四年级上册数学《用“四舍五入法”试商》教学设计

四年级上册数学《用“四舍五入法”试商》教学设计教学内容：人教版四年上册数教科书84页例3及练习十五第1-4题。教学目标：1、让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍五入”法试商的方法，会用这种试商法进行有关的笔算。         2、养成良好的习惯，能正确地进行计算         3、让学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系。教学重点：根据题目特点，学会灵活的选择试商方法。教学难点：掌握试商方法。教学过程：一、回顾导入，揭示课题，出示学习目标。1、口算下面各题。   60×4       30×6       50×7       80×4   61×4       32×6       51×7       83×42、说出与下面各数接近的整十数。  31  46  52  63  87  21  74   193、笔算下面各题。    四年级上册数学全册教案（五）            四年级上册数学全册教案（五）             四年级上册数学全册教案（五）指名选一题，说说笔算过程。4、出示学习目标： 学会 用“四舍五入”法试商进行有关的笔算。5、揭示课题：看了学习目标，你能猜测出我们这节课要学习什么？（板书课题）二、指导自学 （一）自学指导（1）：     请认真看书84页例3（1）题，思考：① 当除数不是整十数时怎么办？（把它看成整十数）②用什么方法？（四舍法）3分钟后，比比看谁能做与例3（1）类似的题。  （二）1、学生按自学指导自学，教师巡视。        2、检查自学效果：①出示练习题，指名板演，其余在本上试做。           69÷23       324÷81       245÷72        ②学生自由更正，分析错因。  （三）自学指导（2）：   请认真看书84页例3（2）题，思考：     ①第一步把39看成多少来试商？用的是什么方法？（五入法）②先试除前几位？前两位够吗？不够怎么办？商要写在哪位上？③余数是多少？说明商4（    ）了。如果商小了，就把商改（    ）。3分钟后，比比看谁先学会了与例3（2）题一样的计算题。（四）1、学生按自学指导自学，教师巡视。      2、检查自学效果：①出示练习题，指名板演，其余在本上试做。          90÷29      185÷37       272÷68      ②学生自由更正，分析错因。（五）引导学生总结出计算方法：     整理笔算除法的过程，肯定了把除数看作整十数来试商的重要性，并归纳应注意的问题。三、达标检测：1、先说说下面各题的除数可以看做几十来试商，再进行计算。    93÷31           208÷52            278÷82 四年级上册数学全册教案（五）四年级上册数学全册教案（五）四年级上册数学全册教案（五）79）332 88）188 49）284说说、独立做、个别板演、评讲。2、找朋友154÷22 7 312÷52 5248÷31 8 345÷69 63、在○里填上＞、＜或＝80×6○452 72×8○543 31×5○15051×6○284 40×6○250 50×8○358四、课堂总结：同学们，这节课你有什么收获？学生进行整理和反思：我们学习了除数接近整十数，商是一位数的笔算除法，大家在计算时，一定要注意应用除数是整十数的除法的情形来试商。如果有余数，余数必须比除数小。强调：笔算除数是两位数的除法时，除数个位上是1、2、3、4，可以把尾数舍去，把它看作整十数来试商。除数个位上是6、7、8、9的两位数，试商时，用“五入”法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。初商是不是合适，要用它和除数相乘的积与被除数比较进行检验才能确定五、附板书设计：   用“四舍五入法”试商          1、把除数用“四舍五入法”看成接近整十数来试商。          2、如果有余数，余数必须比除数小。六、教学反思：