1.必修二生物1.2孟德尔的豌豆杂交实验（二）导学案

海南省生物学科线上指导专家团队编制 1 第一章　遗传因子的发现 第 2 节 孟德尔的豌豆杂交实验（二） ◆应达成的生物学核心素养 【生命观念】 分析自由组合定律的实质，阐释生命的延续性，建立进化与适应的观点。 【科学思维】 分析各遗传因子的自由组合，掌握自由组合定律的实质。 【科学探究】 学会从单因子到多因子的分析方法，并用于杂交实验的研究。 【社会责任】 形成严谨、求实的科学态度和用于质疑、敢于创新的科学精神。 自主学习案 ◆知新 学点一：两对相对性状的杂交实验——提出问题 1.实验材料 ①豌豆种子的颜色：与绿色。 ②豌豆种子的性状：与皱粒。 2.过程与结果 P　　　　　黄色圆粒×绿色皱粒 F1　　　　　　 ⊗ F2　　黄色皱粒　　　　绿色皱粒 9　　∶　 ∶　3　　∶　　 3.实验现象 （1） F1 全为黄色圆粒，说明对为显性，对为显性。 （2） F2 中粒色分离比为黄色∶绿色=，粒形的分离比为圆粒∶皱粒=。 表明豌豆的粒色和粒形的遗传都遵循。海南省生物学科线上指导专家团队编制 2 （3） F2 有四种性状表现，其中、绿色圆粒是不同于两亲本的性状的重新组合类型， 表明不同性状的组合是自由的、随机的。 学点二：对自由组合现象的解释——作出假设 1.填写对应个体的遗传因子组成： P　 黄色圆粒(　　 )×绿色皱粒(　　 ) 　　　　　 　 　 　 ↓ F1　　　　　 黄色圆粒(　　 ) 　　　　　　　 　 ↓⊗ F2　黄色圆粒 黄色皱粒 绿色圆粒 绿色皱粒 (　　 )(　　 )(　　 )(　　 ) （1）亲本的遗传因子组成： 黄色圆粒：　　 产生的配子：　　 绿色皱粒：　　 产生的配子：　　 （2）F1 的遗传因子组成为　　 ，表现为　　 （3）F1 产生配子的类型及比例： 类型：　　 　　 ，比例为：　　 （4）F1 产生配子时，雌雄配子随机结合，则 ①F1 产生的 4 种雄配子和 4 种雌配子的种类和比例均为 ②四种雌雄配子结合机会均等，其结合方式：　 种 ③在这些组合中，遗传因子的组合形式：　 种 ④F2 的表现型共有：　 种，比例为 9:3:3:1 学点三：对自由组合现象的验证——演绎推理 1.验证方法：测交，即让 F1(YyRr)与　　 (yyrr)杂交。 2.遗传图解海南省生物学科线上指导专家团队编制 3 测交实验分析： （1）由测交后代的遗传因子组成及比例可推知： ① 杂种子一代是　　 ，其遗传因子组成为　　 。 ② 杂种子一代产生了　　 的配子 ，且配子的比例为　　 。 （2）通过测交实验的结果可证实： 杂种子一代在形成配子时，成对的遗传因子发生了　　 ，不同对的遗传因子　　 。 学点四：自由组合定律——得出结论 1．自由组合发生时间：形成　　 时。 2．遗传因子间的关系：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是　　 的。 3．自由组合的实质：在形成时，决定同一性状的成对的遗传因子　　 ，决定不同性状的遗传因 子　　 。 学点五：孟德尔实验方法的启示 阅读课本 12 页思考讨论，分析孟德尔获得成功的原因，并完成以下填空。 1.实验材料的选择方面：正确选用作为实验材料。 2.对生物性状的分析方面：采取了由单因素(即对相对性状)到多因素(即对相对性状)的研究方法。 3.对实验结果的处理方面：运用了　　 学的方法对实验结果进行了统计。 4.创新性地设计了　　 实验，证实了对实验现象的解释，验证了假说的正确性。 5.实验的程序方面：运用　　 法这一科学方法：提出问题→提出假说→演绎推理→实验检验 →得出结论。 学点六：孟德尔遗传规律的再发现 1.表（现）型：指生物个体表现出来的　　 ，有显隐性之分，如豌豆的高茎和矮茎。 2.基因型：指与　　 有关的　　 ，即遗传因子组成，如 DD、Dd、dd 等。海南省生物学科线上指导专家团队编制 4 3.