五年级数学上册《积的近似数》教学设计

五年级数学上册《积的近似数》教学设计目标确定的依据1.课程标准内容目标中的相关要求能够对生活中的数字信息作出合理的解释，在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算。2.教材分析学生在四年级已会求一个数的近似数，但那时所学是根据要求找一个数的近似数。《积的近似数》是在学生学习了小数乘法、求一个数的近似数等知识的基础上进行的。教材通过创设情境引发学生的认知冲突，激发学生的求知欲。根据学生已有的知识经验，探究新知。教材安排了四个环节：1、组织学生回忆求一个小数的近似数的方法，为自主求积的近似数做好准备。2、让学生自主读题、读图，并用自己的话讲述题意、图意后列式独立计算。3、在分类活动中构建求积的近似数的方法。先让学生充分表达自己取近似数的过程和理由，然后让全体学生对他们的解释作出评价。这样，学生便在交流互动中，自主掌握求积的近似数的方法。4、结合人民币的发行情况理解总价为什么保留两位小数的原因。 3.学情分析通过课前调查发现，学生在四年级已有了求一个数的近似数的经验，对于求积的近似数不难理解，但对于现实生活中买东西时付的钱数即使题目不要求也保留两位小数的实际情况较难理解，教学时可以借助人民币的发行情况让学生理解买东西时付的钱数即使不要求也保留两位小数的原因。学习目标1、能根据需要用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出小数的近似值。2、会根据需要用“四舍五人法” 正确求出积的近似值。评价任务任务1：通过观察思考能根据题目要求用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出小数的近似值。任务2：通过思考会根据实际情况正确求出积的近似值。教学过程  教学环节     学生的学           教师的教 评价要点  环节一创设情境导入新课  学生说出近似数及取近似数的方法。 出示准备题：1、保留一位小数  1.025≈     1.9937≈2、保留两位小数12.038≈    12.3045≈  提问：这些数的近似数是多少并说说你的方法。 学生会说出用四舍五入法求积的近似值的方法。   环节二  深入探究自主学了 学生会说出已知信息和所求问题。 出示主题图，提问：从图中发现什么。 学生会说出信息及问题。   学生说出算式，并解释原因。    提出问题：怎么解决这个问题？指名回答，并说明理由。 学生会结合已知信息说出所列算式的依据。 学生能说出算式的结果和得数的来源。 学生独立做题，后在小组里交流一下想法统一意见。 说出积近似数的求法。 学生说出用四舍五入法取近似数的方法。 小组汇报，提问：积为什么是2.2，怎么得到的？  交流并示范书写格式。  说出取积近似数的方法及用约等号的原因。 能借助人民币的发行情况解释买东西付钱时即使题目不要求也保留两位小数的原因。 出示“做一做”第2题由学生独立做后问：结果是多少及这样取值的原因。 说出付钱时需保留两位小数的原因。 环节三当堂检测评了。 先独立思考，再独立交流，完成当堂检测题。  课件呈现当堂检测题，引导学生练习、交流、讲评。 能独立正确完成当堂检测题。 环节四适量作业当堂收了 学生完成课堂作业。 布置作业 学生的作业当堂收了  附：学具准备每小组准备不同面值的人民币。