《老王》导学案（苏教版高中语文必修三）

【学习目标】 1．体会文章通过选取典型的日常小 事来表现人物的写法。 2．通过具体事例理解老王这个人物形象，学习本文对人物的生动描写，把握作者的感情倾向。 3．理解老王的“苦”与“善”，关爱生活中的不幸者，感悟爱的博大，陶冶美的情操。 【学习重难点】  通过具体事例理解老王这个人物形象，学习本文对人物的生 动描写，把握作者的感情倾向。 【自主预习】 1．知识链接 杨绛（1911— 2016 ），本名杨季康，祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935—1938年留学英法，回国后曾在清华大学任教。1949年 后，在中国社 会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇小说《洗澡》。译作有《堂吉诃德》和《小癞子》等。作者的丈夫钱钟书也是学识渊博的学者、学术权威，其主要作品是《围城》。 2．背景资料 文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几 个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中…… 3．字词正音 伛（   ）身         攥（       ）着       惶（     ）恐       荒僻（    ）     塌（    ）败     取缔（     ）        骷髅（           ）   滞（     ）笨     眼 翳（     ）     愧怍（    ） 4．整体感知 作者以老王为题，回忆了和老王交往中的哪些生活片段？自读课 文，尝试用几个词语简单概括下你所感知到的老王形象。 【合作探究】 1.你怎么看待老王送鸡蛋香油的行为？为什么重病还坚持亲自送礼？ 2. 为什么老王说不收钱但又把钱收下？ 3. 本文通过对老王的几个生活片段的描写，寄寓了作者怎样的思想感情？ 4.你如何理解作者在文末所说的“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍 ”？ 【巩固练习】 阅读下面文段，回答问题： 乞        丐 屠格涅夫 我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。 红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，     贫困把这个 不幸的人，弄成什么样子啊！ 他向我伸 出一只（①）、肮脏的手……他呻吟着，他哀求施舍。 我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包，没有表，也没有一块手帕……我随身什么东西也没带。 但乞丐在等待着……他伸出来的手，无力地摆动着和发着颤。 我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的（②）的手：“请原谅，兄弟！” 乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇笑了笑——而且，他也紧紧地握了握我（③）的手指。 “哪儿的话，兄弟！”他嘟哝着说，“这已经是很可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！” 我明白，我也从我的兄弟那儿得到了施舍。 （1）考考你的判断：“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的，请将它们分别填入文中标序号处。 ①_________②_________③_________ （2）今天看来一个稍微有点地位的人与乞丐握手几乎是不可能的，但文章的描写给人以真实之感，为什么？ （3）“我”和乞丐握手的基础是什么？ （4）“这也是恩惠啊”中“这”指的是什 么？ （5）结尾句有何深意？“我”从“老人”那里到底得到了什么？用简练的语言加以概括（不超过30个字）。