第六单元100 以内的加法和减法（一）
单元教学内容：100 以内的加法和减法
单元教材分析：本单元教材是在学生基本掌握了 100 以内数的读法、写法和数的组成，以及
整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。这一单元的主要内容有：口算整十数加、
减整十数；口算两位数加、减一位数和整十数；含有小括号的加、减混合运算；用画图、列
表、连加或连减等方法解决较复杂的实际问题。100 以内的加法和减法计算，既是对已经学
过的 20 以内加、减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础，具
有承上启下的作用。因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确性和速度产生直接
影响。用连加和连减的方法解决问题，不仅使学生在实际应用中进一步领会加、减法的含义，
积累解决问题的经验和策略，还为今后学习乘法和除法作了铺垫。
单元教学目标：
1、借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解 100 以内加法和减法口算的算理，能口
算 100 以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。
2、认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。
3、学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。
4、通过数学学习，感受到 100 以内的加、减法和 20 以内的加、减法有着密切的联系，体会
数学的价值。
单元教学建议
1、重视从“单一性概念结构”到“多单位概念结构”的过渡。
2、运用“齐性”“有结构”的直观学具，帮助学生建立“单位”的概念，理解算理。
3、组织好练习，进一步培养计算能力。
4、经历“创造”小括号的过程，理解小括号的意义。
5、注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。
第一节 整十数加、减整十数
第一课时 整十数加、减整十数
上课时间：2013 年 月 日 星期 午第 节
教学内容：教材第 62~63 页
教学目标：1、在具体操作的过程中，让学生理解整十数加、减整十数的计算方法，会进行整
十数加、减整十数的计算。
2、在学习的过程中，培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题的能力。
3、在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值，培养学生
积极的数学情感。
教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。
教学难点：口算的算理、算法。
教学设计：
一、导入新知。
师：同学们，学校有来了一批新书，老师正在发新书呢！想不想去看看？
二、合作探究。师：从这幅图上，你能看到什么？
1、探究整十数加整十数。
师：同学们观察真仔细，那么你能提出什么问题吗？
学生小组讨论。
全班交流，教师有选择地板书。（一共有多少本书？）
师：要想知道一共有多少本书，怎样计算？
生 1：10+20
生 2：我与他的不一样，我是 20+10。
师：你能算出 10+20 等于多少吗？请与你小组的同学一起讨论一下吧。
全班交流。
小组代表汇报。
生 1：用数数的方法：10、20、30。
生 2：数的组成：10 和 20 组成 30。
生 3：用十作单位：10 里面有 1 个十，20 里面有 2 个十，加起来一共是 3 个十，也就是 30。
生 4：我们组是用小棒摆出来的：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是 3 捆小棒，所以
10+20=30。……
师：同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的
方法验证一下。谁来说说你是怎么摆的？（学生汇报）
2、探究整十数减整十数。
电脑继续演示：30 本书已经发下去了 20 本。
师：现在还剩下多少本书呢？说一说你是怎样想的。
生 1：用 30 减 20。
生 2：30-20=10。
生 3：我是这样想的……
师：同学们表现真棒，老师没有讲，你们就知道怎样做了，下面请同学们用摆小棒的方法来
