四年级上册数学《亿以内数的认识》教案分析

四年级上册数学《亿以内数的认识》教案分析亿以内数的认识教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级上册第2～5页。教学目标：1、认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，知道数级、数位。2、掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、知识链接：1、我们以前都认识过哪些数？2、数数：1）从689一个一个的数到712。   2）从420一十一十的数到540。  3）从910一十一十的数到1000。  4）从200一百一百的数到1000。3、在生活中你见到过哪些比较大的数？4、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：13819000人,请学生试着读一读。5、揭示课题：这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识出示学习目标：1、认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；2、知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，知道数级、数位。3、掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。二、指导自学：    自学指导请认真看P.3--4的内容，思考：1、提问：从刚才一边拨珠、一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？2、什么是计数单位？3、什么叫数位？数位是从哪边数起的？数位有哪些？4、什么是数级？有哪几个级？几个数位是一级？5分钟后，比谁能回答出上述问题。三、学生自学1、学生按照自学指导看书，教师巡视，确保人人学得紧张高效。2、检查自学效果。（1）回答自学指导的思考：①提问：从刚才一边拨珠、一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？②什么是计数单位？③什么叫数位？数位是从哪边数起的？数位有哪些？④什么是数级？有哪几个级？几个数位是一级？学生自由更正，评讲，教师加以引导。教师说明：要把一个数字写出来就要用到数字。用数字表示数的时候，每个计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。一个数字所在的数位不同，表示的数的大小也不同。按我国的计数习惯，从右起每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少“万”。引导学生明确个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十……千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上……几个千万写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。（2）完成“做一做”中的题目。一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。十万十万地数，从七十万数到一百万。 一千万一千万地数，从八千万数到一亿。（3）口答。①从低位到高位，按照顺序说出个级和万级的每一个数位。②从个位起，第几位是万位？第几位是百万位？第几位是亿位？③万位的右面一位是什么位？左面一位是什么位？四、达标检测1、你会做数位顺序表吗？试一试。            ↑        表示（         ）说说其他数位上的数个表示多少。2、填空：①用数字表示数的时候，每个计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做（    ）。一个数字所在的数位不同，表示的数的大小也（    ）。②按我国的计数习惯，从右起每（    ）数位是一级。（       ）是个级，表示多少（     ）；（       ）是万级，表示多少（     ）。③同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的（     ）就不同。五、全课总结：说说这节课你有哪些收获？六、作业：1、完成练习一  第一题2、预习教科书P.5例2。七、教学反思