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Recycle Mike's happy days
单元教材及学情分析
本单元是一个复习单元,以迈克八天的活
动为线索,依次呈现了农场、购物、交友和告
别晚会的情景,综合复习了四年来学过的各类
单词,如水果类、食物类、衣服类、动物类、
蔬菜类等;还有特殊疑问词的用法,如 what,
when, where, how much 等;以及通过运用现
在进行时和一般过去时的句子来描述人物活
动等。同时以介绍新朋友的形式,复习了有关
爱好、日常活动等的语言知识,从而复习了一
般现在时和将来时的语法功能。因此本单元
的教学重点是在不同场景中更多地练习已经
学过的语言,让学生在不断地回忆、巩固当中
综合运用所学知识。教师教学的关键是能通
过教材提供的场景在复习主要语言中穿插更
多已经学过的语言,帮助学生复习、巩固和综
合运用前七册学过的词汇和知识结构。
因此建议教师留意以下几方面:1.随着学
习内容在深度及广度上的扩展,教师要有意识、
有计划地培养学生阅读和会话、写作的能力,
增强学生的自信心,帮助学生克服学习中的畏
难情绪。
2.综合运用所学知识、技能是本单元的
难点。教师要通过图片、道具等创设情景,尽
可能多地设计真实的语言任务与活动,增强学
生对语言的理解和掌握能力。
单元教学目标
1.知识目标
(1)综合复习八册学生用书的主要语言和
词汇,要求学生做到能听、会认,并能在实际情
景中准确表达。
(2)结合教材提供的各种情景综合复习一
般现在时、现在进行时、一般过去时和一般
将来时及相关词汇和短语,要求学生能熟练地
听、说、读、写。
(3)了解 Story time, Read the chant 等部
分的内容。
2.能力目标
(1)能够把八册学生用书所学主要语言知
识融会贯通,如四大主要时态的灵活运用。
(2)能够通过温习旧知识开拓思维,活学语
言并活用到实际交际中去。
(3)能够了解英语请柬的内容并会模仿、
书写英语请柬。
3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感目标:培养学生热爱生活,增进师生
间和同学间的友谊与情感。
(2)学习策略:引导学生以结对或小组活动
的形式,学习长短不同的语篇;培养他们借助各
种提示记忆、复述语篇内容的能力,从而最终
提高学生的阅读技能。
(3)文化目标:了解一些告别用语。2
单元教学课时安排(五课时)
第一课时:Day 1 A beautiful farm
Day 2 Farmers' market
第二课时:Day 3 Life on the farm
Day 4 Mike's day on the farm
第 三 课 时 :Day 5 Mike and his new
friends: Part 1
Day 6 Mike and his new friends: Part 2
第四课时:Day 7 Mike's surprise
Day 8 A farewell party
第五课时:Read the chant, Story time
活动建议
本单元重点词汇:在农场上和告别晚会上
出现的各类单词,可选用的活动为:
活动 1:拼单词游戏
教师制作一些单词卡片,每张写一个打乱
字母次序的单词,如 bbarti—rabbit,学生分组
竞赛,最快说出单词者可为本组赢得一分。
活动 2:学生两人一组,把不同的单词卡片
背面朝上放在课桌上,然后同时翻开两张,如翻
开的是 went 和 holiday,就马上组成一句话,
如 :Where did you go over the holiday? I
went to the park.说得又快又正确者为胜。
活动 3:按字母写单词游戏
教师提供字母卡片一套,将学生分成若干
组,每组抽一个字母,然后合作写出以该字母为
首的单词。该游戏可规定时间,以小组竞赛的
形式进行。
活动 4:教师用比较结实的棉布制作成一
个 Wall Dictionary,缝上 26 个小袋子,小袋子
外面分别写上 26 个字母,再制作几套字母卡
片在活动中使用。教师把字母卡片交给学生,
让学生按教师的要求组成单词,再把字母卡片
放入相应的袋中,也可以请学生听教师说单词,
从小袋子里拿出相应的字母卡片。
本单元的重点句型:介绍人物活动的句型
和比较级句型的用法,可选用的活动为:
活动 1:破译密函
教师出示密函代码:TIFjtGspNdijob,鼓励
学生进行破译。规则为:B 代表 A,C 代表 B,以
此类推,此题答案是:She is from China.
活动 2:“破译密码”活动
教师将句子中的字母换成阿拉伯数字,即
a 换成 1,b 换成 2,以此类推,如:
9 2-15-21-7-8-20 16-18-5-19-5-14-20-
19 意思即为:I bought presents.
