第九章 西半球的国家.doc

第九章　西半球的国家 第一节　美国(2课时)‎ 第1课时　民族大熔炉　农业地区专业化 知识与技能 ‎1．读图了解美国的地理位置。‎ ‎2．知道美国是一个移民国家。‎ ‎3．了解美国农业生产的发展条件及主要特点。‎ 过程与方法 ‎1．通过读各类地图，逐步培养和提高学生的读图、用图、分析地图的能力。‎ ‎2．通过读图掌握各自然要素之间、自然条件与农业生产之间的相互关系，进一步培养学生的地理思维能力。‎ 情感、态度与价值观 了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识种族歧视与贫富悬殊在美国也存在。‎ 重点 ‎1．美国的的地理位置。‎ ‎2．美国农业地区专业化。‎ 难点 ‎1．会分析美国的地理位置，能通过纬度位置推导温度带及气候类型。‎ ‎2．学会分析影响农业带(区)的主要因素。‎ 教学准备 多媒体课件。将学生分为若干小组。‎ 一、导入新课 在西半球众多的国家和地区中，我们经常在广播、电视、报纸及互联网中，看到有关美国的各种报道。请向全班同学介绍你所了解的美国情况。‎ ‎[学生]介绍略。‎ ‎[教师]下面我们一起走进美国。‎ ‎[板书]第一节　美国 二、讲授新课 ‎[师]课件出示美国城市街景图(图中内容突出大街上各种不同肤色的人们)。‎ ‎[教师提问]这是一幅美国城市人口景观图。这幅图反映了美国人口有什么特点？‎ ‎[生]人种构成复杂、人口众多……‎ ‎[教师小结]美国人口已超过3.1亿，在世界上居第三位，是西半球人口最多的国家，人口增长率0.97%，是发达国家中人口增长较快的国家。在美国众多人口中，‎ 有许多肤色不同的人种。‎ ‎[师]出示“美国的人种构成”示意图。‎ ‎[教师提问]美国都有哪些人种？人口最多的人种是什么？‎ ‎[生]观察图并回答：白色、黑色、黄色等人种。‎ ‎[教师小结]美国当地原有的居民是印第安人，他们在美洲曾创造过灿烂的文化。而今天美国居民是世界许多国家移民及其后裔的大汇集。现在居住在美国的白人、黑人和黄种人都是在近200年的时间内移入美国的。‎ ‎[板书]一、民族大熔炉 ‎1．人种构成 ‎[承转]在你所熟悉的美国名人中，哪些人是其他国家或大洲移民的后裔？‎ ‎[生]回答略。‎ ‎[师]出示资料：教材第74页的资料“美国几名公民的祖先或祖籍”，也可出示与其有关的图片。‎ ‎[教师讲解]各国移民移居美国后，经过长时期融合，在语言、文化和生活方式等各个方面逐渐趋于一致，共同接受了美国的生活方式，成为美国公民，形成了美利坚民族。当然， 在美国众多的居民中，也有大量来自中国的华人和华侨，在华人、华侨聚居的地方，有许多富有民族特色的“唐人街”。‎ ‎[活动]向全班同学介绍你所知道的有关“唐人街”的资料。‎ ‎[生]回答略。‎ ‎[教师小结]在美国一些大城市，如旧金山、纽约、洛杉矶等都有华人聚居的“唐人街”。‎ ‎[师]课件展示资料或图片。‎ 旧金山“唐人街”是美国各大城市中最大的“唐人街”。华人在这里除开设餐馆、饮食店外，还经营中国刺绣、古玩、中药材等行业。唐人街上的建筑都具有中华民族的传统风格：街口矗立着高大的中国牌坊，沿街的店铺悬挂着繁体汉字招牌，门口张贴着吉祥如意的对联，大红宫灯飘着丝穗，汉语方言、江南民歌、粤语清唱、四川茶馆、中文报刊等随处可闻可见。这一切都让人们感觉到是在中国。‎ ‎[教师讲解]现在生活在美国的华人和华侨，大多是20世纪30年代从我国广东、福建沿海一带，被招募到美国的华工后代。大批华人移居美国，为美国经济的发展做出了巨大贡献。‎ ‎[活动]学生阅读教材第75页材料，并由学生列举实例说明华人和华侨对美国发展做出的贡献。