《加减混合》教学设计
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《加减混合》教学设计

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时间:2019-12-10

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资料简介
《加减混合》教学设计课型新授教材分析教材配合例题各安排了一幅情境图,用图帮助淡定生理解加减混合的意义和计算顺序 ,同时在算式中用线标明计算顺序和第一步计算出的得数,进而准确得出最后得数。学习目标1.使学生掌握加减混合运算的计算方法,理解加减混合所表示的意义,能正确计算。2.培养学生观察、比较和抽象概括能力,以及应用所学知识解决实际问题的能力。3.在学习活动中,激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学。教学重点教学难点帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序,正确计算。理解加减混合式题的意义及计算顺序。教学准备教师: 课件学生:图片、小棒导学过程设计意图一、情境创设1、看动画片《丑小鸭》丑小鸭变成了一只漂亮的白天鹅!只要大家磨砺自己,勤奋学习,长在以后也会成为一只美丽的白天鹅!今天我们一起探讨有关白天鹅的数学问题。2、请你把这几只丑小鸭变成白天鹅。你算对了它就变哟!5-2-1=     8-5-3=     9+0+1=   4+3+2=     5+4+1=     6-5-1=请大家看这些算式,前两题:+   +    后两题: -    -  ,想想:在三个数的计算中还会出现其他情况吗?+   -像这样+ -出现在同一个算式里,我们叫加减混合。师板题,生齐读二遍。师出示卡片,指名回答提问:521和4+3+2你是怎么算的?生:都是先算前两数,然后用得数再和第三个数进行计算,也就是从左往右依次计算。二、探究新知1、学习例1:动画展示让学生认真观看图画。说知道了什么?根据学生的回答,出示简图,学生口述内容:湖里有4只天鹅,飞来了3只,又飞走了2只。让学生跟读题目,后提问:“看了上面的内容,你想问什么?”师出示内容,再让学生齐读。师:能不能根据上面的内容,列一道算式?请说说4、3、2 各表示什么意思?学习4+3-2的计算顺序4 + 3-2=5引探究新知生观看湖里天鹅只数 先后出现的顺序来计算,得出:先把前两个数相加,得7,再把得数7减去2。2、学习例2:动画展示放手让学生自己看图,说图意,再列算式。师根据学生回答,出示内容:湖里有4只天鹅,飞走了2只,又飞来了3只,现在一共有多少只? 4-2+3说说4、3、2、各表示什么意思?3、小组讨论:加减混合运算顺序是怎样的?总结算法:加减混合运算顺序  从左到右计算4、比较归纳,师:同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同?和你的同桌说一说吧。生:连加、连减是一道题里只有加或者减,而这道题里既有加又有减。师:请小朋友再仔细想一想,加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢?计算方法相同课间拍手小游戏,活跃气氛,放松大脑。三、活动要求1、完成 “做一做”的练习。(同桌合作交流)(1)引探究新知生摆圆片,先在桌面上摆7个圆片,再拿去3个,然后又增加4个。(2)让学生根据摆圆片的过程把算式7-+=填写完整,并在最后的方框里填上得数。(3)让学生结合摆圆片的过程说一说算式7-3+4=8所表示的意义和计算顺序。2、找朋友:一生桌子上放10根小棒,拿走4根,又拿来1根,这时桌子上有几根?另一生回答。 同排学生互相练习。3、车上原来有6人,到站后下车5人,上车8人,这时车上有多少人?(学生演板)四、反馈作业:通过这节课的学习,你知道了什么?加减混合计算的时候,先算前两个数,再用得数与第三个数进行计算。小朋友们,你还有哪些不懂的问题?提出来,我们一起探讨。《课堂作业》----第40页动画故事引入,增强趣味性。接着探讨白天鹅的数学问题,学生能积极投入到学习中。动画展示,飞来飞走,一看便知,有秩序感,学生从内心明确运算顺序。拍手小游戏,活跃气氛,放松大脑,深受小朋友们喜爱。练习拓展,由算理到直观,动手与动脑相结合,深化所学知识。反馈交流,举一反三,课堂上不留疑问,学懂学透。通过学习,学生有自信,爱数学。 

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