活动 3:“拼块”游戏
教师准备若干张拼块,如:
学生根据拼块中单词组成一句话。
本单元的难点:四大时态句型的综合运用。
可选用的活动为:
活动 1:“贴尾巴”游戏
该游戏可在男、女生两大组间进行。教
师准备几张动物图画贴在黑板上,每只动物都3
没有尾巴,动物身上写有一个英语名词(没有复
数词尾)或动词原形,另外制作相同数量的尾巴
贴在教室后面的墙壁上, 尾巴上分别标有复数
词尾-s, -es, -ves 和空白尾巴(和不可数名词相
对应)。教师一声令下,男女队第一名学生迅速
跑到教室后面, 捡起一根尾巴贴到黑板上的动
物身上,依次进行,看哪队贴得多且正确。然后
把尾巴换成-ed,-ied 进行此游戏。
活动 2:“连环画”游戏
教师提问:
What's your best friend like? How tall is
he? What are his hobbies? What did he do
last weekend? Where did he go? How does
he go to school?学生根据教师的问题提示,画
出相对应的图画,并用英语描述出来。
分别时常用的句子:
◎再见!Goodbye.
*分别时最常用的告别用语。 Goodbye. Take care! (再见,保重啊!)
◎再见!Bye.
*比 Goodbye.随便的说法有: Bye for now.= Have a nice day. (祝你今天愉快。)
◎回头见!See you.
意思相近的还有:See you later.= See you soon.= See you again.= Catch you later.= See
you around.
◎祝你好运!Good luck!
*对某人去旅行或去做一件比较难的事情时说的话,也可以说:I wish you good luck.或 All the
best.
Good luck with your family.
◎旅途愉快!Have a nice trip!
*对要去旅行的人说的话。I wish you a pleasant journey.= Have a good vacation. (祝你假
期愉快。)
◎那多保重! Take care!
◎保持联系! Keep/Be in touch!
*分别时说的话。Don't forget to give me a ring. 别忘了给我打电话。4
第一课时
教学目标
1.能够描述农场上的物品,并对其进行分
类;会用 a/an 及名词复数形式。
2.能够完成 Bill 的购物思维导图。
3.能够根据图片正确描述人物外貌特征。
教学重点
1.学生能够运用 a, an, some 正确描述农
场的物品,同时正确使用名词复数形式。
2.能够完成 Bill 的购物思维导图。
3.能正确用形容词描述人物。
教学难点
1.能够结合已学知识,完成 Bill 的购物思
维导图。
2.会用形容词描述人物。
教学准备
教师准备:
1.本课时的教学课件。
2.本课时的教学挂图。
3.本课时单词卡片。
学生准备:
1.水彩笔。
2.白纸。
教学方法
1.归纳教学法
教师利用课本 42 页名词和同学一起归纳
a, an 和 some 的具体应用。a pear, a jacket;
an egg, an orange, an umbrella; some
apples, some horses, some tomatoes; 和同
学一起归纳我们学习过的水果名词、食物名
词、服装名词、动物名词和蔬菜名词。
2.问答教学法
教师展示 43 页的内容,同学两人一组进
行 问 答 练 习 :Where do you want to go
shopping? What do you want to buy? Who
do you want to go with? When do you want
to go? How can we get there?同学在问答中
提高自己的英语口语和交际的能力。
3.观察教学法
教师展示书中或其他图片,让同学用形容
词去描述图片中的人物的衣服、高矮、头发
的长短等,从而提高学生的观察能力和运用英
语的能力。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.单词游戏5
教师制作一些单词卡片,每张写一个打乱
字母顺序的单词, 如 bbarti—rabbit, 学生分组
竞赛,最快说出单词者可为本组赢得一分。
2.教师和学生做简单的 Free talk。如:
T: Did you go to a farm?
S1: Yes/No.
T: What can you see on a farm?
S1: …
教师出示相关图片,学生看图片说单词。
3.教师播放四年级下册第四单元 Let's
chant: I like tomatoes. I like potatoes…师生
一起唱,创设气氛。然后回顾学过的各类与农
场相关的词汇,进行替换练习。
Step 2: Presentation
Day 1 A beautiful farm
1.教师出示教学挂图,学生看挂图说单词。
教 师 问 :Mike visited a farm. What can you
see on the farm?如:sheep, cows, horses 等。
学生分组合作写出找到的单词。然后全班核
对哪个组写得最多。
2.教师出示以下单词,学生尝试填入合适
的词:a, an 或 some。
______ pear ______ jacket
______ egg ______orange
______ umbrella ______apples
______ horses ______ tomatoes
3.单词分类游戏
教师引导学生观察学生用书第 42 页六类
不同单词,学生读单词,如:fruit, food, clothes,
animals 等。接着教师引导学生以小组讨论的
方式补充每一类单词,看哪一个组做得最好,然
后全班交流。
Day 2 Farmers' market
1.购物问答
教师出示小熊购物图片,引导学生问小熊
问题,如:What are you going to buy? Where
are you going? When are you going? Who
are you going with? How are you going
there? 学生提问,教师板书疑问词。 然后教师
出示相关图片,一一回答学生的问题。
2.教师出示 Bill 的图片,说:This is Mike's
new friend. What does he look like?学生回答
后,教师出示部分提示单词: short, tall, heavy,
thin 等,学生简单描述后,教师出示 Mrs Booth
的图片,教师出示相关图片,学生描述人物长相。
3.教师说:Now Mrs Booth and Bill want
to go shopping. Help them finish their mind
map.教师出示本部分教学挂图,引导学生观察
思维导图,然后学生以小组讨论的方式完成。
4.教师与学生一起核对本部分导图答案,
尝试用句子描述出来,如:They are going to
the farmers' market. They can get there by
bus.
