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《古对今》精品教学设计(部编版一年级语文下册)

时间:2019-05-09 16:21:31作者:教案来源:网络
文 章
来 源天 添
资源网 w wW.tT z yw.Co m古对今(第一课时)教学设计

设计说明:《语文课程标准》指出:“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点”“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。”本课是以对对子的形式出现的识字课,因此,本节课的学习要让孩子们在诵读对子的过程中,感知对子的语言形式,进一步激发学生对对子和收集对子的兴趣。

教学目标:

1.通过读对韵歌,认识“圆、严”等12个字;会写“古、李、香”3个字。

2.通过汉字溯源法认识“寒、朝、晨、暮、暑”,并词串出“冬、冷、冻、凉”带有两点水的字。通过看图选填对对子,理解“严寒、酷暑、和风、细雨”等词语的意思,并能看图说对子,学以致用。

3.正确、流利地朗读对韵歌。

教学重点:认识“圆、严”等12个字;会写“古、李、香”3个字。

教学难点:理解“严寒、酷暑、和风、细雨、鸟语、花香”等词语的意思,并能看图说对子,学以致用。

教学过程:

课前互动:听力比拼,游戏热场:

师:小朋友,咱们来玩一个小游戏,叫听力大比拼(课件:听力大比拼)。老师叫小朋友们,你就挥挥手,回答“ei”。

师:(大声地)小朋友们 生:ei

师:(小声一点)小朋友们 生:ei

师:(小小声地)小朋友们 生:ei

师:(非常小声)小朋友们 生:ei

一、读字词,听自己的声音。

教学内容时间 学生活动 教学目标

《我读你听》—读汉字

统编版教材《古对今》

4分钟 听音跟读

认读生字

发现韵母 1.通过游戏,激兴导入新课。

2.发现汉字读音的秘密,提高识字乐趣,浸润中国文化。

1.读字,听声音:

师:听力大比拼,还在进行中!你听——(课件:听力大比拼,正在进行中)

(课件出《古对今》韵脚字)方 凉 霜 阳 杨

(1)带拼音,自由读

(2)小老师带读:小老师读一遍,学生读三遍

(3)谁听出这些字在读音上的秘密了?

(4)生:都有韵母ang。

(5)小朋友的耳朵可真灵呀!

2. 读词,听自己的声音:

圆方 秋凉 雪霜 夕阳 柳杨 花香

(1)读音“双响炮”,同桌来读。

(2)谁听出这些词在读音上的秘密了?

词语的后面一个字就是刚才的生字,也都是带ang的音。

二、读对对子,听声音:

教学内容时间 学生活动 教学目标

统编版教材《古对今》

6分钟 听音跟读

认读生字

诵读识字 1.通过美文朗读,发现儿歌中的韵脚。

2.多种朗读形式,激发兴趣。

1.听力大比拼,挑战高难度!

2.随文识字:通过昨晚预习,谁会读这些对子?

圆对方

严寒对酷暑

春暖对秋凉

晨对暮

和风对细雨

朝霞对夕阳

柳对杨

3.过渡:这些对子选自识字6《古对今》,请同学们打开书本。

师:现在老师是大喇叭,小朋友变成录音机了,老师读一句,

小朋友就录一句,看谁录的声音、速度、节奏跟老师读

的一模一样。嘀嘟,开始录音。

师:古对今,圆对方。 生:古对今,圆对方。

师:严寒对酷暑,春暖对秋凉。

生:严寒对酷暑,春暖对秋凉。……

过渡: 谁来播放下,你录的音。(分小节读)

4.唱和读:

师:小朋友现在又变成复读机了,老师读一句,你按大屏幕写的红色字。

古对今,圆对方。 圆对方,圆对方。

严寒对酷暑,春暖对秋凉。对秋凉,对秋凉。

晨对暮,雪对霜。雪对霜,雪对霜。

和风对细雨,朝霞对夕阳。对夕阳,对夕阳。

桃对李,柳对杨。柳对杨,柳对杨。

莺歌对燕舞,鸟语对花香。对花香,对花香。

5.咱们还可以这样读:拍着小手读红色字。(男女生读)