验证一下我们算出的结果对不对，好吗？
三、实践应用。
师：小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼？听说花花要和小朋友们一起去钓鱼，
猫妈妈可不放心了，（电脑演示）“花花钓鱼的路上会遇到很多难题，你和小朋友们能解决吗？
老师要出几道题考考你们。”
1、先做钓鱼游戏吧。我这有很多鱼等你们钓，可是啊，你要把鱼身上的算式答对了，才能钓
上来。出示带有算式的鱼卡片。
2、写算式比赛。
师：你们都算得很快，那么你们能写出一些整十数加、减整十数的算式吗？
我们以小组为单位，第一组谢得数是 50 的算式，第二组写得数是 60 的算式，第三组写
得数是 70 的算式。要求写出的算式又对有多，可以选一个记录员，也可以轮流写，其他人要
帮忙检查，看看有没有写错的。
四、总结深化。
同学们，相信这节课你又会有很大收获，回家与你的爸爸妈妈说一说吧。
教学反思：第二课时 整十数加、减整十数练习课
上课时间：2013 年 月 日 星期 午第 节
教学目标：1、通过练习，学生能够熟练掌握整十数加、减整十数的计算方法，能够运用自己
喜欢的方法正确、快速地进行计算。
2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问
题的能力。
教学重点：能够用不同的方法来进行计算。
教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。
教学过程：
一、基础知识。（完成第 1、2、4）
学生独立完成，并选两题讲讲计算方法。提倡多种算法。
二、变式练习。（完成第 3）
1、知道学生看题，独立完成 。
2、集体订正。
三、解决问题。（完成第 5）
1、自主读题，获得相关的数学信息。
2、完成题目。
3、学生反馈数学信息，老师给予肯定及订正。
教学反思：
第二节 两位数加一位数、整十数
第一课时 两位数加一位数（不进位）、整十数
上课时间：2013 年 月 日 星期 午第 节
教学内容：教材第 64 页
教学目标：1、使学生学会两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法，并能正确地进行
口算。
2、让学生经历探索两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法的过程，体验数学与生活
的密切联系。
3、培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探究意识、主动合作意识。
教学重点：两位数加整十数及两位数加一位数不进位的口算。
教学难点：掌握正确的计算方法。
教学设计：
一、导入新知。
1、口算下列各题，并说出计算过程。
40+20 40+2 50+30 50+3
2、比较以上两组题中前后两算式的不同点。
二、合作探究。
1、看情境图提出问题。
课件演示教材第 64 页例 1 的情境图。显示小林与小红的对话。师：从这幅图上，你能看到什么？
生 1：小林已经写了 25 个字，还要写 2 个字。
生 2：小红才写了 20 个字。……
师：同学们观察真仔细，发现了这么多的信息。根据这些信息你能提出哪些数学问题呢？
生 1：小林一共要写多少个字？
生 2：小林和小红已经写了多少个字？
2、探究两位数加一位数（不进位）的口算方法。
师：现在我们先来解决“小林一共要写多少个字？”这个问题好不好？谁能列出这个问题的
算式来呢？
学生独立写出算式：25+2
师板书到黑板上。
师：结果是多少呢？现在可以独立思考，直接在头脑里想，也可以小组合作，用手中的小棒
摆一摆。
学生动手操作，教师巡视指导学习困难的学生。
小组汇报。
小组 1：先摆 5 跟小棒，加上 2 根得到 7 根小棒，再和 2 捆小棒合起来是 27 根。
小组 2：用小棒点数的方法：25 根、26 根、27 根。不利用小棒直接计算。
小组 3：先算 5+2=7，再计算 20+7=27。
小组 4：用点数的方法算：25、26、27.
3、探究两位数加整十数的计算方法。
师：同学们表现的真是太棒啦！自己就用这么多方法算出了 25+2 的结果。现在我们来看下一
个问题“小林和小红已经写了多少个字？”请你再用刚才的方法来解决吧。
学生独立试做。教师巡视指导。
学生汇报。
生 1：先摆 2 捆加 2 捆是 40 根，再和 5 根合起来是 45 根。
生 2：用小棒点数的方法算 25+20：25、35、45.
生 3：先算 20+20=40，再算 40+5=45.
