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五年级上册数学《位置》教案

时间:2018-11-16 09:54:30作者:佚名教案来源:网络
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教学内容:《义务教育课程标准实验教科书.数学》五年级上册第二单元第19—20页。

教学目标:

  1、能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置。
  2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
  3、通过形式多样的确定位置的方式,让学生在探索知识的过程中发展空间观念,并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点:掌握确定位置的方法,说出某一物体的位置。
教学难点:在方格纸上用“数对”确定位置。

教具准备:课件

前言:同学们我们一起上一节数学课,这堂课趣味十足又充满了挑战,看着大家精神头特别足,状态特别好我现在信心十足,你们有信心上好这节课吗?请同学们向领导问好。

教学流程:

一 、导入:

1.给小动物排队,提供比较材料。
师:秋天到了,动物乐园的小动物们想好好锻炼身体,准备排队做操,老师把他们请到了课堂,同学们,你们能帮他们排排队吗?谁想上来帮帮它们?谁和他排的队形不同?

师:谁能说说排一排时小猴站在哪里?请第*组第*个同学回答!(第*个)。
师:你能说得具体一些吗?(从左数起第*个)。
师:还可以怎么说呢?请第*组第*个同学回答!(从右数起第*个)。(师完成板书)
师:排两排时小猴又站在哪里呢?(第*排第*个)。
师:你先从哪里数起,再从哪里数起呢?(从上到下第*排,从左到右是第*个,小猴在第一排第*个)。(板书)

师:抽象概括并揭题
师:同学们,(教师指着队形)像这样排成一行时只要用1个数就能说清小猴的位置,排成两行时就要用到2个数了,对吗?这节课我们就来学习用两个数确定的位置。(板书)在生活中,为了更清楚的确定位置,一般规定:竖排叫列,横排叫行。说列时是从左往右数,称之为第几列,说行时 从前往后数,称之为第几行。
    二、新授 

1.用第()列第()行表示位置

师:现在请同学们用第几列第几行的方法说一下小猴的位置,小马的位置各是什么?(板书)

2.抽象成“数对”

师讲解:大家发现了吗?在表示位置的时候,老师只写了两个数字,再将数字用括号括起来,中间用逗号隔开。板书(2,4),这种表达的方法有很好听的名字叫“数对”(板书)读作:2  4   (师领读)

提问:数对中写在前面的数字2表示什么?后边的4呢?师讲解: (数对的表示方法一般习惯于先表示列,再表示行)。

3.练习写“数对”

请同学们看屏幕,老师把这些小动物请了上来,请你按顺序依次用数对说出它们的位置。

4.小练习

师:我们成功的帮助了动物乐园的小动物完成了排队,在我们的教室中也有这样的数对知识,我们来找一找吧。

(课件出示)李小冬的座位是?赵雪的座位是?王艳的座位是?(4,5)表示是谁的座位?数对(6,4)是王乐同学的位置,你能指出哪个是王乐同学吗?

5.探索“数对”的特点

师:接下来我们做游戏,认真思考,在游戏中你发现了什么?

听口令:请第一列的同学全都起立,依次汇报数对。

生:该说(1,1)、(1,2)、(1,3)、(1,4)、(1,5)、(1,6)。

师:(多媒体显示这些数对)你发现了什么?

生:我发现这些数对的第一个数都是1。第2个数不同,不同的原因是行不同。

师:听口令:如果想让各列的第4个同学起立,又该说哪些数对呢?

生:该说(1,4)、(2,4)、(3,4)、(4,4)、(5,4)、(6,4)。

师:(多媒体显示这些数对)这次你又发现了什么?

生:这些数对的第2个数都是4。都是第4行的同学,列不同。

师:同学们表现的真好,咱们班的同学个个聪明,活泼可爱,乐于回答问题,学习非常认真。咱们班有两个学生最近学习进步非常快,我要奖励他们每人一朵小红花呢!想知道是谁吗?那我就悄悄透露一点提示信息给你们好吗?他们的座位是:(2,▁)(▁,4)同学们知道这两个人是谁吗?(课件)     生:不确定。第一个只能确定是第二列,后一个只能确定是第四行。

师:没找到怎么办?还需要提示吗?需要什么样的提示?师:那好吧,我再告诉你们第一个人座位的后一个数字是几。哪些同学有可能是呢?请做好准备呢?当我的数字出现,是谁就请马上站起来。

师:评价,反应真快,非常好。我要给第二个数对填写第一个数了,谁有可能呢?请把手举起来。(举手的应该是每一组的第四个同学)然后,快速反应。

师总结:当我们把两个数字都找到时,才能确定位置。“数对”的意思就是用一对数组成,所以确定位置必须要用两个数字表示。

师:请数对中含3和5的同学站起来,(两名同学站起来)

师:咦,怎么会有两名同学呢?(使学生明确用数对表示位置时

数字顺序不同,位置就不一样了)

 三、拓展练习

游戏:“数对接龙”

师:请同学们拿出卡片,先观察一下卡片,在卡片上找到表示你的座位的空格吗?找到后在这个格中用数对写出自己的位置。    

师:每个人都有自己的好朋友,对吗?现在请同学们将他的座位的数对写在卡片上,然后我们来做一个数对接龙的游戏。(5秒钟准备)准备好了吗?

师:老师先说出一个数对,表示的是谁的座位呢?谁就站起来,其他学生做出判断如果对了就一起喊出他的名字;然后,这位同学再像老师一样说出你刚才写好的好朋友的座位的数对,其他同学再进行判断,如果对了再一起喊出她的名字,依此类推。听明白了吗?开始!

师:刚才的游戏中同学们表现得很好。回答得既快又准。


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