一年级下册数学第八单元总复习教学设计

第八单元 总复习 第一课时 100 以内数的认识复习 一、教学目标 　　 1、通过复习，使学生能理解个位、十位上的数表示的意义，掌 握数的组成，能熟练地数、读、写 100 以内的数，把握 100 以内数的 顺序，会比较大小。 　　　2、通过复习，帮助学生形成知识网络，感受数学知识之间的 联系。 　　　3、通过对 100 以内数的认识的复习，进一步培养学生的数感， 让学生体验到生活中处处有数学。培养和发展学生的语言表达能力。 二、教学重点：深入理解 100 以内数中所蕴含的核心概念 三、教学难点： 数感的培养 四、教学具准备：100 根小棒 五、教学过程 （一） 数数活动 1.估数（教师随便画一些圆圈） 　　估一估，大约有（ ）个圆圈。怎样估的？ 　　小结：当我们不想知道准确数量的时候就可以估一估。先找到标 准，再看看有几个标准这么多。 2．数数：咱们一起数一数有几个圆圈。要让别人能一眼看出你是怎 么数的。汇报。 　　小结：在数数的时候，我们可以 10 个 10 个地数，够 10 个圈起来做个标记，有几个十就是几十，有几个一就是几。 （二）复习组成： 1.老师这儿还有一些物品，请大家帮助数一数。 出示小棒：有多少根小棒？（32 根） 32 里面有( ）个十和（ ） 个一。小结：32 几位数，两位数都是由什么组成的？ 2．数小棍 出示 100 根小棍（散乱的），这么多小棍数不清怎么办？ 生：10 根捆一捆 现在你知道是多少根了吗？怎么知道的？ 生：10 个十是一百 再把这 10 捆，捆成一大捆，是多少？还是 100 根 回顾：一个一个数要数多少次？看来 100 里面有（ ）个一 1 捆 1 捆数，要数多少次是 100 根呢？为什么数 10 次就可以了？ 看来 100 里面有（ ）个十 这样 1 大捆数时，要数几次？怎么数一次就是一百了？ 看来 100 里面有（ ）个百 小结：同是 100 根小棒，因为 100 里面有（ 100 ）个一，一个一个 的数就数了 100 次，100 里面有（ 10 ）个十，一十一十的数要数 10 次，100 里面有（1 ）个百，一个百一个百的数就数一次,。我们把 “一、十、百”叫做计数单位。 同样数 100，我们用的计数单位不同，数的次数也不一样。 （三）比较大小：教师找一些数字让学生比较。（四）数位 1.出示计数器图，认识吗？缺少数位，帮忙填一填 2.用 1 个珠子放在计数器的十位上，是几？这 1 个珠子怎么变成 10 了？用 1 个珠子放在计数器上表示一个最大的数，是几？ 小结：看来相同的珠子在不同的数位上表示数的大小也就不同，它所 在的数位越高表示的数越大，他所在的数位越低表示的数越小。 3.用 3 个珠子放在计数器上，可以表示哪些不同的数？试着画一画写 一写，写出了几个数？展示，你怎么能想全？ （五）课堂小结：我们今天都复习了 100 以内数的哪些知识？ （六）练习：完成 93 页第 1 题，95 页 1—3 题。 第二课时 100 以内的加法和减法复习 一、教学目标 　　1.进一步加深对 100 以内的加减法的计算方法的理解，提高学生 的计算能力。 　　2.在解决实际问题的过程中，巩固解决问题的方法和策略，培养 学生综合解决问题的能力。 3. 沟通数学与生活的联系，感受数学在生活中的作用。 二、教学重点：100 以内加减法计算方法及解决问题方法的复习 三、教学难点：培养学生综合运用知识解决问题的能力。 四、教学具准备：课件 五、教学过程（一）计算复习：出示 27+8 23+6 50+2 60-30 35+20 43-9 50+40 67-5 　　小结：在口算中我们发现，无论是两位数加、减一位数，两位数 加减整十数还是整十数加减整十数，都是用几个一和几个一相加减， 几个十和几个十相加减，也就是相同的计数单位相加减。在加法中， 如果个位上的数相加满 10 个一，就要向十位进 1，在减法中，如果 个位上的数不够减，就要从十位退 1，变成 10 个一，和个位上的数 合起来再减。 （二）解决问题复习：解决问题时先找出知道了什么，再找出算什么， 最后来确定解决办法。 （（三）练习：完成 95、96 页 4—8 题。 　　　　 第三课时 认识图形、分类与整理复习 一、教学目标： 　　1.在分类整理的活动中加深对平面图形的认识，提高学生综合运 用所学知识解决问题的能力。 　　2.通过拼摆图形进一步沟通图形之间的关系。 　　3.初步渗透总复习的方法，感受复习的作用 二、教学重点： 　　在分类整理的活动中加深对平面图形认识，提高学生综合运用所 学知识解决问题的能力。 三、教学难点：通过拼摆图形进一步沟通图形之间的关系。四、教学具的准备：长方形、正方形、三角形。 五、教学过程： （一）回顾整理 1、复习引入： 　　今天我们一起复习图形的知识，小朋友想一想我们已经学过了哪 些平面图形？（教师出示图形） 　　师：这些图形你们都认识吗？老师指图形你们就说出图形的名字， 看谁认得最多。 　　2、分类与整理复习。 （二）小结： 今天我们在分类整理中复习了平面图形，你有什么新的收获？ （三）练习：94 页 2、3 题和练习二十一 11—15 题。 第四课时 认识人民币复习 一、教学目标： 　　1.引导学生回顾总结所学内容，进一步认识各面值人民币以及不 同单位之间的换算。 　　2.通过总复习，培养学生用不同策略解决实际问题的能力，学会 合理用钱，进而学会用数学的眼光去观察生活。 　　3.初步渗透总复习的方法，感受复习的作用。 二、教学重点：　　引导学生回顾总结所学的内容，进一步认识各面值人民币以及不 同单位之间的换算。 三、教学难点： 　　　通过总复习，培养学生用不同策略解决实际问题的能力，学会 合理用钱，进而学会用数学的眼光去观察生活。 四、教学准备：一套人民币 五、教学过程： （一）情境导入：教师出示钱 　　师：这是什么？（钱） 　　师：每个国家的钱都有自己的名字，我们国家的钱叫什么 ? （人 民币） （二）回顾整理 　　1．看书、汇报。 　　师：请看书 52-60 页，回忆所学过的知识。 　　师：你知道人民币的哪些知识？ 　　2．展示。 　　（1）出示整套硬币和整套纸币。 　　师：以“元”为单位的人民币有哪几种？以“角”为单位的人民 币有哪几种？以“分”为单位的人民币有哪几种？ 　　（2）复习进率 　　师：用 1 元的人民币换以角为单位的人民币，可以怎样换？ 　　生：1 元可以换 10 个 1 角，1 元换 1 个 5 角和 5 个 1 角，1 元可以换 2 个 5 角。 　　师：为什么可以有这么多换法呀？ 　　生：1 元=10 角， 　　师：你还知道什么？ 　　1 角=10 分。1 元=100 分。 （三）巩固练习 　　1．快来说一说。 　　1 角=（ ）分 6 元=（ ）角 　　1 元=（ ）角 =（ ）分 40 角=（ ）元 　　15 角=（ ）元（ ）角 1 元 3 角=（ ）角 　　2．完成练习二十一的 9、10、16—20 题。 （四）课堂总结：这节课你有哪些收获？（引导学生从知识、方法、 情感等方面进行交流总结）小结：每天的生活都离不开人民币，我们 去生活中寻找与人民币有关的问题吧！