《观潮》教案
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《观潮》教案

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时间:2020-02-12

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资料简介
《观潮》教案【1】教学目标:认知目标:认真读课文,学习生字新词,了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点,从而认识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步认识“潮汐”的成因及相关知识。情感目标:使学生在钱塘江大潮的震撼中,陶冶身心,从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。技能目标:引导学生能深情朗读课文,背诵课文第三段。学着按时间写作的办法仿写片段《雷雨》。教学重点:1.使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。2.理解并主动积累课文中生动优美的语言,并读出感情。教学难点:1.使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。2.仿写一个片段《雷雨》。教学时间:1课时教学过程:一、导入:1.同学们,爱旅游吗?哪些地方的景象给你留下了深刻的印象?2.大家能用平时积累的语句来描绘这些令自己难忘的景象,真不错,老师也积累了一段与大家一起分享。师深情背诵课文第三段。3.出示课题,齐读。二、整体感悟:1.同学们听了老师的诵读,对钱塘江大潮留下了什么印象?2.请同学们也来读读课文,看看课文是按什么顺序写的,划出文中自己喜欢的语句,反复读读,推荐给同桌。3.师按学生回答归纳板书:“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”。4.交流学生喜欢的语句,及时纠正读音。并让学生说喜欢的理由。三、精读课文:1.钱塘江大潮为什么会被称为“天下奇观”。(并板书)我们一起去看看。2.指名读课文第二段,你读懂了些什么?师归纳板书:江面平静,人山人海、昂首东望。3.“望”字在课文里除了看,还有一层意思——等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情?出示图片“江面平静”,配上音乐,学生自己读读。4.交流读,引导学生抓住“横卧、笼罩、屹立”等词把当时的气氛读出来,注意及时请学生评价朗读的情况。5.师生对读,请学生体会朗读成功的原因,总结学法。理解重点词句。读出人们的心情。选折合适的音乐。6.自由读读第三段,在学习小组中按学习方法自学课文。7.交流理解的词语,并读读该句句子。8.师归纳板书:闷雷滚动,出现一条白线,人声鼎沸、沸腾。9.重点交流“那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色的战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好象大地都被震得颤动起来。”抓住比喻,理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词10.体会人们的心情。板书。配乐诵读,学生自由选折音乐,组成小组读读。11.集体学习课文最后一节师生对读。四、拓展、探究1.关于钱塘江大潮,你还想了解些什么,引导学生网上学习。并试着向外国游客介绍一下“你眼中的钱塘江大潮。”并把自己的观点介绍具体。说话练习:“钱塘江有着(       )的大潮,(         )。2.仿写《雷雨》出示媒体“雷电交加”的景象。出示要求:运用恰当的语句写出雷雨的气势。五、回家作业:1.想象雷雨前、雷雨后的景象,把短文写完整。2.收集世界奇特景观的资料、图片。【2】【教材简析】    本文记叙的就是一次观潮的盛况,写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象,描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程,描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化,写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。课文结构清楚,层次分明。在文中,作者不但运用比喻等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威,还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特,使人读后不禁发出由衷的赞叹:钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”!【学情分析】对于刚步入四年级的学生而言,他们虽然对于写景文章有初步的认识,但他们在联系上下文、理解词句的意思,抓住关键词句,体会其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度。此外,钱塘江大潮离学生的生活实际较远,学生较难感受体会其奇特、壮观的景色,这就要求教师创设好情景,设计好句子理解的坡度,激发学生的想象,引领学生走进文本,感知大潮的奇特、壮观、雄伟。【教学目标】    1.认识7个生字,会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。    2.有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。    3.边读书边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。    4.感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,能把自己的阅读感受与他人交流。【教学重点】    引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。