4、探究两位数加一位和两位数加整十数的异同。
师：以上两题的不同计算方法哪一种比较方便？
学生讨论。
教师根据学生讨论的一件，板书计算过程。如：
25 + 2 =27 25 +20=45
20 5 20 5
7 40
教师引导学生得出：计算两位数加一位数和两位数加整十数的方法，共同点是相同数位
上的数相加。
三、实践应用。
1、口算。
40+17= 2+36=可以把它们归结为两位数加整十数、一位数进行计算。
2、完成教材第 64 页“做一做”。
引导学生按上、下两题一组独立进行计算，并让学生说一说自己是怎样进行计算的。
四、总结深化。
通过今天的学习，同学们又学到了哪些知识？
教学反思：
第二课时 两位数加一位数（进位）
上课时间：2013 年 月 日 星期 午第 节
教学内容：课本第 65 页例 2
教学目标：1、经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程，理解进位的算理，能正确地进
行进位加法的计算。
2、在观察操作、动手实践中体验不同算法，实现算法多样化，培养学生灵活的思维能力和计
算能力。
3、能应用所学知识解决生活里相关的实际问题，体验数学与日常生活的密切练习，增强数学
应用能力。
教学重点：初步学会计算两位数加一位数（进位）的方法。
教学难点：理解进位的算理。
教学过程
一、导入新知。
20+40 32+10 40+48 56+30
42+7 5+23 4+64 8+51
上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？
二、合作探究。
1、出示联欢会挂图。班上开联欢会，小红和小明为同学们送来了纯净水，他们班有 33 人，
每人一瓶够吗？
先让学生根据观察估计一下，够不够每人一瓶，再指出：具体算出有多少瓶纯净水，就
知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。
2、解决“有多少瓶”纯净水的问题。
（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式 24+9
（2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算
（3）请小组的代表介绍本组的计算方法。
先把 24 揍成 30，再算 30+3 得 33。
先算 4+9 得 13，再算 13+20 得 33。
3、练习：出示“做一做”。让学生独立完成，并说一说自己是怎么计算的。
4、小结：根据学生发言，给学生以充分的肯定。
小结：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得和数和原来的整十
数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。
三、实践应用。
1、练习十五第 1 题。让学生按上下两题一组进行计算。引导学生发现：上面一题的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
2、练习十五第 5 题。让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么。
四、总结深化。
通过今天的学习，同学们又学到了哪些知识？
教学反思：
第三课时 两位数加一位数练习
上课时间：2013 年 月 日 星期 午第 节
教学内容：课本第 66~68 页练习。
教学目标：1、让学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。，能迅速熟练地进行口算。
2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。
教学过程：
一、基础练习
9+27= 9+14= 25+7= 6+28=
（指名学生回答，并说说两位数加一位数该怎样算）
二、课堂作业
1、完成练习十五的第 8 题，直接填在书上。个别要强调计算方法。
2、小小邮递员。练习十五的第 10 题。
在计算过程中进一步巩固两位数加一位数的计算的方法。
3、练习十五的第 12 题：6 连续加 6，每次加得的数写在横线上。
（这种同数相加，既有助于学生熟练地掌握两位数加一位数的口算，又为以后学习乘法做些
准备。练习时，可以先让学生说一说，然后再横线上填上得数。这种练习如果前面算错，后
面就都错了，因此得提醒学生计算时要认真仔细。）
