之间应该相互帮助、团结友爱的道理。教师在教学中以学生 为中心,根据学生实际情况分类要求,主要运用观察法、情境教学法、直观教学 法等方法,通过学生朗读课文,以及教师配合板书与多媒体,让学生在轻松、愉 快的环境中掌握知识,明白道理。 教学过程: 一.激趣导入,揭示课题。 教师引言:今天老师给同学们带来两位好朋友,它们就是小公鸡和小鸭子, 它们是怎么成为好朋友的?它们之间发生了什么故事呢?大家想知道吗?(学 生回答:想)那么就让我们一起来看一看《小公鸡和小鸭子》的故事! 二.学习会认字,初读课文。 1.教师活动:课前老师给同学们布置了预习任务,要求同学们再课文中圈出 本课的会认字。下面请同学们和老师一起来读一下这些会认字。(教师领读,学 生跟读) 2.教师讲解:(教师要启发学生用多种方法认字)“块”的拼音是“kuài” 不是 “kuaì”,这个字的偏旁是“土”,“土”这个字当作偏旁的时候,在书写 时第三笔是提;“捉”的拼音是“zhuō”不是“zhūo”;“行”这个字是个多 音字,可以读“xíng”,组词:不行、行使,也可以读“háng”,组词一行人; “忽”这个字读“hū”,不要读成“tū”。 3.教师有感情的范读课文。 三.研读课文,合作探究。 (一)学习第一自然段 1.教师提问:这篇课文一共有几个自然段?(学生回答:4 个)下面请一位 同学有感情的朗读第一自然段。 2.教师活动:小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。请同学们观察课文中的插图, 看一看小公鸡和小鸭子它们长得什么地方不一样?(学生回答:嘴,小公鸡的嘴尖, 小鸭子的嘴扁;脚,小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连)(二)学习第二自然段 1.教师活动:请一位同学有感情的朗读第二自然段。其他同学思考问题:它 们去哪里玩了?为什么小公鸡能捉到虫子而小鸭子捉不到?看到小鸭子哭,小公 鸡是怎么做的?(同学有感情朗读课文,其他同学思考问题。) 2.同学回答:它们去草地里玩。小公鸡的嘴尖尖的,脚趾分开,所以能捉到 虫子,而小鸭子的最扁扁的,脚趾间有蹼相连,所以捉不到虫子。看到小鸭子哭, 小公鸡把自己捉到的虫子分给了小鸭子吃。 3.教师总结:小公鸡帮助了小鸭子,我们要向小公鸡学习。 (三)学习第三自然段 1.教师活动:请三位同学分角色朗读课文,一位同学都旁白,一位同学读小 公鸡说的话,一位同学读小鸭子说的话。其他同学思考问题:它们来到了哪里玩? 小鸭子要去干什么?小鸭子为什么不让小公鸡一起去?为什么小鸭子能下水捉 鱼,而小公鸡却不能?小公鸡最后去了没有?(同学有感情朗读课文,其他同学 思考问题。) 2.学生回答:它们到小河边玩。小鸭子要去河里捉鱼。因为小公鸡不会游泳, 所以小鸭子不让小公鸡一起去。小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小 公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼。小公鸡没有听小鸭子的话“偷偷地跟在小鸭子 后面,也下了水。” 3.教师点拨:小鸭子不同意小公鸡和自己一起下水捉鱼,文中用了“不行, 不行”两个不行,表现的小鸭子强烈反对的意愿。比较下面两个句子: 小公鸡跟在小鸭子后面,也下了水。 小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。 第二个句子加了“偷偷地”一词,体现了小鸭子不知道小公鸡也下了水,表 现出小公鸡下水的强烈意愿。 (四)学习第四自然段 1.教师活动:请两位同学有感情的朗读第四自然段,一位同学读描述部分, 一位同学读小公鸡说的话。其他同学思考问题:小公鸡不听小鸭子劝告也下水了, 结果怎样?听到小公鸡喊救命后小鸭子是怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋 力抢救小公鸡?(同学有感情朗读课文,其他同学思考问题。) 2.学生回答::小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果差点儿被水淹死。听 到小公鸡喊救命后小鸭子去救了小公鸡。从忽然、飞快、背上看出小鸭子奋力抢救小公鸡。 3.教师点拨:比较下面两个句子: 小鸭子游到小公鸡身边。 小鸭子飞快地游到小公鸡身边。 第二个句子加上“飞快地”一词看出小鸭子在奋力抢救小公鸡,展现了小鸭 子的急切之情。课文最后一句“小公鸡上了岸,笑着对小鸭子说”,小公鸡之所 以“笑”一方面是在感谢小鸭子,另一方面它知道自己做错了,在跟小鸭子承认 错误。 四.感悟课文,分角色朗读。 1..教师指导:这篇课文描述了小公鸡帮助小鸭子,小鸭子把落水的小公鸡 救上岸帮助小公鸡这两件事,意在让同学们明白同学之间、朋友之间应该相互帮 助、团结友爱,同时做错了事情应该及时承认错误。 2.教师指导:下面同学们分角色朗读课文。 我们在朗读课文陈述部分的时候也要带有感情,读“吃得很欢”时,要读出 满足喜悦的心情。读“急得直哭”时,要都出着急沮丧之情。在读“偷偷地”一 词时要读出小心翼翼的语气。“忽然”一词要快读,表示事情发生的突然。读 “飞快地”一词时要读出急切的心情。“笑着”一词要读出不好意思的语气。 我们在朗读小公鸡和小鸭子的对话的时候,要带着对彼此的友爱之情读。读 “不行,不行”的时候,要读出坚定的语气。“淹死”一词要重读,表示事情的 严重性。“鸭子哥哥,谢谢你”这句话要读出感激之情。 2.学生活动:学生按小组分角色朗读,朗读两遍后,在小组间开展比赛,投 票选出读的最好的小组。 3.教师活动:教师和学生共同评选读的最好的小组,给予表扬。 五.指导书写,巩固字词。 1.教师活动:本课的会写字一共有七个:他、河、说、也、地、听、哥。(教 师在黑板依次按笔顺写出这七个字) 2.学生活动:学生看黑板笔顺图,自学描红课文的七个会写字。 3.教师活动:教师指导学生巧计生字。男士用“他”,女士用“她”,小动 物用“它”,书写时要注意;“河”这个字和水有关系,所以偏旁是三点水;人 在“说”的时候,要用嘴,所以是言字旁;“地”是个多音字,读“dì”,组词 大地、土地,读“de”,组词悄悄地、轻轻地;本课会写字的结构:独体字:也 上下结构:哥 左右结构:他、和、说、地、听 4.教师活动:教师强调书写。 学生活动:在田字格里规范书写七个会写字。 5.教师活动:学习了这七个会写字,请同学们用他们组词。(学生活动:学 生回答。)教师点评:教师点评学生组词,并列举其他词语,拓宽学生的思路。 六.课后作业。 1.熟练会认、会写字。 2.有感情地朗读课文。 3.课下实践:回家后给自己的爸爸妈妈讲一讲《小公鸡和小鸭子》的故事。 板书设计: 小公鸡和小鸭子 会捉虫 小公鸡 不会游泳 相互 帮助 不会捉虫 小鸭子 会游泳

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