‎ ‎[生]活动略。‎ ‎[教师总结]从历史上的华人劳工，到今天的李政道、杨振宁等，华人在美国的政治、经济、科学、文化、教育等各个领域都有杰出的表现。前不久，美国纽约各界人士在唐人街举行隆重的悼念仪式，纪念在“9·11”恐怖袭击事件中舍己救人的华裔青年曾哲。当烈火冲天、人潮奔逃的时候，他却逆人流而上，勇敢地冲入事故现场救助他人，最后献出了自己宝贵的生命。‎ ‎2．华人和华侨的贡献 ‎[活动]组织学生阅读教材第76页印第安人、黑人和华人的对话，组织学生讨论：这些反映了美国社会存在什么问题？对此谈谈你自己的感想。‎ ‎[生]讨论并回答略。‎ ‎[教师总结]黑人、印第安人还有包括华人在内的黄种人，他们在政治、经济、教育和日常生活中都受到了不平等待遇，反映了美国社会存在着严重的种族不平等、贫富悬殊等社会现象。‎ ‎3．种族歧视 ‎[板书]二、优越的自然条件 ‎1．位置 ‎[提问]美国的海陆位置怎样？都与哪些国家相邻？(教师组织学生互相交流，每个小组分别选派一名同学作为代表，到讲台前指图说明美国的海陆位置。)‎ ‎[师生小结]美国本土部分位于北美洲的中南部地区，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，北与加拿大为邻，南与墨西哥相接。阿拉斯加州位于北美洲的西北角，南北分别濒临太平洋和北冰洋，东面与加拿大领土相接，西面隔白令海峡与俄罗斯相望，夏威夷州位于太平洋之中，是由一系列岛屿组成的。‎ ‎(1)海陆位置 ‎[教师提问]在地球的五带中，美国本土部分、阿拉斯加大部分地区及夏威夷州分别位于哪一带？‎ ‎[生]美国本土部分位于北温带，阿拉斯加大部分地区位于北温带，夏威夷州主要位于热带。‎ ‎(2)纬度位置 ‎[教师提问]地理位置对美国产生了哪些影响？‎ ‎[生]发言略。‎ ‎[承转]有的同学说到：美国是一个海陆兼备的国家，辽阔的海洋可以给美国的本土带来丰富的降水。‎ ‎[师]出示“美国本土年降水量的分布”图。‎ ‎[教师提问]你认为美国降水量在地区分布上有什么突出特点？‎ ‎[生]回答略。‎ ‎[师生小结]美国降水的地区分布特点是由沿海向内陆地区逐渐减少。‎ ‎2．降水 ‎[师]课件展示美国地形图。‎ ‎[教师提问]在美国的地形图上，我们可以获得哪些信息？‎ ‎[师生小结]美国所濒临的海洋和相邻的国家，美国的各大地形区、主要河流和湖泊等。‎ ‎[教师提问]在美国主要山脉中，落基山脉和阿巴拉契 亚山脉的高度、范围等各有什么特点？美国三大地形区在分布上又有什么规律？‎ ‎[生]学生观察地图回答略。‎ ‎[师生小结]美国本土地形大致是南北纵列分布，西部是高大的落基山脉，东部是低矮的阿巴拉契亚山脉，中部是广阔的平原，其中平原占整个美国总面积的一半以上。‎ ‎3．地形 ‎[延伸]以小组为单位，讨论美国降水及分布受哪些因素的影响。‎ ‎[生]小组讨论。‎ ‎[师生小结](1)美国降水的分布与海陆位置有关，距离海洋较近的地方，降水较为丰富。‎ ‎(2)此外，降水还与这个国家的地形关系密切：‎ ‎①山脉可以影响降水的地区分布，由于山脉对气流起阻挡作用，使山脉的迎风坡地带降水多。‎ ‎②在西部，高大的落基山脉阻挡了大量来自太平洋的水汽，使降水仅分布在太平洋沿岸地带；而东部由于阿巴拉契亚山脉海拔较低，对于来自大西洋的水汽的阻挡作用较弱，使部分水汽深入内陆形成降水。‎ ‎[教师提问]美国有哪些著名的河流和湖泊？向全班同学介绍你所知道的相关内容。‎ ‎[生]回答略。‎ ‎[教师小结]美国最著名的河流是密西西比河，‎ 在世界上仅次于非洲的尼罗河、南美洲的亚马孙河和中国的长江，为世界第四长河。