4、练习第十五的第 14 题。提醒学生要先计算，然后再比较大小。
6、练习第十五的第 15 题。强调计算的顺序。
三、总结。
教学反思：
第三节 两位数减一位数、整十数
第一课时 两位数减一位数（不退位）、整十数
上课时间：2013 年 月 日 星期 午第 节
教学内容：课本第 69 页例 1
教学目标：1、理解并掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法。
2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳
能力和发散思维能力。
3、通过小组合作学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的意识。
教学重点：理解和掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的算理。
教学难点：理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理。
教学过程：一、导入新知。
同学们，老师告诉大家一个好消息：一年级一班的“小小图书角”正式开业了，我们先
来看一看都有哪些书。（出示 69 页主题图）
同学们观察真仔细，根据这些信息你能提出哪些数学问题呢？
学生小组先交流想法，再汇报。
二、合作探究。
1、学习两位数减一位数。
我们先来解决第一个问题“还剩多少本故事书？”
要解决“还剩多少本故事书？”这个问题，应该用什么方法计算？怎样列式？自己先想
一想，再和小组的同学交流一下，最后把算式写在小黑板上。
学生做，教师巡视。（35-3）
35-2 得多少，应该怎样口算呢？先自己想一想，再和小组同学交流。
学生分组讨论、汇报。
先不看十位，先看各位，5-2=3，再把 3 和 30 合起来，就是 33。
2、学习两位数减整十数。
同学们真不简单，这么快就自己解决了这个问题，我们再来看“还剩多少本动漫书？”
这个问题，你能不能自己解决呢？
学生先独立思考，再小组合作交流。
小组汇报。
先不看个位，先看十位，30-20=10，再用 10 加上个位上的 5 就是 15。
3、归纳总结。
同学们再来看这两道题，它们有什么特点呢？
生：35-2 这道题是两位数减一位数，35-20 这道题是两位数减整十数。（板书课题：两位
数减一位数（不退位）、整十数）
师：大家比较一下，它们在计算方法上有什么相同点和不同点？
生 1：都是减法，被减数都是两位数。
生 2：都是把两位数分成了整十数和一位数，如果减数是一位数，就从一位数里减去，
然后再和整十数相加；如果减数是整十数，就从整十数里减去，然后再和一位数相加。
师：在今后的口算中，大家只要掌握了规律，相信你一定能算得又对又快。
三、实践应用。
1、做一做第 1 题，学生独立完成，指名回答，并说说计算方法。
2、练习十六第 1、2、4 题，学生独立完成，开火车进行回答，第 3 题，引导学生读题分析题
意，学生独立完成，指名回答，并说说解题思路。
四、总结深化。
通过今天的学习，同学们又学到了哪些知识？
教学反思：
第二课时 两位数减一位数的退位减法
上课时间：2013 年 月 日 星期 午第 节
教学内容：课本第 70 页例 2教学目标：1、结合具体情境，进一步理解减法的含义，通过自己动手操作了，合作交流，得
出 100 以内两位数减一位数退位减法的口算方法，并能正确地进行口算。
2、经历提出问题、探索问题、交流算法的过程，体会算法多样化，形成初步的抽象、概括、
推理能力。
3、能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，形成初步的应用意识，体会数学与生
活的密切联系。
教学重点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
教学难点：两位数减一位数退位减法的算理。
教学过程：
一、导入新知。
师：同学们，你们喜欢上体育课吗？你喜欢什么体育运动呢？
是啊。我们一年级一班的许多同学就喜欢踢足球，看又要上体育课了，这不一班的班长
又到体育器材室借足球去了。（播放多媒体课件）认真观察，你从上面看到了哪些数学信息？
生：一共有 36 个足球，借走了 8 个。
师：说的真好，谁能根据里面的信息提出一个数学问题呢？
学生交流。
生：还剩下多少个足球？……
二、合作探究。
1、谈话：同学们，要解决“还剩下多少个足球？”这个问题，应该怎样列式？
