16.一分钟
学习目标：
1．认识 13 个生字,会写 7 个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重难点：
重点：识字与朗读
难点：有感情地朗读课文。
教学方法：
引导自学、合作讨论、探究法
教具准备：
卡片、课件、录音带
教学过程：
第一课时
一、游戏导人
正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得
最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。
你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)
是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，
坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”
的体会一定会更深。
自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后
说一说)
元元只多睡了一分钟，怎么会迟到 20 分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我
们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这 20 分钟找回来，好吗‘；(学
生读课文，画句子，分组讨论。)
二、朗读识字
1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记
2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后
鼻音“刚 、共、定、经”，整体音节“元、已”。
3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从
什么渠道或用什么方法认识的。如：
(1)熟字加偏旁识字：钟、洗、汽、哈、迟
(2)熟字换偏旁识字：快一决、钢一刚。
4、巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行
组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
三、拓展延伸
课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“氵、先、尺、辶、口、又、中、
钅、冈、刂”等字拼字。
四、课堂评价 这节课你有什么收获？
第二课时
一、创设情境,导人新课。
二、朗读感悟
1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什
么?(学生自由谈)
2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他
会想些什么?
（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；
（2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；
（3）派代表到全班交流；
（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。
3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?
当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染
——就这一分钟，使他迟到了整整 20 分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感
到愧疚和后悔。
4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。
三、指导写字
1、指导写字分两步进行。
（1）写字之前要仔细观察要写的 7 个字，把部件和笔画看清楚，保证把每
个字写正确。如，“洗”字左边是“氵”，右边是“先”；“钟”字金字旁的最后
一笔不能穿过上横。
（2）仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。
比如，“共”的第六笔“点”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩
得太小，要留有空间。 “叹”是口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上。
2、学生自主练写
四、实践活动
组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁
工）。
（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的
宝贵。
板书设计：
16 一分钟
多睡一分钟→迟到 20 分钟→时间宝贵
教学反思
在设计教学思路时，我认为本课的着重点是识字，应该在课堂上突出字的
教学重点。识字本来是比较枯燥的，学生接受比较被动，怎样才能让学生真正学
会生字，并培养识字兴趣呢，在听完其他老师优质课观摩评比小语赛后，给我的
一点启示，我把它运用到这一课的教学中，尝试改变了以往教学的步骤。
讨论识字方法这一环节的设计，比我预想的要精彩许多，孩子经过学习小组
的讨论交流，孩子们的思维开拓了，课堂气氛很活泼。有的孩子下了课还一直追着我说自己想出来的识字方法。真正激发了学生识字的兴趣。
在让学生动笔写字之前，我设计了一个观察田字格生字的环节，就是让孩子
们先不要动笔去写，而是先认真观察生字的结构和占格位置，并指出需要注意的
地方，哪些地方容易出错。经过观察交流，学生在动笔去写的时候就能够做到心
中有数，下笔沉稳。
这节课和我的预设有些出入，课堂气氛轻松、活跃，学生学习生字的兴趣很
大，但有些地方还需要在以后的教学中去改正，比如要注重加大孩子的词语积累，
鼓励孩子的创新思维，观察田字格的生字时，要指导学生善于发现需要注意的地
方。
我的业务还很不成熟，有许多不足之处，需要各位老师多指正，帮我改进。
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