美国的东北部与加拿大的交界处，分布有苏必利尔湖、密歇根湖等五大湖，其中苏必利尔湖是世界最大的淡水湖。这五大湖连在一起，是世界 最大的淡水湖群，具有“美洲大陆的地中海”之称。‎ ‎[师]课件出示密西西比河、五大湖的景观图片或录像。‎ ‎4．河流和湖泊 ‎[师生总结]综上所述：美国在地理位置、地形、气候、河流和湖泊等方面，为发展农业生产提供了优越的自然条件：‎ ‎(1)美国本土位于温带和亚热带，热量条件比较充足；‎ ‎(2)东西两侧濒临海洋，大部分地区降水较为丰富，水分条件良好；‎ ‎(3)地形以平原为主，平原面积占全国总面积的一半以上。特别是平原中耕地广大，耕地面积约占世界耕地面积的10%，土地利用率高；‎ ‎(4)密西西比河和五大湖是美国最重要的河流和湖泊，这些河湖为农业灌溉提供了良好的条件。在密西西比河流域，大部分地区土地肥沃，易于耕种，现已成为美国重要的农牧业区。‎ ‎[承转]美国作为世界著名 的农业大国，除了具有优越的自然条件以外，还有现代先进的科学技术和管理方法。‎ ‎[板书]三、农业地区专业化 ‎[师]出示资料：美国从事农业的人口，不到全国总人口的3%。在美国，一个农业劳动力可以养活76个人，比世界每个农业劳动力供养5人的平均水平要高出十多倍，是俄罗斯的6倍，西欧的3倍，日本的4倍。‎ ‎[教师提问]上述资料说明了什么问题？‎ ‎[生]农业劳动生产率高。‎ ‎[师]课件出示正在收割的大型联合收割机、绿色养鸡场等有关图片。‎ ‎[师生小结]美国农业劳动生产率高的直接原因是在其生产的各个环节，如耕地、灌溉、施肥、锄草、收割、脱粒、贮藏和运输等全部实现机械化。高度机械化大大促进了美国农业的发展。‎ ‎[师]课件出示“美国农业带的分布”图。‎ 问题：(1)明确美国农业带的名称和分布。(2)分析影响农业带形成的主要因素。‎ ‎[生]回答略。‎ ‎[教师提问]结合地形、气候、土壤、河湖等自然条件，分析影响玉米带形成的主要因素。‎ ‎[生]地势平坦，土壤肥沃，春夏气温较高，适合玉米生长。‎ ‎[活动]以小组为单位，讨论影响亚热带作物带、小麦区与畜牧和灌溉农业区形成的主要因素。‎ ‎[生]每个小组选派代表，向其他同学阐明小组的观点。‎ ‎[教师总结]由此可见，根据各地区的自然条件和市场需要，美国农业可以分为许多农业区(带)，综合前面的内容，我们可以看出美国农业生产在地区分布和各个生产环节都实现了专业化。为什么说地区生产专业化能够极大地促进农业生产的发展？‎ ‎[生]回答略。‎ ‎[师生小结]实现农业生产专业化能够极大地提高农业劳动生产率。这主要体现在：‎ ‎(1)充分利用各地区的自然条件和自然资源的优势；‎ ‎(2)能够有效地发挥农业机械的作用；‎ ‎(3)便于广泛地应用现代科学技术等。‎ 总之，美国是世界农业生产大国，高度机械化和农业地区生产专门化是美国农业的突出特点。‎ 三、课堂小结 这节课我们学习了有关美国的领土组成、多民族的国家和种族间的不平等以及美国优越的自然条件等知识。其中美国优越的自然条件最为重要，因为它是我们学习美国经济发展条件的依据。‎ 一、民族大熔炉 ‎1．人种构成 ‎2．华人和华侨的贡献 ‎3．种族歧视 二、优越的自然条件 ‎1．位置：海陆位置、纬度位置 ‎2．降水 ‎3．地形 ‎4．河流和湖泊 三、农业地区专业化 第2课时　世界最发达的工业国家 知识与技能 ‎1．知道美国经济在世界上的地位，了解其工业分布及主要特点。‎ ‎2．了解高新技术对美国经济增长的作用。‎ 过程与方法 通过插图、图片了解美国的工业分布及工业特点，小组合作探究，通过高新技术产品及其作用，理解高新技术产业的特点。