【教学难点】    体会课文中的有关语句,想象课文描绘的大潮景象。【教学方法】情景教学法、以读代讲、读议结合法、理解想象法【课前准备】    1.多媒体课件。    2.课前搜集有关钱塘潮的资料。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时    一、谈话导入,揭示课题1.同学们你们喜欢旅游,说说哪个景点给你留下印象最深。    2.今天,老师带领同学们一起去领略自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮,伸出你们的手,与老师一起书写课题。齐读课题。(板书:观潮)3.了解学生查阅资料情况,并对完成情况作出评价。二、自读课文,整体感知1.请同学们选用自己喜欢的方式朗读课文,要求读准字音、读通句子、读懂课文,在读的过程中,边读边想,作者先写了什么,再写了什么,最后写什么。2.检查生字词。(1)读准多音字闷(mèn)雷 薄(bó)雾 风号(háo)浪吼(hǒu) 涨(zhǎng)起 颤(chàn)动(2)理解下列词语的意思:横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地3.默读课文,从时间地点人物事情四个方面思考课文的主要内容。交流:农历8月18日午后一点左右,在海宁县盐官镇海塘大坝上,“我们”观看了钱塘江大潮。4.理清文章脉络。(1)说说课文是按怎样的顺序写的?交流后板书:潮来前——潮来时——潮头过后(时间顺序)(2)划分段落第一段(1):讲钱塘江大潮是“天下奇观”。第二段(2):讲潮来之前的景象。第三段(3、4):讲潮来之时的壮观景象。第四段(5):讲潮头过后的景象。(3)小结:本文记叙的就是一次观潮的盛况,写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象,描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程,描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化,写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。三、指导书写提醒学生注意那些结构复杂、容易出错的生字。如,“蒙”字中间的短横不能丢,“薄”字不能写成左右结构,“昂”字下半部分的左边不能加点。这些生字可以在学生抄写词语时进行适当指点。四、布置作业1.抄写生字。2.朗读课文。第二课时一、观看录像,感受壮观1.板书课题。2.复习生字词。3.课件播放钱塘江大潮录像,看后学生谈感受,引出第一段。二、重点研读,感悟壮观1.钱塘江大潮被称为“天下奇观”。2.理解“观”的意思。“观潮”和“天下奇观“两个词语中都有”观“字,意思一样吗?(“观潮”的“观”是“看”的意思;“奇观”的“观”是指景象或样子。)3.思考:钱塘江大潮被称为“天下奇观”,“奇”在何处?(读思之前,先让生理解“奇”的意思)同学们默读课文,找到相关语句画下来,可以在旁边写写你的体会。4.小组交流汇报。教师引导理解大潮的声音和形态的变化,进一步感受大潮之奇:(1)远:抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象.①隆隆响声,像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远,但气势已现。②读读描写潮的句子。(2)近:抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟。①白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的变化。(看图片)②“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高,气势越来越大:形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂。(看图片)③看录像片断,加深理解。④“霎时”时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。余波涌来,也使江面风号浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气势之大。指导学生朗读。(适时板书:漫天卷地风号浪吼)⑤指导学生有语气地朗读,读出潮的气势:先选择自己喜欢的句子练读,再进行赛读,最后安排齐读。(读整段时注意读出潮水形声的变化,气势由小到大。)(3)发现作者观潮顺序。作者是按从远到近顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。  (4)指导背诵第三、四自然段。(5)引导学生关注课文中的“衬托”手法:关注作者对观潮者神态、动作的描写,如,“人山人海”“昂首东望”,“人声鼎沸”“踮着脚”,“又沸腾起来”,从中体会观潮人的惊喜之情,从另一个角度体会钱塘江大潮之奇。三、拓展延伸,总结全文1.通读课文,边读边想课文描写的画面。2.学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?学生谈自己的想法。3.总结:通过学习这篇课文,我们了解了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程,了解了江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化,同作者一同感受了大潮的奇特、雄伟、壮观。钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”!四、布置作业    1.背诵第3、4自然段。    2.积累优美词句。3.模仿描写潮水来时的写作方法,写一场雨景。    板书设计1观潮                                       天下奇观   潮来前   潮来时    潮头过后

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