5.教师引导学生选择确定时间、地点等,
根据图表的信息组成一段完整的话,每组选择
一个描述最完整的篇章,参与班内评选。
Step 3: Practice
1.我的购物计划
教师引导学生们根据自己的需求列出周
末的购物计划,并用英语描述出来。如:On 6
Sunday, I'm going to the supermarket with
my mother. We are going there by bus…
2.小记者活动
教师提供活动表格, 学生每人采访一位同
学的购物计划,并用英语描述出来。如下:
3. 完成全品学练考—课后练 57 页第一题。
Step 4: Extension
1.“农贸市场”活动
假定教室就是一个农贸市场, 每个小组选
择售卖一类物品, 如: 蔬菜、水果等。 学生分
组活动,尽可能多想几种此类物品,写出单词或
画出相应的图画,最后评一评哪家的货物最全,
价格最优惠。
2.按字母写单词
教师提供字母卡片一套, 将学生分成若干
组,每组抽一个字母,然后合作写出以该字母为
首的单词。该游戏可规定时间, 以小组竞赛的
形式进行。
3. 完成全品学练考—课后练 57 页第二题。
Step 5: Sum-up
1. 师生一起回顾本课时所学内容, 总结各
类单词及句型。
2.师生一起总结疑问词的用法。
Step 6: Homework
1. 画一画自己的农场, 并尝试用英语描述
出来。
2. 完成全品学练考—课后练 57 页第三题。
板书设计
Recycle Mike's happy days
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.英语购物用语
如果你在讲英语的国家购物,则一定要掌握好购物用语,下面是一些常用的购物用语,一起来
学学吧!
(1)售货员招呼顾客:
售货员见到顾客时常说:
①May I help you? 您买东西吗? 7
②Can I help you?/What can I do for you? 您想买什么?
③Is there anything I can do for you?
一般不说:What do you want?因为这样问显得无礼。
店主或店员想了解顾客想要什么、喜欢什么或向顾客推荐物品时的用语:
Which shirt(pen…)do you like?
你想买哪一种衬衫(钢笔……)?
What size(colour, kind…)do you want?
你想买哪种尺寸(颜色,种类……)?
Do you like this size(colour, kind…)?
你喜欢这种尺寸(颜色,种类……)吗?
What about these(those)?
这些(那些)怎么样?
(2)顾客告诉售货员:
①如果顾客需要购物可以说:
a.I am looking for a red coat.
我想买一件红外套。
b.I want to get a pair of sunglasses.
我想买一副太阳镜。
c.I'd like to have a black hat.
我想买顶黑帽子。
d.Can you show me a shirt?
可以把衬衫给我看看吗?
②如果你只想逛商店可以说:
No, thanks. I'm just looking around. /Just have a look. 不,谢谢了。我只是随便看看而已。
顾客向店主或店员询问价钱或讨价还价时,可以说: How much is it(are they)?多少钱?
How much do you ask for it(them)?这个(些)你要多少钱?
What does it come to?一共多少钱?
Can it(they) be cheaper?能便宜点吗?
That's much too dear.太贵了。
2.选用全品学练考里的相关习题。8
教学反思
本课是一节综合复习课,借助参观农场的情景,整理复习了水果类、食物类、衣服类等各类
单词。而购物活动又给学生们提供了一个讨论购物用语的贴切的情景。通过小组讨论、合作活
动等,有效地复习了 what, where, how 等疑问词的用法。同时,通过对购物场景和农场的描述,把
形容词巧妙地融入句子中来,而且特殊强调了特殊疑问句的句式和相应的句型之间的转换。总之,
这节课内容的各个环节都很紧凑,学生在老师的带领下,有条不紊地进行操练,效果很好。
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第二课时
教学目标
1.能够结合单词游戏写出农场上四个人
经常做的活动,正确使用动词 do, go, play 和
have; 正确使用一般现在时态。
2.能够观察图画,运用现在进行时描述人
物的活动;正确使用一般过去时态。
3.能够根据图画提示,完成 Mike 的周六活
动。
4.能够了解图片游戏规则,和同伴完成此
游戏;正确使用形容词的比较级和最高级。
教学重点
1.能够借助图片或文字提示,描述人物活
动。
2.通过对人物活动的描述,进一步巩固和
运用一般现在时、现在进行时、一般过去时
三种时态。
3.进一步巩固形容词的比较级和最高级。
教学难点
1.在句子中灵活运用三种时态。
2.正确运用形容词的比较级和最高级。
教学准备
教师准备:
1.本课时教学挂图。
2.与本课相关的单词卡片。
3.本课时的教学课件。
4.本课时相关图片。
学生准备:
1.自己画的农场图。
2.水彩笔及白纸。
教学方法
1.游戏教学法
教师利用大屏幕展示 44 页的 puzzle 游
戏,根据所给的提示,完成对应的英语句子的书
写:He goes fishing. He goes swimming. He
goes boating.让同学在写完句子后,试着找出
一些规律。
2.看图说话教学法
教师利用课本中展示的图片和同学一起
根据图片说句子:Bill is playing ping-pong. His
mother is playing the pipa. Mike is drawing a
picture./…在描述图片的时候,教师要强调现
在进行时的构成。
3.合作教学法
同学四人一组,根据图片写出迈克在农场
所做的一些事情,注意动词的过去式。同时,教
师根据我们的三幅图片让同学们用相应的形
容词进行描述,描述的过程中要用形容词的比
较级和最高级。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.Free talk.师生就日常话题进行问答,如:
T: What do you usually do on the farm?