‎ 情感、态度与价值观 认识到美国注重发展知识经济，大力发展以知识密集型为主的高新技术产业，从而使其保持“世界最发达的工业国家”的称号，科技兴国，值得我国学习和借鉴。‎ 重点 理解高新技术产业的发展及其对美国经济增长的促进作用。‎ 难点 高新技术产业的特点及其对美国经济增长的促进作用。‎ 教学准备 多媒体课件。‎ 一、导入新课 ‎[教师提问]日常生活中，同学们会经常接触到美国生产的工业品。请同学们列举你所知道的美国产品或品牌。(学生回答略)‎ ‎[教师小结]‎ 美国的工业产品或品牌在我们的生活中很常见。像我们日常所喝的可口可乐、苹果手机、雪佛兰汽车等，都是美国工业的著名品牌，美国既是世界上的农业大国，又是世界上的工业大国。下面我们学习美国的工业。‎ 二、讲授新课 ‎[板书]四、世界最发达的工业国家 ‎[师]美国的工业主要有哪些特点？‎ ‎[生]美国拥有完整的工业部门体系：如能源、钢铁、机械、化工等工业部门，其中军事工业和尖端技术领域处于世界领先地位；工业产品种类齐全，产量大；技术先进，是世界上最发达的工业国家。‎ ‎[板书]1.工业特点 ‎[师]课件展示“美国主要的工业区和工业城市”图。问题：1.在图中找出美国主要工业区集中在哪些地区？2.了解各工业区的主要工业城市。‎ ‎[生]读图回答略。‎ ‎[师生总结]美国的工业区主要集中分布在东北部、南部和西部三大地区。各工业区的主要工业中心：(1)东北部工业区——纽约、芝加哥、底特律。(2)西部工业区——西雅图、旧金山、洛杉矶。(3)南部工业区——休斯敦。‎ ‎[师]课件展示旧金山、西雅图、休斯敦和芝加哥等城市工业生产景观图片。‎ 具有“波音城”之称的沿海港口城市西雅图，拥有世界上规模最大的飞机制造公司——波音公司；中部城市底特律，平均每秒钟就有一辆汽车生产出来，是世界上著名的“汽车城”；南部城市休斯敦，是美国著名的宇宙航空研究发展中心，有美国“航空城”之称。‎ ‎[板书]2.主要工业区及工业中心 ‎[过渡]美国三大工业区中，东北部工业区历史悠久，是美国和世界最大的工业区；南部和西部工业区是美国新兴工业最为集中的地区。20世纪70年代，美国高新技术产业兴起。‎ ‎[板书]3.世界高新技术产业基地 ‎[问题](1)高新技术产业的部门有哪些？(2)兴起最早的高新技术产业中心是什么？(3)对美国发展贡献最大的高新技术产业是什么？‎ ‎[生]回答略。‎ ‎[老师小结]20世纪90年代以来，美国的高新技术产业蓬勃发展，并且分布比较广泛，形成了众多高新技术产业园区。其中闻名于世的如旧金山附近的“硅谷”是美国兴起最早、规模最大的高新技术产业中心，因大量生产电子工业的基本材料——硅片而得名。它是世界最早的电子工业基地，也是美国国防、宇航、电子工业的神经中枢。‎ ‎[师]课件展示旧金山“硅谷”景观图。‎ ‎[教师总结]美国的高新技术产业在世界上占有非常重要的地位。如，以微软公司为代表的美国软件产业，其生产总额占全世界的42%，并拥有世界绝大多数软件的产品的知识产权。‎ ‎[活动]分小组讨论：以信息技术产业对经济发展的促进作用为代表，分析高新技术产业对美国的经济增长的促进作用。‎ ‎[生]每小组派一名同学作为发言人，向全班同学陈述本组的观点。‎ ‎[师生小结]美国信息技术产业在提供就业机会，提高生产效率、产品质量和价值等各个方面都发挥重要作用。高新技术产业的蓬勃发展有力地促进了美国经济的增长。‎ ‎[课后作业]‎ 上网搜集相关材料，写一篇小论文，谈谈你对高新技术产品价值的认识。‎ 三、课堂小结 通过本节课的学习，我们了解了美国的经济特点：工业部门齐全，世界高新技术产业基地。美国是世界最发达的工业国家。‎ 四、世界最发达的工业国家 ‎1．工业特点 ‎2．主要工业区及工业中心 ‎3．