五年级数学上册《3的倍数的特征》教学设计

五年级数学上册《3的倍数的特征》教学设计基于课程标准的思考     经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数特征，根据实际问题对3的倍数进行判断。教材分析    在上节课感知2、5倍数特征的基础上，本课主要学习3的倍数的特征。围绕此内容的学习，教科书在编排上设计了三个递进的问题。其中，第一个问题是猜测3的倍数的特征；第二个问题利用百数表探索3的倍数的特征；第三个问题运用3的倍数的特征进行判断。学情分析    因为学生已经具有探索2、5倍数的特征的经验，可能学生只关注到各位上的数，如各位上是3、6、9的数是3的倍数，教师要积极鼓励学生进行思考。在学生获得初步的猜测后，引导学生验证猜测的合理性。在百数表中圈出3的倍数，引导学生观察发现3的倍数都在一条斜线上，个位，十位上的数单独看都没有什么规律，适时提出各个数位上的数字之和有什么规律。    目标1.经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征，能判断一个数是否为3的倍数。2.发展分析、比较、猜测、验证的能力。评价任务理解3的倍数的特征。能判断一个数是否为3的倍数。教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节1复习导入 1、 复习2、5的倍数的特征。    回忆2、5倍数的特征，说出其中尾数存在的一般规律。  学生能说出2、5倍数的特征。 环节2探索新知，解决问题  1. 猜测3的倍数的特征。（1）我们研究了2、5的倍数的特征，利用已有经验观察并猜测3的倍数有什么特征。（2）笑笑说个位是3、6、9的数是3的倍数，她说的正确么？（3）3的倍数的尾数不具有某种规律，我们需要从新的角度探索3的倍数的特征。2. 在百数表中圈出3的倍数，探索3的倍数的特征。（1）通过百数表内斜线上各组3的倍数的数可知，这些数各个数位上的数字之和是3的倍数。（2）探索3的倍数的特征时，体现了归纳的思想方法。3. 寻物启事。（1）“寻找3的倍数，特征：各个数位上的数字之和是3的倍数”。在下面数中找到并圈出3的倍数，并与同伴交流你的思考过程。 （2）运用3的倍数的特征进行判断并与同桌交流，教师巡视。        学生能大胆的猜测3的倍数存在的特征。（完成任务一） 学生能在百数表中圈出3的倍数，并归纳出3的倍数的特征。(完成评价任务二) 学生能根据3的倍数判断出所给数字是否为3的倍数。（完成评价任务三） 环节3巩固练习 1、完成教材第36页第1题，并交流判断依据。 交流判断依据。 环节4作业布置 1、完成教材第36页第2、3、4题。 正确完成题目 环节5课堂小结 你收获了什么？3的倍数有什么样的特征？ 能够说出本节课重点内容 板书设计       教学反思