能自己试着算一算吗？
2、引导学生动手操作、探索计算方法。
（1）教师指导学生摆小棒。
师：算是 36-8 和前面所学习的 35-2 相比较，有什么不同？
生：35-2 计算时能直接在个位上减，二 36-8，被减数的个位上的数不够减。
师：不够减怎么办呢？同学们用小棒摆一摆，想想你是怎样算的，正在小组里说说你的方法。
（2）引导学生交流摆小棒的方法。
师：谁来跟大家说说摆小棒的方法。学生在投影仪上战士并说算法。
总结：在计算时，有很多的算法，只要你选择自己喜欢的方法，算得又对又快就可以了。这
样的减法算是就是我们今天学习的两位数减一位数。板书：两位数减一位数的退位减法
三、实践应用。
完成第 70 页的做一做第 2 题（着重让学生说一说，当个位上的数不够减的时候，怎么办？）
四、总结深化。
请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识？ 怎么计算两位数减一位数的退位减
法？计算时用到了过去学过的哪些知识？
教学反思：
第三课时 两位数减一位数的退位减法练习课
上课时间：2013 年 月 日 星期 午第 节
教学内容：课本第 71~73。
教学目标：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确、迅速地进行退位减法的计算。
2、从小培养学生认真审题、正确计算的良好学习习惯。
教学过程：
一、口算
32-5= 46-9= 29-8= 62-40= 50-6= 45-30= 24-5=
二、完成课本 72 页的第 6 题。让学生独立完成，集体订正。
三、完成课本 71 页的第 4 题
1、让学生观察第 4 题的画面。想一想家长和椅子的关系。
2、48 位家长需要几把椅子？已经搬来了 30 把，那么还缺多少把椅子？
3、学生列式计算。
四、完成课本 72 页的第 9 题，帮助学生理解题意，懂得六边形外面的数都是被减数，里面的
数是减数。
五、完成课本 73 页的第 11 题，在计算过程中进一步巩固两位数减一位数的计算的方法。
六、完成课本 73 页的第 12 题 ，90 连续减 9，每次减得的数写在横线上。（这种同数连减，
既有助于学生熟练地掌握两位数减一位数的口算，又为以后学习除法做些准备。练习时，
可以先让学生说一说，然后再横线上填上得数。这种练习如果前面算错，后面就都错了，
因此得提醒学生计算时要认真仔细。）
七、完成课本 73 页的第 13~15 题 ，学生独立完成，集体订正。
八、总结。
教学反思：
第四节 小括号
上课时间：2013 年 月 日 星期 午第 节
教学内容：课本第 74~76 页
教学目标：1、初步感知并理解小括号的作用。
2、掌握带小括号的两步式题的运算顺序，正确口算带小括号的两步式题。
3、培养观察、分析、比较的综合计算能力；培养认真、仔细的良好学习习惯，激发学习兴
趣。
教学重点：认识小括号，正确计算带小括号的两步式题。
教学难点：理解带小括号的算式的运算顺序。
教学过程：
一、导入新知。
出示复习题。（闯关夺星活动）进行评比
同学们做的真不错，二组的小朋友这三关都闯过了，，奖励 3 个星；一组小朋友闯过了两
关，也很不错，奖励 2 个星。
老师这里有一张画有 10 个五角星的纸卡，先剪下 2 个五角星贴在一组这里，再剪下 3 个
五角星贴在二组上面。
二、合作探究。
1、认识小括号。
同学们，根据刚才老师剪五角星的活动，你能提出什么数学问题吗？生 1：一共剪下了几个五角星？
生 2：还剩几个五角星？……
同学们表现真棒，提出了这么多问题，现在我们先来解决“还剩几个五角星？”这个问
题好吗？
要想知道还剩几个五角星，怎样计算？
先独立做一做，也可以用手中的小五角星纸卡摆一摆，然后小组交流想法。
教师巡视指导学习困难的学生。
学生汇报。
生 1：我是这样算的：10-2-3=5
生 2：我是用小五角星摆的，先从 10 个里面拿走 2 个，再从剩下的 8 个里面拿走 3 个，
最后还剩 5 个。
生 3：我与他们不一样，我是先算一共剪下了几个：2+3=5（个），再用 10 个减去 5 个：
10-5=5（个）。
生 5：老师，我这样做的，10-2+3=5.
师：嗯，同学们认为这个小朋友做的怎样？
全班质疑交流。
生 1：10 先减 2 再加 3 等于 11，不等于 5.
生 2：剪下 3 个五角星，不能加 3，应该减 3 才对。
生 5：我是先算 2+3=5，再从 10 里面减去 5 等于 5.