世界高新技术产业基地 第二节　巴西(2课时)‎ 第1课时　大量混血种人的社会　发展中的工农业 知识与技能 ‎1．能说出巴西种族的构成特征及形成过程。‎ ‎2．能读图说出巴西的地理位置、地形区及主要气候特征。‎ ‎3．能说出巴西工农业生产的特征。‎ 过程与方法 ‎1．能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响。‎ ‎2．通过图表等资料，了解巴西工农业发展的状况。‎ 情感、态度与价值观 通过二战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就。‎ 重点 ‎1．巴西人种构成的特征。‎ ‎2．经济特征及主要热带经济作物。‎ 难点 利用地图综合分析地理位置和地形对气候、工业和农业生产的影响。‎ 教学准备 多媒体课件 一、导入新课 ‎[师]课件展示巴西风情：巴西群众踢足球、跳桑巴舞的录像片断(不超过2分钟)。‎ ‎[提问]这是拉丁美洲的哪一个国家？(巴西)巴西是拉丁美洲面积最大的国家。巴西人热爱足球运动，球踢得漂亮，脚法娴熟，配合默契，节奏明快，如同踏着桑巴舞的节奏；粗犷、急促的桑巴舞是巴西人民喜爱的舞蹈。足球、舞蹈均给人以美的享受，那就让我们一起来了解这个国家吧！‎ 二、讲授新课 ‎[板书]第二节　巴西 一、大量混血种人的社会 ‎[师]引导学生回忆：世界面积居前六位的国家。‎ ‎[生]世界面积前六位的国家：俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西、澳大利亚。‎ 口诀记忆法：世界面积前六位的国家：俄加中美巴澳。‎ 由上可知：在世界各国中巴西面积的位次是第五位。‎ ‎[承转]通过对巴西面积、人口的分析，同学们想一想，巴西是一个什么样的国家？‎ ‎[学生总结]目前巴西是拉丁美洲面积最大，人口众多的国家。‎ ‎[承转]巴西同整个拉丁美洲一样，其开发历史具有浓厚的殖民色彩。其开发历史的特点对巴西的人种构成、文化特色有直接的影响。‎ ‎[板书]1.开发历史 ‎[师生]描述巴西的发展历程。‎ ‎[师]课件展示(教材第82页图9.16)“卞卡一家”，理解混血种人的含义及形成原因。‎ ‎[教师总结]由于欧洲殖民者的侵入，大量黑人奴隶的到来，白人、黑人、印第安人之间互相通婚，他们的后代很多人成为了混血种人。按照人口比例由大到小，人种构成状况是：白人、黑白混血种人、黑种人、印第安人等。‎ ‎[板书]2.人种构成 ‎[生]巴西是一个种族复杂有大量混血种人的国家。‎ ‎[教师引申]种族的融合，必然导致民族文化的相互融合、发展，使其形成了独具特色的巴西文化。‎ ‎[生]阅读教材第83页的图文资料，完成“活动”第1题。‎ ‎[过渡]通过以上学习我们了解了巴西的开发历史和人种构成。巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，同时也是发展中国家中经济水平较高的国家，它是怎么发展起来的？工农业又有什么特征？‎ ‎[板书]二、发展中的工农业大国 ‎[师]指导学生读教材第82页图9.15“巴西在世界的位置”和教材第85页图9.20“巴西的地形和主要农产品分布”图，分析：1.巴西的地理位置特点。2.巴西的地形特点。3.巴西的自然环境对农业生产有何影响？‎ ‎[生]读图分析回答略。‎ ‎[教师总结]略。‎ ‎[板书]1.位置 ‎(1)所属大洲：拉丁美洲。‎ ‎(2)地理位置：‎ 纬度位置：绝大部分国土位于南回归线和赤道之间，热带面积广大；热带气候：纬度位置决定了巴西主要为热带气候，亚马孙平原分布有世界上最大的热带雨林气候区。