S1: I usually go fishing.10
T: Do you have any friends on the farm?
S2: Yes, I do.
T: What do you usually do when you get
together?
2.作业汇报
学生把上课时所留的作业在班内做汇报。
拿出自己画的图画并用英语描述,先在组里练
习,然后推选一人在班内做汇报。看谁画得好,
说出的单词又多又准确。
Step 2: Presentation
Day 3 Life on the farm
1.看图片,说短语
教师告诉学生:Now let's play a game.接
着 教 师 快 速 闪 现 图 片 , 如 :go fishing, go
swimming,学生快速说出短语,最先说出者可
得一分。之后教师板书短语 go fishing,引导
学生说出更多此类短语,说一个加一分。
2.用同样的方式呈现带 play 的短语,复习
运动类短语;呈现 do the cleaning 图片,复习
含 do 的短语;呈现食物类图片和课程类图片,
复习 have 的用法。
3.教师引导学生看学生用书第 44 页图画,
学生根据提示从单词链中找到相对应的单词。
4.学生分组汇报四类句子。其他组可以
根据之前的游戏对每一类句子进行补充。
5.问答练习
教师与学生根据本部分内容,就人物活动
进 行 问 答 练 习 。 如 :What does the boy
usually do? What does the girl usually do on
the farm?
6.What are they doing?
教师引导学生观看第 44 页人物活动图片,
教师说:Look, these people are having fun on
the farm. What are they doing?教师可举例子,
如:Bill is playing ping-pong. 学生模仿教师的
例子,看图片说句子。
Day 4 Mike's day on the farm
1.Guessing game
教师问:Do you know what Mike did on
the farm?接着教师出示本部分相关图片,教师
可用手遮掩一部分,学生根据其余部分猜测
Mike 的 活 动 , 教 师 提 示 学 生 用 过 去 式 。
如:cleaned the room, went fishing, played on
the computer 等。
2.教师引导学生看学生用书第 45 页图片,
阅读不完整句子,尝试根据图片及句子提示,把
短文补充完整。
3.复述短文
学生根据图片提示,复述 Mike 周六一天
的活动。
Step 3: Practice
1.“贴尾巴”游戏
该游戏可在男、女生两大组间进行。教
师准备几张动物图画贴在黑板上,每只动物都
没有尾巴,动物身上写有一个英语名词(没有复
数词尾)或动词原形,另外制作相同数量的尾巴
贴在教室后面的墙壁上,尾巴上分别标有词尾-
s, -es, -ies。教师一声令下,男女队第一名学
生迅速跑到教室后面,拿起一根尾巴贴到黑板
上的动物身上,如此依次进行,看哪队贴得多且
正确。然后把尾巴换成-ed, -ied 进行此游戏。11
2.“连环画”活动
教师规定一段时间, 让学生在各自的纸上
画出自己活动的连环画, 然后用英语描述出来。
教师可出示以下表格提示,如:
完成后,以小组形式进行评比,看谁的内容
充实, 语言描述准确流利。如:I usually watch
TV on the weekend. Last Sunday, I went to
a park. Now I am reading a book.
3.完成全品学练考—课后练 58 页第一题。
Step 4: Extension
1.比较游戏
教师出示三张图片:tiger, elephant, whale,
教师引导学生描述每一种动物的样子, 如:It's
big/small/heavy/ …然后教师引导学生对这三
种动物进行比较。看谁说的句子既准确又多。
2. 教师引导学生阅读学生用书第 45 页此
部分句子, 了解游戏规则。然后学生根据游戏
规则做游戏。
3. 完成全品学练考—课后练 58 页第三题。
Step 5: Sum-up
1. 师生一起回顾本课时所学重点单词及
句型。
2. 教师与学生一起总结三种时态的不同
用法。
Step 6: Homework
1. 学生画出朋友或家人活动的连环画, 运
用三种时态描述人物活动的不同。
2.完成全品学练考—课后练 58 页第四题。
板书设计
Recycle Mike's happy days
一般现在时态
She/He often does(动词第三人称单数)…/I/We/They/You often do(动词原形)… 如:
He goes fishing every day.
