高一地理必修1《自然地理环境的整体性和分异》教案

高一地理必修1《自然地理环境的整体性和分异》教案 一、内容分析1．设计思路:讲清楚的两个核心概念是“差异的空间尺度”和“差异的变化规律”。通过本节教学，让学生建立对地域差异的感知，并通过景观图片和有目的的启发式提问、探究式的讨论，引导学生分析归纳地域分异的规律及成因; 通过课堂练习来达到强化知识、培养能力的目的。2．“活动1”和“活动2“的设计意图:这两个活动旨在引导学生分析如何正确地利用地域分异规律。二、教材分析本节课是做好启发学生的思维，培养学生的地理思维能力:一是自然地理环境的基本特征之一──差异性，二是陆地环境的地域分异规律。本节课主要是以地理分布规律为中心内容，在教学时，要突出读图分析、推断的环节，而且所提供的图表、资料必须有利于学生分析、推理能力的培养和提高。三、课程目标1．知识与技能:⑴认识地域差异； ⑵了解地理环境差异性的分异规律；2．过程与方法:⑴尝试运用所学的地理知识和技能对“地图”进行分析，并可以图文转换；⑵学会与他人合作，并学会从学习中发现问题和解决问题；⑶运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己学习本节课的体会和见解。3．情感态度和价值观:⑴感悟生活中的地理知识无处不在。⑵激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。四、教学重点1. 自然地理环境的特征之一 ── 差异性。2. 陆地环境的地域分异规律五、教学难点：陆地环境的地域分异规律六、课时及教法：1课时    讲解法、谈话法、地图法、发现教学法、案例教学七、教学设计【教学过程】：  教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体 新课导入 用景观图片引入:在ppt上展示中国景观图，学生辨认这些图片哪个地区的景观：海南的椰树林、南方的常绿阔叶林、西北塔克拉玛干沙漠。从学生生活经验出发让其感知自然地理环境存在的差异性板书：自然地理环境的整体性和差异性 通过辨认自然景观图，感受自然地理环境存在的差异性无处不在 1、ppt（自然地理景观图）2、板书 讲新课:地理环境整体性 板书：一、地理环境整体性1、概念2、整体性的表现 听讲，了解自然地理环境整体性概念，提高地理空间思维能力 板书 讲新课：自然环境差异性和自然带 板书：二、自然地理的差异性1、不同气候对自然环境有影响，而陆地自然环境差异性的主要体现是自然带变化，引出自然带概念。2、陆地自然环境差异性的体现——自然带  识记自然带概念，理解分析自然带形成 ppt地理图   讲解新课：自然带分布 从全球气候类型分布图可见气候类型分布具有一定规律，提高学生读图能力。 对比观察两图，分析两者的对应关系。 ppt地理图  承转、过渡到新内容：从赤道到两极的地域分异规律 由于纬度不同，热量不同，全球气候分布呈现一定规律，因而自然带分布也有一定规律。四.陆地环境的地域分异规律1．地带性分异规律⑴水平地带性地域分异规律:1.     由赤道到两极的地域分异规律──以热量为基础,低纬度和高纬度明显2.     由沿海到内陆的地域分异规律──以水分为基础，中纬度最明显(2)山地的垂直地域分异规律:从山麓到山顶的地域分异规律（垂直地带性） 在老师引导下，归纳出从赤道到两极的地域分异规律。理解这一规律形成的主导因素是热量。 1、ppt地理图 2、板书 课堂小活动 活动设计：老师在全球气候分布图上设计（非洲沿20°E经线自赤道向北），沿途自然带有规律变化，看哪个组贴得又快又准。 根据路线找到相应的景观图。 地理景观图片 知识点总结 从活动中，引导学生总结纬度地带性的表现形式等，展示一些沿纬度地带呈分异规律的自然带景观图。 观赏各景观图 Ppt（地理景观图片） 课堂小活动 活动设计：老师在分布图沿途自然带有规律变化，各个地区景观，看哪个组又快又准。 根据路线找到相应的景观图。 地理景观图片 知识点、总结 从活动中，引导学生总结经度地带性的表现形式等，展示一些沿经度地带呈分异规律的自然带景观图 观赏各景观图 Ppt（地理景观图片） 小练习1 赏析下列古诗词，从地理的角度分析其体现的地域分异规律：1、枳生淮北而为枳，橘生淮南则为橘2、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关3、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 从地理的角度分析每句诗歌体现的地域分异规律。 Ppt(诗歌) 小练习2 题目见附录。 思考、解决问题 （学案题目） 本节总结   理清本章节思路   课后思考 课后反思1．对于本节课概述部分有以下几点建议：重点讲述陆地自然带。有两层意思要明确，一是陆地自然带的形成原因，其中气候因素起决定作用，其他因素与之相适应；二是陆地自然带的分布是有规律的。