‎ 海陆位置：位于拉丁美洲东部，东临大西洋；陆上邻国众多。‎ ‎[板书]2.主要地形区 世界最大的平原——亚马孙平原；‎ 世界最大的高原——巴西高原；‎ 世界流量最大河流——亚马孙河。‎ ‎[教师]引导学生读巴西的地形和主要农产品分布图，问题：‎ ‎(1)总结以上内容，说明巴西有哪些发展农业的有利条件。‎ ‎(2)巴西主要有哪些农作物？农作物集中分布在哪一地带？‎ ‎(3)产量居世界第一的热带经济作物是什么？‎ ‎[生]小组讨论并回答。‎ ‎[师生小结]‎ ‎(1)巴西大部分国土位于热带，气候湿热，地形平坦，自然条件适宜种植热带作物。‎ ‎(2)主要的农作物有：咖啡、甘蔗、柑橘、天然橡胶、玉米、棉花等。主要分布在东部沿海地带。‎ ‎(3)咖啡、甘蔗、柑橘等农产品产量居世界首位。‎ ‎[板书]3.农业生产 ‎[延伸]列表比较巴西、东南亚和撒哈拉以南非洲地区的特点：‎ 国家和地区 产量居世界首位的农产品 主要气候类型 巴西 咖啡、甘蔗、柑橘 热带雨林气候、‎ 热带草原气候 东南亚 橡胶、棕榈油、椰子、蕉麻 热带雨林和 热带季风气候 撒哈拉以 南的非洲 可可 热带草原气候 ‎[提问]我们学习了“撒哈拉以南非洲”，那么，撒哈拉以南非洲地区的经济特征还记得吗？‎ ‎[生]单一商品经济。‎ ‎[师]同样，欧洲殖民者侵入巴西后，会怎样发展巴西的经济呢？巴西早期的经济有什么特点呢？‎ ‎[板书]4.经济特征 ‎(1)二战前 ‎[师]引导学生读教材第84页图9.19，了解20世纪前巴西的经济状况。‎ ‎[生]20世纪前，巴西经济长期依赖生产单一农矿产品，现代工业不发达。‎ ‎[师]巴西这一时期生产、出口的农矿产品有哪些？‎ ‎[生]木材、甘蔗、咖啡、天然橡胶、黄金和金刚石等。‎ ‎[师生总结]二战前的经济特征：比较单一，生产农矿产品，现代工业不发达。殖民统治是形成这一经济特征的根本原因。‎ ‎(2)二战后 ‎[教师讲述]二战后，巴西加快了工业化的步伐，逐步改变单一经济结构。‎ ‎[师]引导学生读“巴西的矿产和工业”图，结合教材第86页文字内容，回答：‎ ‎(1)巴西跃居世界重要工业国家的现代工业部门是什么？‎ ‎(2)巴西的工农业分布在哪些地区？原因是什么？(‎ 引导学生从地形、气候、海运交通、城市消费等方面分析)‎ ‎(3)完成教材第86页活动1、2题。‎ ‎[生]思考回答略。‎ ‎[师生总结]‎ ‎(1)主要工业部门——钢铁、造船、汽车、化学等。‎ ‎(2)巴西的工农业集中分布在东南沿海地区，是因为这里地形平坦；气候温和湿润；海运便利；人口集中，消费市场广阔；开发较早，经济发达。‎ ‎(3)总结：巴西的工业分布接近原料产地。这样可就地取材，节省运费，降低生产成本。‎ ‎[教师总结]总之，巴西经过二战后几十年的建设，成为了发展中的工农业大国。‎ 三、课堂小结 巴西大部分国土位于赤道与南回归线之间，热带土地广阔，为热带作物的种植提供了有利条件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界第一位，是重要的出口创汇产品。另外，经过二战后几十年的建设，巴西逐渐发展成为一个工农业大国。‎ 一、大量混 血种人的社会 ‎1．开发历史 ‎2．人种构成 二、发展中的工农业大国 ‎1．位置 ‎2．主要地形区 ‎3．农业生产 ‎4．经济特征 第2课时　热带雨林的开发与保护 知识与技能 ‎1．能说出巴西热带雨林的环境效益、经济效益。‎ ‎2．通过图文材料了解巴西热带雨林的过度开发及其产生的环境问题。‎ 过程与方法 能通过对热带雨林作用的了解，提出开发和保护热带雨林的合理措施。