现在进行时态
She/He is doing(动词现在分词)…/I am doing…/They/We/You are doing… 如:
Bill is playing ping-pong.
一般过去时态
She/He/We/I/They/You did(动词过去式)…
I got up early yesterday.
形容词、副词的比较级
A is+形容词的比较级+than B. 如: The elephant is bigger than the monkey.12
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.现在进行时的用法
现在(说话的瞬间)正在进行或发生的动作,强调“此时此刻”。如:He is reading.
前一段时间发生到现阶段仍在进行的动作。如:They are working these days.
★其结构为 be+现在分词。现在分词的变化规则:
(1)一般在动词词尾加上-ing,如: jump—jumping;
(2)以不发音的字母 e 结尾的动词,先去 e,再加-ing,如: have—having, write—writing;
(3)以重读闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母的词,要先将词尾的辅音字母双写,再加上-
ing,如:sit—sitting, put—putting。
2.写出下列动词的现在分词形式。
(1)ride— ______ (2)make— ______
(3)shop— ______ (4)work— ______
(5)take— ______ (6)cut— ______
(7)hit— ______ (8)teach— ______
(9)buy— ______ (10)have— ______
(11)eat— ______ (12)drink— ______
(13)see— ______ (14)read— ______
(15)run— ______
3.选用全品学练考里的相关习题。
教学反思
本课时是一节很重要的语法课,教材用游戏的方式复习了一般现在时中第三人称单数形式的
动词短语及其形式变化,然后呈现大量图画,学生看图画说句子,来练习现在进行时和一般过去时。
最后通过猜测的游戏来复习形容词的比较级和最高级形式的变化。同时,本课中的 “贴尾巴”
“连环画”“比较游戏”让学生在轻松的游戏中运用英语的三种时态,教师巧妙地运用本课时的
教学挂图和课本中的图片进行教学,图文并茂,收到了很好的教学效果。
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第三课时
教学目标
1.能够读懂文章 Mike's school life。
2.能够根据文章内容,复述人物活动,并完
成找错练习。
3.能够根据图画和语言提示,描述 Bill 的
过去、现在和将来,并完成判断练习。
4.能够画出自己的海报,用正确时态描述
自己的过去、现在和将来。
教学重点
1.能够读懂文章 Mike's school life。
2.能够根据图画和语言提示,描述 Bill 的
过去、现在和将来,正确运用一般现在时、一
般过去时和形容词的比较级。
教学难点
能够根据图画和语言提示,描述 Bill 的过
去、现在和将来,进一步复习和巩固三种时态
的表达。
教学准备
教师准备:
1.与本课时相关的单词卡片。
2.本课时课件。
3.本课教学挂图。
4.本课时录音。
学生准备:
1.个人生活照片。
2.白纸和水彩笔。
教学方法
1.合作教学法
根 据 Day 5 Mike and his new friends:
Part 1 部分的内容,同学两人一组看看迈克在
学校的一天是怎么样过的。然后,完成后面的
四个改错题,让同学掌握阅读的基本方法。
2.兴趣教学法
展示 Bill 在 5 岁、12 岁和将来的照片,根
据笑脸和哭脸了解他的喜好,完成下面的判断,
同时,同学根据自己的实际情况,画出相应的自
己,和同学一起说英语句子。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.Free talk.教师与学生自由聊天,自然过
渡到本课时内容。如下:
T: How many days are there in a week?
Ss: Seven.
T: What are they?
Ss: Monday, Tuesday, Wednesday,
Thursday, Friday, Saturday and Sunday.
T: What do you have on Mondays?
Ss: I have …
T: Do you like Chinese?
Ss: …
2.闪卡游戏
教师出示星期一到星期日的有关课程的
卡片,教师快速闪卡,学生快速说出单词并进行
拼写游戏。14
3.Let's chant
教师根据已复习的内容自编 chant,如下:
Monday, Tuesday, Wednesday,
Which day do you like?
Thursday, I like Thursday.
Why do you like Thursday?
Because I have English and PE.
What do you have on Friday?
I have music and maths.
Saturday and Sunday are the weekend.
I like the weekend best!
Step 2: Presentation
Day 5 Mike and his new friends: Part 1
1. 教 师 引 导 学 生 初 次 阅 读 Mike's PPT
about his school life,教师可出示以下问题,学
生读短文,回答问题:
a.What day is Mike's favourite day?
b.What does Mike have on Monday?
c.What does he do in English class?
d.Does he play football in PE class?
2.教师播放录音,学生跟读,然后完成下列
表格:
What does Mike do in… class?
3.复述短文
教师出示本课教学挂图,引导学生观看本
部分图片,尝试复述短文内容。然后教师可提
供部分关键词,学生进行简单描述。
4.Underline the mistakes
学生阅读学生用书第 46 页本部分的四句
话,尝试找出其中的错误并改正。
Day 6 Mike and his new friends: Part 2
1.教师出示自己的旧照片,说:Look, this is
me. I was 10 years old. I liked candy. I liked
skipping. Now I am a teacher. I'm taller and
older than before. I like reading books.接着
出示图片并提示说:Ten years later, I will be
thinner and older. I will drive a car.