等位基因：指控制　　 的基因，如 D 和 d。 正是因为孟德尔的杰出贡献，他才被后人公认为“　　 ”。 学点七：分离定律和自由组合定律之间的关系 1.区别 项目 分离定律 自由组合定律 研究性状 一对 两对 n 对 控制性状的遗传因子 一对 两对 n 对 遗传因子对数 1 2 N 配子类型 及其比例 2 1∶1 2n (1∶1)n F1 配子组合数 4 16 4n 遗传因子组成种数 9 3n 表现类型种数 2 2nF2 表现类型比 9∶3∶3∶1 (3∶1)n 遗传因子 组成种数 2 4 2n 表现类型种数 4 2n F1 测交 子代 表现类型比 1∶1 (1∶1)n 2.联系 ①均适用于真核生物核基因的遗传。 ②形成配子时，两个遗传规律同时起作用。 ③分离定律是最基本的遗传定律，是自由组合定律的基础。 因此分离定律被称为孟德尔第一定律，自由组合定律被称为孟德尔第二定律。 拓展：AA×aa → F1 → F2 ， ①取 F2 显性雄、雌个体自由交配（动物），则 F3 中显性：隐性= ； ②取 F2 显性个体自交（植物），则 F3 中显性：隐性=。 学点八：孟德尔遗传规律的应用 1.在育种工作中，用杂交育种的方法有目的地使生物不同品种间的基因　　 ，将具有不同优良性状 的两个亲本杂交，以使不同亲本的，从而使两个亲本的优良性状组合在了一起，再筛选出所需要的优良品 种。海南省生物学科线上指导专家团队编制 5 例：假如水稻高秆（D）对矮秆（d）为显性，抗稻瘟病（R）对易感稻瘟病（r）为显性，控制两对相对 性状的基因独立遗传。现用一个纯合易感稻瘟病的矮秆品种（抗倒伏）与一个纯合抗稻瘟病的高秆品种（易 倒伏）杂交，F2 中出现既抗倒伏又抗病类型的比例是。 2.在医学实践中，人们可以依据基因的分离定律和自由组合定律，对某些遗传病在后代中的患病概率作 出科学的推断，分析家族系谱中两种遗传病同时发病的情况，为遗传病的　　 提供理论依据。 例：人类的白化病是一种由隐形基因（a）控制的遗传病，若一个患者的双亲表型正常，则患者的双亲的 基因型是，双亲的后代中患病概率是。 ◆自主总结与反思（构建知识体系） ◆当堂达标训练 1.完成课本 14 页练习与应用。 2.下列关于孟德尔豌豆杂交实验的分析，错误的是( ) A. 采用了由简到繁的科学研究方法，并运用统计学方法分析结果 B. 采用假说一演绎法，科学地设计实验程序并进行实验验证 C. 孟德尔定律描述的过程可以发生在减数分裂和有丝分裂过程中 D. 孟德尔发现的遗传定律能够解释有性生殖的生物核基因的遗传现象 3.在孟德尔的具有两对相对性状的遗传实验中，F2 中重组性状类型能够稳定遗传的个体约占总数的（ ） A．1/4 B．1/8 C．1/9 D．1/16 4.孟德尔利用“假说—演绎”的方法发现了两大遗传规律。下列对其研究过程的分析中，正确的是(　　) A．在豌豆杂交、F1 自交和测交的实验基础上提出问题 B．孟德尔在检验假说阶段进行的实验是 F1 的自交 C．为了验证所作出的假说是否正确，设计并完成了正、反交实验 D．先研究一对相对性状的遗传，再研究两对或多对相对性状的遗传海南省生物学科线上指导专家团队编制 6 5.下列关于基因型和表型关系的叙述中，错误的是(　　) A．表型相同，基因型不一定相同 B．基因型相同，表型一定相同 C．环境相同，基因型相同，表型一定相同 D．环境相同，表型相同，基因型不一定相同 6.自由组合定律中的“自由组合”是指(　　) A．带有不同遗传因子的雌雄配子间的组合 B．决定同一性状的成对的遗传因子的组合 C．两亲本间的组合 D．决定不同性状的遗传因子的自由组合 7.孟德尔的两对相对性状的遗传实验中，具有 1∶1∶1∶1 比例的是(　　) ①F1 产生配子类型的比例　②F2 表现性状的比例 ③F1 测交后代类型的比例　④F1 表现性状的比例 A．②④ B．①③ C．①④ D．②③ ◆课后巩固与提高 创新设计 P