古对今,

圆对方。 方方方,方方方。

严寒对酷暑,

春暖对秋凉。凉凉凉,凉凉凉。

晨对暮,

雪对霜。 霜霜霜,霜霜霜。

和风对细雨,

朝霞对夕阳。阳阳阳,阳阳阳。

桃对李,

柳对杨。 杨杨杨,杨杨杨。

莺歌对燕舞,

鸟语对花香。香香香,香香香。

4.听力大比拼第三轮,谁发现了每句对对子在发音上的秘密了?(对,最后一个字也是ang的音。这叫押韵。)

设计意图:多种手段,激发学生主动识字的愿望。老师采用了“我当录音机”、游戏、比赛等丰富的手段激发学生主动学习的欲望。如:“听力大比拼”游戏,激起了学习新课的兴趣,这是老师的精心设计,老师的智慧点燃了学生的智慧。通过读字、词,发现读音上的秘密,都是带有后鼻韵母ang的生字,为下文感受对子中的韵脚做铺垫。

三、看图对对子,理解运用

教学内容时间 学生活动 教学目标

统编版教材《古对今》

20分钟 看图识字

理解运用 1.在随文识字中,识字学文,培养语感。

2.通过课件,理解对子的意思。

1.课件出示:最强大脑,看图对对子

师:刚才三轮听力大比拼,小朋友都好厉害呀!现在来个更难的,最强大脑,看图对对子。

请根据图意,看图选对子。

(1)生:( )对( ),

( )对( )。

问:为什么这么选?

师:(课件出示)把这两对对子放到句子中,你能读吗?

古代的山娃坐在圆圆的木凳子上读竹简,学识字。

今天的丁丁坐在四四方方的木凳子上读着《古对今》。

最强大脑第二轮:

(2)( )对( ),

师:(课件出示)

问:说出你的理由?

(3)相机用汉字学学习“寒”

师:从这幅图,可以看出天气非常非常冷。(出示寒冬破茅屋图)老祖先在造“寒”字的时,是这样画的(出示: ) “宀”是房屋;中间是“亻”和他的脚;人前后左右的“屮”是“草”;下部的两短横表示“冰”。盖着稻草怎能御寒,瞧他冷得直发抖,这就是古文字的“寒”。后来,汉字逐渐笔画化了冰天雪地真冷啊——化作写成两点

类似这样的字——冬

这两点呢,也有写在左边,成部首——两点水,所以带有两点水的字,很多都跟冷的意思有关,比如——(凉、冷、冻、冰……)

还有很多类似的字,大家课外还可以继续去发现。

(4)谁能看图说句子:冬天来了,天气 非常严寒 ,我冷(冻)得 。

过渡:“暑”就是——热(看图学习“暑”),被太阳炙烤着已经够热了,你看(出示甲骨文: )还要生火做饭,那就更热了,这就是——酷暑。

再次读:严寒对酷暑

(5)( )对( )

( )对( )

师:“和风”你觉得那是怎样的风?给你三个选择:微风、大风、狂风,所以和风对——细雨

那如果狂风呢——对暴雨

在什么时候可以看到朝霞?这个“朝”就是指什么时间?(早晨)

(6)相机认识:朝、晨、暮

师: 朝——所以,你们看月亮还没落下,太阳已经从草丛中钻出来啦,早晨的太阳——朝阳;早晨的云彩——朝霞。

师:这个字读——晨。组词?(早晨、晨星、晨光、清晨)(课件)在远古时代,太阳一出来人们就要去种地了,到了太阳落山才回家。

师:太阳下山了,被树木盖住了,天色渐渐暗了下来( 出示甲骨文)。这就是“暮”。跟他意思相近的字是——夕,夕阳就是指——太阳落山

请读——晨对暮,朝霞对夕阳

小结:细心的小朋友肯定发现了,汉字中带有“日”,大都跟——太阳有关,有的表示日出日落,这是指时间,(出示:朝、晨、暮……)有的表示被太阳晒着,很热。(暑……)