2．对于“陆地环境的地域分异规律”的教学，建议采用分组合作学习的方式进行。这节课的特点是空间分布的知识点较多，教学中要注意将这些内容落实在图上。由于图反映的内容比较详细，使得一些大规律教师可以将图适当简化，这样对学生理解和记忆都有好处。这节课的另一个特点是涉及许多的自然带的名称，这些名称之间又是比较容易混淆的，教学中可以这样处理：总结自然带名称的命名规律（热量带名称 植被名称），当然，这些自然带名称不是让学生死记硬背，在他理解了之后就会自然记住了。  八、板书设计第10讲 自然地理环境的整体性和差异性一.自然环境的整体性二.自然环境整体性的表现三.地理环境的差异性1．概念2．差异性体现在不同的空间尺度上:水平地域分异和垂直地域分异3．陆地环境差异性的体现──自然带(自然带概念)四.陆地环境的地域分异规律1．地带性分异规律⑴水平地带性地域分异规律:3.     由赤道到两极的地域分异规律──以热量为基础,低纬度和高纬度明显4.     由沿海到内陆的地域分异规律──以水分为基础，中纬度最明显(2)山地的垂直地域分异规律:从山麓到山顶的地域分异规律（垂直地带性） 九、练习设计单项选择题练习:第一部分赏析下列三句古诗词，从地理的角度分析其体现的地域分异规律：1、枳生淮北而为枳，橘生淮南则为橘   ( 枳为北方水果;橘为南方水果 )2、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关3、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开注:参考答案选项A．由赤道向两极的地域分异规律     B．由沿海向内陆的地域分异规律   C．山地垂直的地域分异规律         D．非地带性                        第二部分读下图，完成1～2题。    《自然地理环境的整体性和分异》教案1．该图反映了地理环境的(　　)A．整体性                          B．山地垂直地域分异规律C．由赤道到两极的地域分异规律      D．从沿海向内陆的地域分异规律2．反映人类与地理环境之间相互制约、相互联系的是(　　)A.abc            B．def         C．ace              D．bdf读“我国某区域农业系统水、气、生物相互作用图”，完成3～4题。 《自然地理环境的整体性和分异》教案3．图中①.②.③所代表的环节是   (　B　)A．①降水增加、②大陆性增强、③降水减少B．①地面蒸发的水量增多、②气温变幅减少、③降水增加C．①气温变幅减少、②蒸发增强、③降水增加D．①地下水位上升、②气温变幅增大、③土壤表层盐分积累4．该示意图体现了   (　　)A．地理环境的地域差异           B．地理环境的整体性C．自然环境的地域分异           D．人类对自然的改造力量是无穷的5.我国400N一线的C、B、A三个自然带，自西向东依次出现:荒漠──草原荒漠──森林草原，其自然带的分布规律是：（  ）   《自然地理环境的整体性和分异》教案A．由赤道向两极的地域分异规律  B．由沿海向内陆的地域分异规律   C．山地垂直的地域分异规律     D．非地带性6．各自然带沿着南北方向作有规律的更替，这种现象称为（  ）A．纬度地带性　　B．经度地带性　　 C．非地带性　　  D．垂直地带性7．世界上由沿海向内陆分异最明显的是在哪个大陆的中纬地区（  ）A．北美大陆　　  B．南美大陆　　   C．亚欧大陆　　   D．非洲大陆8．从沿海到内陆的地域差异较明显的地区是（  ）A．低纬地区    B．中纬地区    C．赤道地区    D．高纬地区读“北非五国绿色工程示意图” [ 注:在气候干旱地区植树造林工程 ]，回答9～10题。 《自然地理环境的整体性和分异》教案 9．影响图中“绿色工程”分布的主要因素是(　　)A．热量         B．水分         C．地形         D．洋流10．该项工程建设所遵循的地域分异规律是(　　)A．由赤道到两极的地域分异规律      B．从沿海向内陆的地域分异规律C．山地的垂直地域分异规律          D．非地带性规律下图为“欧洲传统民居自大西洋沿岸向东至俄罗斯的墙壁厚度的变化规律”。据图完成11～12题。[ 注:英国为温暖的温带海洋性气候,俄罗斯为寒冷的温带大陆性气候 ] 《自然地理环境的整体性和分异》教案11．由英国南部至俄罗斯西部，传统民居墙壁逐渐变厚的主要原因是(　　)A．温差逐渐变小             B．纬度越来越高C．太阳辐射逐渐减弱         D．气候的大陆性越来越强12．由英国南部至俄罗斯西部，自然带的变化所体现的规律是(　  )A．由沿海向内陆的分异       B．由赤道向两极的分异C．非地带性                 D．垂直地带性