‎ 情感、态度与价值观 树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识，培养积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系、保护生态环境的重要性。‎ 重点 热带雨林的作用、开发与保护。‎ 难点 如何进行热带雨林的合理开发与环境保护。‎ 教学准备 多媒体课件。‎ 一、导入新课 ‎[师]展示亚马孙热带雨林景观。‎ 亚马孙热带雨林被称为地球的“肺”，现在正遭受着毁灭性的破坏，出现危机。下面我们就一起学习这方面的内容。‎ 二、讲授新课 ‎[板书]三、热带雨林的开发与保护 ‎[师]请同学们观察教材第85页图9.20“巴西的地形和主要农产品分布”。巴西北部有一条重要的地理纬线——赤道；赤道附近的气候类型是热带雨林气候；热带雨林气候的特征是终年高温多雨；该地区分布有世界流量最大的河流亚马孙河；发育的植被是热带雨林，并且形成世界上最大的热带雨林地区，其中60%在巴西境内。‎ ‎[过渡]广阔茂密的热带雨林有什么作用呢？‎ ‎[板书]1.热带雨林的作用 ‎[师]课件展示材料 材料一　热带雨林的生物资源极为丰富，容纳了地球上现存物种的一半以上，不但有巴西木、红木、乌木等珍贵木材，而且有许多独特动物，如哺乳类的树懒、大食蚊兽，鸟类的巨嘴鸟等，是人类珍贵的生物资源宝库。‎ 材料二　热带雨林中的植物进行光合作用时，要吸收大量的二氧化碳，释放出大量氧气，为全球提供新鲜空气。同时如果没有那么多的热带雨林来吸收二氧化碳，二氧化碳的含量将迅速增加，从而加速全球变暖。‎ ‎[讨论]学生分组讨论分析，并推选代表举例说明。(略)‎ ‎[活动]读教材第87页图9.25“亚马孙热带雨林的环境效益和经济效益”，总结热带雨林的作用。‎ ‎[师生小结]‎ 　　[承转]热带雨林有如此重要的环境效益，但是巴西从20世纪60年代开始，对亚马孙地区的热带雨林进行了大规模的开发。‎ ‎2．热带雨林的开发利用 ‎[师]同学们想一想：为什么要开发热带雨林？‎ ‎[生]回答略。‎ ‎[教师提问]学生分析教材第87页第二、三自然段，说明：开发热带雨林的目的是什么？开发者又是什么人？‎ ‎[生]总结略。‎ ‎[教师总结]‎ 当地印第安人——开荒种地 私人农场伐木者——开辟农场，发展畜牧业，获取经济利益。‎ 私人矿山和农牧场主人——发展采矿业，开辟农牧场。‎ 当地政府——修公路、办工厂、建城镇。‎ ‎[承转]同学们想一想，大规模地开发利用热带雨林，会产生什么问题呢？‎ ‎3．开发热带雨林所产生的环境问题 ‎[生]回答略。‎ ‎[师生总结]产生的环境问题主要有：森林遭受破坏；水土流失严重；生物多样性锐减；全球生态环境受到严重威胁等。‎ ‎[师]巴西政府在20世纪90年代就意识到这个问题的严重性，向联合国环境发展大会提交了一些关于热带雨林开发与保护问题的报告。‎ ‎4．热带雨林保护措施 ‎[生]阅读教材第89页阅读材料。‎ ‎[教师总结]巴西政府对热带雨林的保护措施有：建立保护区，采取新的监控手段(如利用卫星遥感系统)，提出全球行动计划等。经过巴西政府与联合国相关组织的努力，近年来，雨林破坏的程度逐年降低。‎ ‎[生]辩论：教材89～90页“活动”。‎ ‎[教师小结]对学生的辩论给予评价与鼓励，并强调：保护热带雨林不仅是当地居民和国家的事情，也是全世界人民的共同责任。“保护环境，人人有责”。‎ 三、课堂小结 本课时内容主要讲述的是巴西面临的重要问题：“热带雨林的开发与保护”，教学过程层层递进：热带雨林的作用——开发中出现的问题——保护的必要性和保护措施，同时还提醒人们：保护热带雨林，人人有责。‎ ‎↓‎ 开发利用 ‎↓‎ 产生的环境问题 ‎↓‎ 热带雨林保护措施