《条形统计图》教学设计
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《条形统计图》教学设计

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时间:2019-10-29

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资料简介
《条形统计图》教学设计教学目标:1.初步认识条形统计图的结构和特点,能根据数据绘测条形统计图,会读图,能提出并解答简单的问题,初步建立数据分析概念。2.经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程,积累调查统计的活动经验。3.初步体会统计在现实生活中的意义和价值,体会统计的必要性。教学重点:认识条形统计图的结构和特点教学难点:探究条形统计图的形成过程教学准备:学习单、方格纸、课前调查数据教学过程:一、情境导入1、设置情境(出示照片)厨房李阿姨最近碰到了一个难题,我们在学校就餐,每天要为大家配水果,真不知道大家最喜欢吃什么?老师对我们班同学最喜欢吃的水果进行了调查。同学们还把调查结果整理成了统计表。我们一起来看看。2、展示课前调查的结果问:从统计表中你获得了哪些信息?我们一共调查了几位同学?我们班是40人吗?二、探究新知过渡:刚才统计表能表示出这个调查结果,你能用画图的方法来表示这些数据吗?(一)用画图的方法表示数据活动一:任务:用画图的方法表示数据,并记录在学习单上。(巡视)反馈:(1)展示其他符号的作品。用一个三角形来表示一个人,可以吗?画对了吗?(引导学生数一数)(2)展示用O画的作品。(依次对比,象形1: O大小不均匀;象形2:图形歪歪斜斜;象形3: O大小均匀、画直)你觉得他们画得怎么样?师:是啊,你们看,他把第一行,第二行,第三行……都对齐了。(手势)(二)从象形统计图到条形统计图师:老师想知道最喜欢吃桔子的有几人,你得怎么看?生:得一个一个地数图形,比较麻烦。师:为了让大家很快地看出数量,可以在这个图上面怎么改进呢?(同桌交流)汇报:生1:可以给这些圆串起来,像串糖葫芦一样,这样就不容易画斜。生2:可以在边上标上对应的数字。生3:画横线/画表格(三)回顾、介绍条形统计图过渡:同学们的建议真不错!我们来回顾一下刚刚同学们是怎么改进的。1、 根据学生回答,边演示边介绍格子:为了避免图形画的大小不同,同学们想到用横线把圆分开,为了避免画得歪歪斜斜,还可以画上竖线,于是我们就有了统一的格子可以来表示数量。纵轴:为了清楚地表示数量,在左边标上对应的数字。从下往上依次是0、1、2…观察,这里的数字是标在哪儿的?师:现在在格子图上表示出数量,你们觉得应该怎么做?涂色:为了便于观察,给他们涂上颜色。这条竖着的叫做纵轴,纵轴表示什么?(人数)这条横着的叫做横轴,横轴又表示什么?(种类)最后再补上标题,读一读。像这样的图就是我们今天要学习的条形统计图。(板书课题)2、对比象形统计图和条形统计图师:我们刚才的统计图和现在的条形统计图相比,你有什么想说的?3、读图师:那我们看看这幅条形统计图,一个格子代表几呢?(板书:1个格子表示1人)师:从统计图中,你又获得了哪些信息?对于李阿姨采购水果,你有什么建议?(四)统计表和条形统计图的特点师:起初,我们用统计表表示数据,你能说一说统计表有什么特点吗?师:现在我们认识了条形统计图,条形统计图又有什么特点?小结:是呀,统计表和统计图各有自己的特点。而且它们在生活中还有很多的用处呢。三、巩固练习过渡:李阿姨呀,除了给我们配水果,还要给我们准备营养美味的菜肴,老师也对我们班同学最喜欢的菜肴进行了调查。我们来看一看。(出示统计图)想不想亲自画一画条形统计图?1、任务:拿出记录单,把调查结果整理成条形统计图。2、反馈:(展示错例)画对了吗?你有什么建议?(出示画斜线)这位同学画得怎么样?师:这种画斜线的方法有什么好处?(画的又对又快)小结:看来画斜线是个好方法。师:从统计图中你获得了哪些信息?师:对李阿姨采购菜肴,你又能提出什么建议?3、拓展过渡:刚刚我们班的调查结果,若果我们要在这个统计图里表示出四年级3个班同学最喜欢的菜肴情况,你觉得会遇到什么问题?生:格子不够画。可以一格当作2、5……四、课堂总结这节课我们学习了什么?你有什么想说的?五、板书设计条形统计图一格表示1人直观

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