师：哦，老师明白了，这个同学是想先算 2+3，再从 10 里面减去 2 和 3 的和，可是 10-2+3
这个算式按运算顺序能先算 2+3 吗？
同学们，怎么做才能先算 2+3 呢？你们知道吗？
生：不知道。
师：怎么办呢？请同学们打开课本看第 74 页的内容。
谁愿意站起来说一说？对，你说的非常正确，要想先算就要加上小括号。
2、总结规律。
让学生多说一说，在学生说的基础上总结出：
一个算式里有括号，要先算括号里面的。
三、实践应用。
1、出示卡片练习。
2、第 74 页“做一做”，先同桌相互说一说，再独立做。
四、总结深化。
同学们，今天你又学到了哪些知识？
教学反思：
第五节 解决问题
第一课时 生活中的连加问题
上课时间：2013 年 月 日 星期 午第 节
教学内容：课本第 77 页
教学目标：1、能根据所给信息正确列出连加算式，并掌握运算顺序，正确进行计算，体会算法的多样化。
2、在学习的过程中培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题的能力。
3、在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值，培养学
生积极的数学情感。
教学重点：用连加的方法解决问题。
教学难点：体会算法的多样化。
教学过程：
一、导入新知。
1、利用课件先出现佳佳折的 6 个小星星，然后出现浩浩折的 6 个小星星，最后出现小芳折的
6 个小星星（每出现一次，学生就用自己的语言描述图一，也是先分步后综合，综合讲图
意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。）
2、你能根据所看到的信息提出数学问题吗？
学生讨论交流后回答。
二、合作探究。
1、学习例 4。
同学们真不简单，根据看到的信息提出了这么多的问题。我们先来解决“他们一共折了
多少个小星星？”这个问题好吗？
先让学生独立在练习本上列式计算，再指名口答。
学生可能出现以下三种计算方法：
（1）6+6=12 12+6=18
（2）6+6+6=18
（3）列表解答
老师想知道 6+6+6=18 你们是怎么算出来的呢？
学生交流计算方法。
生：先用 6+6=12，再用 12+6=18。
比较（1）和（2）两种计算方法：
异：第（1）种用的是两个一步算式，第（2）种用的是一个两步算式。
同：（1）最后结果都一样，所以两种方法都对。（2）两种方法都是用 6+6 的结果 12，
再加上 6，得出 18 的。
师：哪种方法比较方便呢？
生：第（2）种
师：像这样的算式我们把它叫做“连加”。
建议同学们多用连加来解决问题。第（3）种解答方法也不错，这样列出来比较直观。
2、尝试练习。
完成教材第 77 页“做一做”。做完后相互说一说你是怎样做的。
三、实践应用。
1、上台表演。
先请 5 个同学站在台上，接着又上来 7 个，然后又上来 4 个。让学生根据学生上台表演
的这一过程写出算式，算一算：现在台上有多少个同学在表演？
2、跳绳活动。先出示正在跳绳的 8 个同学，让学生说说图意，再出示又走来 6 个同学，最后出示又走
来 3 个同学，问现在一共有多少个同学？
请学生列出算式，再计算。
四、总结深化。
同学们，今天你又学到了哪些知识？
教学反思：
第二课时 生活中的分一分问题
上课时间：2013 年 月 日 星期 午第 节
教学内容：课本第 78 页
教学目标：1、通过动手操作，会用连减的方法来解决生活中的实际问题。
2、在解决问题的过程中，培养学生搜集信息、提出问题的能力。
3、体会数学与生活实际的密切联系，感觉数学的应用价值，树立学好数学的信心。
教学重点：运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学难点：运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学过程：
一、导入新知。
师：今天，老师告诉大家一个好消息：小猴子开的“橘子专卖店”开业了，咱们快去看
一看吧！（课件演示）咦，橘子怎么撒了一地？快装到袋子里面吧！怎么装呢？