2.Look at Bill's poster
教师出示本部分教学挂图,学生看 Bill 的
自画像,阅读图画下面的单词提示。教师与学
生可以看图画,描述 Bill 的图画内容。如:Bill
was five years old. He liked playing
basketball and candy. Now Bill is 12 years
old. He likes music and reading storybooks.
In the future, Bill will wear a yellow hat. He
will drive a red car.
3.Read and tick or cross
学生根据图画内容提示,判断本部分六个
句子的正误,然后全班核对。
Step 3: Practice
1.说说我自己
教师提示学生模仿 Mike's school life,写
一写自己某一天的学校生活。然后在小组内
评比,看谁写得好。
2.Design your own poster
教师出示本部分表格,学生拿出自己的旧
照片,畅想未来,画出自己过去、现在和将来的
画像。从爱好、身体变化等方面,对比自己过
去、现在和将来的变化, 用英语描述出来。15
3.展示自画像活动
学生拿出自己的自画像, 到讲台前给大家
用英语描述出来,看谁描述得语言准确流利。
4. 完成全品学练考—课后练 59 页第二题。
Step 4: Extension
1.“破译密码”活动
教师将本课时的重点句子中的字母换成
阿拉伯数字, 即 a 换成 1,b 换成 2, 以此类推,
如 :9 2-15-21-7-8-20 16-18-5-19-5-14-20-19
意思即为:I bought presents.
2.“连环画”游戏
教师提问:What's your best friend like?
How tall is he? What are his hobbies? What
did he like two years ago? What did he like
to do? How does he go to school? 学生根据
教师的问题提示,画出相对应的图画,并用英语
描述出来。
3. 完成全品学练考—课后练 59 页第三题。
Step 5: Sum-up
1. 师生一起回顾本课时所学句型和语法
结构。
2. 总结一般过去时、一般现在时和一般
将来时三种时态的用法。
Step 6: Homework
1. 整理朋友或家人的变化, 写成一段完整
的话。
2.完成全品学练考—课后练 59 第四题。
板书设计
Recycle Mike's happy days
Before, Bill liked candy and basketball but he didn't like skip rope.
Now, Bill likes music and storybooks but he doesn't like swimming.
In the future, Bill will drive a red car and wear a yellow hat.
I go to school from Monday to Friday. My favourite day is Monday.
On Monday I have maths, English, music and PE. I like PE best.
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.be good +介词
(1)be good at 意为“擅长……”,后接名词、代词或 v-ing 形式。
如:I'm good at playing chess.
我擅长下国际象棋。
(2)be good with 意为“灵巧的;与……相处得好”,相当于 get on well with。
如: He is very good with the children.16
他与这些孩子相处得很好。
(3)be good for 意为 “对……有好处”。
如:Eating more vegetables is good for your health.
多吃蔬菜对你的健康有好处。
2.单项选择。
( ) (1)My sister is good ______ singing and dancing.
A.for B.at C.with
( ) (2)My aunt is good ______ children. She is a good teacher.
A.for B.at C.with
( ) (3)Vegetables and fruit are good ______ us.
A.for B.at C.with
3.选用全品学练考里的相关习题。
教学反思
本课采用了合作教学法、兴趣教学法,收到了很好的课堂效果,充分体现了学生的主体地位,
使学生真正成为课堂的主人。而且本课的导入特别自然,在短文的处理过程中,教师让学生带着
问题读文章,使学生的阅读有目的性,避免了盲目地浪费时间。“设计自己的海报”这一活动,充
分展示了学生们的创作力。
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第四课时
教学目标
1.能够读懂 Mike 收到的邀请函,并完成读
后练习。
2.能够借助 Mike 收到的邀请函,了解英语
邀请函的写法。
3.学会书写自己的邀请函。
4.能够根据 A farewell party 的配图用英
语描述学生们准备欢送会的场面。
5.了解字母组合的发音,并以此对单词进
行分类。
教学重点
1.能够听懂、读懂 Mike 收到的邀请函,并
完成读后练习。
2.能够根据 A farewell party 的配图用英
语描述学生们准备欢送会的场面。
教学难点
1.学会书写自己的邀请函。
2.了解字母组合的发音,并以此对单词进
行分类。
教学准备
教师准备:
1.与本课时相关的录音。
2.与本课时相关的教学挂图和课件。
3.一张大的英语请柬。
4.欢送会的单词卡片。
学生准备:
1.上一课时的单词卡片。
2.白纸。
教学方法
1.任务教学法
同学四人一组,根据我们即将举行的聚会,
设计活动,安排时间,并用英语和其他小组成员
进行交流,例如:We are going to sing songs
and play games. What can you do? I can
sing songs and play chess.让同学在英语交
流中提高自己的交际能力。
2.归纳教学法
学生根据 Day 8 A farewell party 中出现
的单词或短语归纳辅音字母组合的发音规则,
不断提高学生运用英语的能力和熟练掌握所
学知识的能力。
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 教 师 播 放 第 四 单 元 歌 曲 Changes in
me,学生跟录音有节奏地吟唱。
2.闪卡游戏
教师拿学生准备的单词卡片做示范游戏,
快速闪卡,学生快速说出单词并拼写,最快的可
得一分。然后学生在小组内继续游戏。
Step 2: Presentation
Day 7 Mike's surprise
1.教师说:Boys and girls, you're students
in Grade 6 now. You will leave soon and 18
study in a middle school. So we will say
goodbye to each other.教师板书短语:Grade
6, middle school, each other 并解释意思。继
续 说 : We're going to have a farewell party
next week.然后板书短语:farewell party,领读
几遍。
2.教师问学生:
Where shall we have the party?