我们一起看书来读读这两个小节。(两手拿书坐端正)

过渡:古往今来,风雨阳光,阴晴霜雪,大自然就像一本神奇而美丽的书,只有善于观察、勤于思考的小朋友才能读懂它。

设计意图:科学识字,有效提高识字的效率。本课中要求会认有12个,根据要认的字的特点,通过汉字溯源、形声字规律进行识字。孙老师在教学“朝、晨、暮”等字时,通过图文结合的方法引导学生记字,并了解到带有日字的汉字,有的跟时间有关,有的表示跟太阳有关。在教“寒”字时,学生理解了,字下两点表示跟冷有关,又联想到“冬”,还联想到两点变成两点水,如凉、冷、冰、冻也表示跟冷有关。这种汉字溯源识字法,能准确的掌握构字规律,从而学习这一类生字。

四、指导书写生字

教学内容时间 学生活动 教学目标

统编版教材《古对今》

10分钟 书写生字

1.在写字中,纠正书写姿势。

2.培养良好的书写习惯。

1.最后到了挑战终极赛——写字小达人的评选,今天我们来写“古”“李”“香”

2.观察,这三个字有什么共同点?三点图示法:(上下结构,成菱形,中间外延)

3.教师示范,

4.学生仿写。(提示:写字姿势)

5.讲评。

教学反思

本课是部编一年级下册识字单元第六课。本课采用对韵歌的形式识字,这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图,采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。

课文由三个小节组成,每小节四行,且结构相同:每一小节的前两行是单音节词对单音节词,如“古对今”“晨对暮”“桃对李”;后两行是双音节词对双音节词,如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。

三段韵文,分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏,或同义组对,或反义相对,描绘了四季轮回,冬去春来,昼夜交替,欣欣向荣,万物生长的自然规律,教学时要引导学生联系生活经验,想象四季美景,进行理解、诵读、欣赏和积累,在识字中了解常识,获得知识,感受生活的美好。

1.闯关游戏,激发兴趣

课堂上我通过“听力大比拼”、“最强大脑,看图对对子”、“写字小达人”的闯关游戏,调动对孩子学习这首对子歌的兴趣。学生通过第一环节多种形式朗读课文,感受韵语儿歌的节奏特点,同时在读中反复认识读准生字。通过第二环节,学生借助图理解了“严寒、酷暑、古今、晨暮、和风、朝霞、夕阳”等词的意思,同时结合汉字溯源识字法,加深对这些词语的理解。第三环节的设置,让孩子学习上下结构,中部外延、字呈菱形字的特点,从而触类旁通,为学写这一类型生字打下基础。

2.识字教学是第一学段的重中之重。本课要求会认的字都是以对对子的方式呈现,课前,我根据课文特点对课堂做了充分的预设,注重随文识字,通过探究“寒”及“朝”这两个生字的演变来源,并与学生的生活实际相联系,让“严寒”、“酷暑”、“朝霞”、“夕阳”这四个词变得鲜活起来。同时扩展学习了带有两点水的字和带有日的字,让识字内容变得丰满起来。第一学段课标要求的识字量较大,在识字教学过程中,我们只有探究多样的识字方法,寻找适当的识字教学策略,步步为营,层层深入,才能提高学生的识记效果,进而有效地达成识字教学的目标,为学生后续的学习提供有力地帮助。

3.自主评价,相互借鉴

写字评价环节,我让学生对同桌的字进行评价,哪里写的好,哪里写的不好,通过这样相互评价,可以帮助学生发现别人的优点和自己的缺点。文 章
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