八年级物理下册《机械效率》教学设计

 八年级物理下册《机械效率》教学设计 教学目标：1、通过探究动滑轮的使用，认识和体会什么是有用功、额外功和总功。2、知道什么叫机械效率，知道计算公式，知道机械效率总小于1。3、会计算简单的机械效率问题。4、通过实验讨论，认识提高机械效率的方法和实际意义。教学重点体会有用功、额外功、总功及理解机械效率教学难点正确理解机械效率的概念教学关键通过活动探究知道有用功、额外功、总功和初识机械效率，通过练习来加深对本节知识的认识和理解。教学方法讲授法、实验法、练习法、讨论法、归纳法、举例法、复习提问等。教学过程新课导入由学生的学习效率引到现代的社会是效率的社会，处处讲效率。用建筑工地上的吊车引出机械效率，那么什么是机械效率呢？带领学生通过实验来认识这个问题。实验前加入复习提问：功的计算公式。  新课教学一、有用功、额外功和总功教师引导，请同学们将动滑轮如图组装好。   1、  将弹簧测力计校零备用。2、记下钩码的重G。3、用弹簧测力计直接匀速提升钩码读出弹簧测力计的示数，即钩码重G。让钩码上升h，记录在表格中。4、再用弹簧测力计拉着绳子自由端沿竖直向上的方向匀速拉动钩码读出弹簧测力计的示数，即拉力F大小。让钩码上升h，同时测出绳子自由端移动距离s，记录在表格中。  弹簧测力计直接匀速提升钩码  钩码的重G/N 钩码上升的高度h/m 拉力做功W/J       借用动滑轮匀速提升钩码 拉力大小F/N 绳子自由端移动距离s/m 拉力做功W/J                 计算（1）弹簧测力计直接匀速提起钩码拉力做功（2）借用动滑轮匀速提起钩码拉力做功：请同学们比一比：有发现吗？议一议：引起这个差异的原因是什么？根据学生议论结果，结合实验装置归纳得出三种机械功定义：1、有用功的定义：对人们有用的功叫有用功。W有 =Gh2、额外功：人们不需要但又不得不做的功叫额外功。W额=W总- W有3、总功：有用功和额外功之和。W总=FS另举一例，让学生分析搬运沙的过程中，哪些是有用功，哪些是额外功，总功指的是哪些。从中分析用哪一种方法较好，为什么？由此得出衡量机械的重要指标：机械效率。二、机械效率1、机械效率：有用功跟总功的比值叫机械效率。  说明：机械效率是一个比值，没有单位。通常用百分率表示有用功总小于总功，所以机械效率总小于1。让同学们结合所学，计算出各组动滑轮的机械效率。认识机械效率的物理意义。2、练一练：例1：用一个动滑轮,将200N的物体匀速提升2m高，拉力F为120N，此动滑轮的机械效率是多少？ 例2：让城市建设彰显细节之美。为方便残疾人通行，在各大城市的许多公共场所设计了专用通道——斜面（如图所示）。沿通道上台阶和直接上台阶比较，可以_______(选填“省力”或“省功”)。若将重700N的小车沿3m长的斜面匀速推上0.6m高的平台，沿斜面所用的推力为200N。在此过程中斜面的机械效率是_________。 3、了解一些常见机械的效率。起重机的机械效率一般是40%-50%，滑轮组的效率是50%-70%，抽水机的机械效率一般是60%-80%。三、提高机械效率请同学们根据实验探究及公式推导，结合生活经验，思考：对于一个机械，机械效率总是一定的吗？设疑：对于一个机械，机械效率不是一定的，那么机械效率与哪些因素有关？并对这样的一个问题做出相应的猜想。课后请同学们以小组为单位，制定、设计相应的实验方案。供下次课进行探究。 三、小结 四、布置作业。  课后请同学们以小组为单位，制定、设计相应的实验方案。供下次课进行探究。