学生讨论地点, 接着教师问:What shall
we bring for the party?
启发学生说应该带些什么,如:food, drinks,
camera, gifts 等。
3. 教 师 问 :What activities will we do?
Can you sing songs? Can you dance?学生
回答后,教师提示学生讨论其他活动。
4.教师拿出请柬说:Mike's school sent
him an invitation.
教师板书单词 invitation,并领读几遍。
教师提问:When are they going to have
the party? What are they going to eat?
请学生自读短文,回答教师的问题并找出
不理解的单词或句子,如 give prizes,教师答疑
解惑。
5.教师播放短文录音,学生跟读。
学生再读短文,回答问题:
What are they going to do at the party?
6.Listen and tick.
教师播放录音,学生根据录音选出听到的
人物。
Step 3: Practice
1.Write a reply
教师引导学生写回信,可以以问题来引导,
如:Are you going to the party?
What will you do at the party?
教师出示教学挂图,学生观看本部分不完
整信函,尝试把它补充完整。
2.总结请柬的写法
教师引导学生再次阅读 Mike 的请柬,总
结写请柬的几大要素,如:时间、地点、活动等。
3.Design your own invitation
教师发给每名学生一张白纸,指导他们制
作英语请柬。学生在课堂上书写请柬内容,绘
画与涂色可课后进行,教师可选择部分制作精
美的请柬在班级里展览,并在欢送会前夕将英
语请柬送到被邀请人的手中。
4.完成全品学练考—课后练 60 页第二题。
Step 4: Extension
Day 8 A farewell party
1.教师引导学生观察学生用书第 49 页本
部分图画,说说看到了什么。教师与学生可先
复习图画旁边的单词,学生先读,对于不太懂的,
教师帮助学生解答疑难。
2.学生看图画并与相对应的单词连线。
3.单词大分类
本部分是按发音来分类的。教师可以先
引导学生一起读字母组合的发音,观察字母和
发音的联系与区别,然后把图画中的单词按发
音分类。19
4.学生按自己的理解给单词分类。如:fruit,
food, drinks 等。
5.完成全品学练考—课后练 60 页第三题。
Step 5: Sum-up
1. 师生一起回顾本课时所学单词及句型。
2.师生总结请柬的写法。
Step 6: Homework
1. 学生根据本课所学, 画出自己的告别晚
会的情景,并写出图中出现的单词。
2.完成全品学练考—课后练 60 页第四题。
板书设计
Recycle Mike's happy days
We are going to have a farewell party.
We will draw pictures and sing songs/say goodbye to each other/…
We are going to give prizes for the best pictures.
brown bread fresh fruit plates knives balloons
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.英语中开闭音节之分:
(1)闭音节是指以辅音字母结尾的音节。元音字母 a, e, i, o, u 在重读闭音节中分别读 /æ/
/e/ /ɪ/ /ɒ/ /ʌ/。
如: hand, help, lip, hot, club。
(2)开音节是指以元音字母、元音字母+不发音的字母 e 或一个辅音字母+不发音的字母 e
结尾的音节。
元音字母 a, e, i, o, u 在开音节中分别读/eɪ/ /iː/ /aɪ/ /əʊ/ /ju:/。
如:face, he, I, time, go, home, cube, use。
2.给下列单词分类。
he cup she like hi hot make shop
plate go swim time fresh best
(1)开音节: ________________________
(2)闭音节: ________________________
3.选用全品学练考里的相关习题。20
教学反思
本课紧跟教材提供的告别晚会的情景,结合学生实际情况,设计自己的告别晚会,这样在学习
知识的同时也在不断地运用中巩固知识,学生不但没有感到学习的压力,反而积极性特别高,乐在
其中。本课时注重学生在写和归纳技能方面的训练,主要讨论即将召开的晚会活动设计,进一步
巩固一般将来时态和一般过去时态。大部分同学能按要求完成,通过师生之间的问答形式又进一
步地巩固了名词及辅音字母组合的发音规律,内容量很大,一节课下来同学们觉得很充实。在英
语课堂中教师要多和学生们用英语进行交流和进行一些简单的对话。可以提一些比较常用甚至
是较简单的问题,让学生们通过他们自己的回答来给自己增强学习英语的兴趣和信心。
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第五课时
教学目标
1.能够听懂、会唱 Read the chant,尝试
写出自己的告别诗。
2.能够使用一些英语告别用语。
3.能够理解 Story time 中的故事。
教学重点
1.能够听懂、会唱 Read the chant。
2.能够理解 Story time 中的故事。
教学难点
能够听懂、会唱 Read the chant,尝试用
英语写出自己的告别诗。