请同学们认真看播放的画面，里面告诉了你们哪些信息？
学生观看课件中提示的信息。
生 1：一共有 28 个橘子。
生 2：9 个橘子装一袋。
生 3：问可以装满几袋？
师：同学们观察很仔细，“装满”是什么意思？
生：就是一袋要装够 9 个，装不够 9 个就没有装满。
二、合作探究。
1、（看着播放的画面）你能解决“可以装满几袋？”这个问题吗？
拿出你手中的小橘子图片摆一摆、圈一圈。
学生小组合作动手操作，教师巡视指导。
2、学生汇报。
师：谁来说一说，你是怎么做的。
生 1：我是用图片摆的，我的图片不够，我们组几个同学的凑在一块，每 9 个摆一排，
摆了 3 排，还剩下 1 个。也就是可以装满 3 袋，还剩下 1 个。
生 2：我是用减法来算的：28-9=19,19-9=10,10-9=1；减了 3 次，最后等于 1，说明可以
装满 3 袋，还剩下 1 个。
师：这个同学的想法也非常好，从 28 中连续减 9，减几次说明可以装满几袋。
3、小结：同学们表现的真棒，当自己的图片不够用时，我们知道大家合作来摆。不但会用图
片摆一摆，还会用连减的方法进行计算。师：刚才我们做的对不对呢？怎样验证？
生：用加法验证，一袋是 9 个，3 袋是 3 个 9 加起来，是 27 个，再加剩下的 1 个，正好
是 28 个橘子。
三、实践应用。
1、小花猫钓鱼。
星期天，小花猫去河边钓鱼。小花猫真厉害，半晌的时间就钓上来了 11 条鱼。小花猫准
备用这些鱼招待朋友，它把这些鱼每 3 条 1 袋装在袋中封好冻到冰箱里。这些鱼可以装满几
袋？
学生独立解决，做完后小组交流算法。
2、小花猫招待朋友。
这天小花猫家来了小黑和小黄两位猫朋友，小花猫就拿出它钓的所有鱼来招待这些朋友，
小花猫和这两位朋友一起坐在餐桌前吃鱼。每只猫要吃 4 条鱼才能吃饱，这些鱼够几只猫吃
饱肚子？
四、总结深化。
同学们，今天你又学到了哪些知识？
教学反思：
第六节 整理和复习（一）
上课时间：2013 年 月 日 星期 午第 节
教学目标：通过对 100 以内加减法算式算法的复习，加深学生对 100 以内加减法的计算熟练
程度，提高学生的计算能力。
教学过程：
（一）整理复习
1、出示课本第 81 页第 1 题。
观察：那些算式中的 7 和 2 可以直接相加？说明理由。
让学生独立进行计算。
说说 57+9 和 75+9 你是怎么计算的?
2、出示课本第 81 页第 2 题。
观察：那些算式中的 7 和 2 可以直接相减？说明理由。
让学生独立进行计算。
说说 57-9 和 75-9 你是怎么计算的?
3、出示课本第 81 页第 3 题。
说说每道题的计算顺序，先算什么，再算什么。独立进行计算。
（二）巩固练习。
1、练习十九第 1~3 题。
2、练习十九第 5 题和第 9 题。
3、练习十九第 11 题。
4、练习十九第 13 题
独立计算，汇报。
（三）课堂小结教学反思：
第六节 整理和复习（二）
上课时间：2013 年 月 日 星期 午第 节
教学目标：提高学生解决问题的能力，学会选择正确的计算方法来解决问题。通过练习进一
步熟练 100 以内的加减法的计算。
教学过程：
（一）整理复习
1、出示课本第 81 页第 4 题。
你从图中知道了什么？
你想怎样解决这个问题?说说你的想法。
生汇报。
2、出示课本第 83 页第 7 题。
你从图中知道了什么？
你想怎样解决这个问题?说说你的想法。
生汇报。
（二）巩固练习。
1、练习十九第 12 题。集体讲评。
2、练习十九第 4、6、8 题。
（三）课堂小结
教学反思：
第六节 整理和复习练习
上课时间：2013 年 月 日 星期 午第 节
教学目标：提高学生解决问题的能力，学会选择正确的计算方法来解决问题。通过练习进一
步熟练 100 以内的加减法的计算。
教学过程
（一）复习
1、出示课本第 83 第 9。
2、出示课本第 84 第 11
独立完成，集体订正。
（二）巩固练习。
1、练习十九第 10 题。集体讲评。
2、练习十九第 12、13 题。
独立完成，集体订正。
（三）课堂小结
教学反思：
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