教学准备
教师准备:
1.与本课时相关的录音。
2.与本课时相关的课件。
3.Story time 教学挂图。
学生准备:
1.告别晚会所需单词卡片。
2.自画晚会画。
教学方法
1.儿歌说唱教学法
教师和同学一起唱 Read the chant,感受
欢快的气氛,同时,掌握交际用语,提高学生的
交际能力。知道 write soon, have a good trip,
keep in touch, take care 这些祝福语的具体
应用,提高学生运用英语的能力。
2.情景交际教学法
学生根据教师提供的图片,两人一组进行
交际对话,教师要给予一定的提示,利用句
型:Where are you going? I'm going to Dalian
for vacation. Have a good trip. Are you going
to write to me? Of course. Take care.在交际
对话中熟练掌握交际用语。
3.角色表演教学法
同学根据 Story time 中的六小段对话,选
择其中的一段或几段进行角色表演。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.“考考你的记忆力”游戏
教师出示欢送会用品的单词卡片,如水果、
饮料、食物等,学生熟悉后,教师随意选取 5 张
单词卡片,让学生记一秒后,学生快速说出有哪
些单词,然后由学生代替教师继续此游戏。
2.作业汇报
学生出示自己画的告别晚会的画,说说图
画中都有什么,先在小组内展示并评比,然后选
出组内画得漂亮并且内容最丰富的图画在班
内展示和阅读。
3.请柬找错
教师展示上节课一部分学生制作的英语
请柬,并请制作者上台朗读请柬内容。教师根
据 请 柬 内 容 说 几 个 句 子 让 学 生 判 断 对 错 ,22
如:The farewell party will be on June 25th.学
生迅速做手势说:That's right!或 That's wrong!
教师也可以就请柬内容提出问题, 让学生回答。
Step 2: Presentation
Read the chant
1.教师出示此部分的短文,学生先读,教师
再播放录音, 学生跟读。然后教师请学生模仿
录音唱出歌词。
2.教师鼓励学生即兴创作,编写歌谣,在欢
送会中吟唱。例如,可以将录音中“The party
is on…”替换为自己的时间,里面的活动也可
以替换为自己安排的活动。
Story time
1. 教师说:It's time to say goodbye to our
friends and our school. 接着出示 Story time
部分的教学挂图,学生看图画,读故事。
2. 教师根据故事内容询问几个问题, 引导
学生阅读和理解对话, 如:Where is Zip going?
Why? Which grade will Zip be in?
3.配音活动
学生看故事图画,进行配音活动。
Step 3: Practice
1. 教师接着故事部分说:Taking care is
one of the ways to say goodbye. Do you
know any other ways to say goodbye? 并启
发学生回答。
2.教师引导学生观察第 50 页图画,教师讲
解学生用书中的告别用语, 可再适当补充人们
分别时常说的话语。
3. 完成全品学练考—课后练 61 页第二题。
Step 4: Sum-up
1. 教师再次播放 Story time 录音, 学生跟
读,教师纠正其发音。
2. 总结本文中出现的告别用语并大声朗
读。
Step 5: Homework
完成全品学练考—课后练 61 页第三、四
题。
板书设计
Recycle Mike's happy days
Good luck! Write soon.
Have a good trip! Keep in touch. Take care.
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.到……时候了。
(1)It's time to 后面跟的是不定式(to do), 意思是“到做某事的时候了。”
如:It's time to go home. 该回家了。
(2)It's time for 后面跟的是名词。
如:It's time for lunch. 该吃午饭了。
2.用 to, for 填空。23
(1)It's nine o'clock and it's time ______ English class.
(2)Hurry up! It's time ______ get up.
(3)Is it time ______ lunch? I'm hungry.
(4)It's time ______ go home. Let's go together!
3.选用全品学练考里的相关习题。
教学反思
本课是本单元的最后一节课,教材提供了离别情景,告别歌曲的渲染,Zip 和 Zoom 离别的不
舍,给学生创设了浓浓的离别情景,学生很容易陷入其中,激发了学生心中离别时的依依不舍。如
果在学完 Story time 后让学生说说自己和同学们的离别故事可能会更好。引导学生要注意使用
be going to do 句型和简单的祈使句,同时,在对话的过程中要能正确使用英语表达自己的情感,
能够活学活用,并学以致用。同时,以鼓励的语言和和蔼的态度来鼓励学生,通过循循善诱让他们
树立信心!从而能够让他们体会到老师对他们的关心和爱护,在学习中不断提高自己的能力。从
而激发学生们的兴趣和创造性,让他们超越自己迈向成功!
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