《夜色》教学设计(部编人教版一年级语文下册)
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《夜色》教学设计(部编人教版一年级语文下册)

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时间:2018-03-11

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资料简介
设计思路: 1.利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建了一个丰富具体的说话平台,在轻松的氛围中师生交流感受,走进“夜色”。 2.设计“我由怕黑到不怕黑”的情感路线,学生一路走过,明白了其中的原因。 用“我”的“勇敢”潜移默化地指导学生的行为,影响他们的成长。 教学目标: 1.文中“胆、敢、勇、事、窗”等 10 个生字;会写“再、讲、拉”等 8 个汉字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.学习课文内容,通过理解“我”从“怕黑”到“不怕黑”的转变,鼓励学生做一个勇敢的孩子。 重点、难点分析: 1. 掌握两个偏旁“扌”和“夕”。 2. 理解课文内容,培养学生勇敢的品质。 教学过程: 第一课时 一、创设情境,谈话引入 1.(展示课件第三屏)出示:美丽的夜景图 教师:这样的夜晚景色怎么样? 学生畅谈感受。 谈话:是啊,美丽的夜色是那么吸引人,今天,老师要给大家介绍一位朋友, 他和大家一样也十分喜欢夜色,想认识他吗? 2. 出示课题,齐读课题。 二、初读课文,整体感知 1. 学生自由读文,标出文中不熟悉的字。 2. 教师范读课文,要求学生认真听。 3. 展示读词,教师适时指导。 (展示课件第四屏)出示:胆子、勇敢、讲故事、睡觉、原来、从此、微笑 问:你能说一段话,用上其中的一两个词语吗? 例:(1)睡觉前,妈妈给我讲故事。 (2)原来,他是个勇敢的孩子。 …… 4. 重点学习“讲、故、事、”。 讲:“讲”与“井”比较。把“讲”与“说、读、话”放在一起找规律。 故:提醒学生注意“攵”旁在“古”的右边,不要写成“夂”旁。 事:教师书写“事”字,学生认真观察,记住“事”的笔画顺序,第六笔是长横。注意中间是“竖勾”,不要写成“竖提”。 5. 教师带学生读课文。 6. 讨论交流:课文一共有几节?每一节讲了什么事? (全文一共有两节,第一节是说“我”很怕黑;第二节是说“我”不怕“黑”了。) 7. 学生分节读课文,练习将课文读正确、读流利。 第二课时 一、回顾课文内容 教师:你认为课文中的“我”是一个怎样的孩子?为什么? 二、读文体会“勇敢” (一) 问:你从课文中哪些句子读懂了 “我”很怕黑? 1. 学生读相关句子 2.(展示课件第五屏) 适时出示:(1)天一黑就不敢往外瞧。(2)我一看窗外心就乱跳。 问:我为什么不敢往外瞧?心为什么乱跳? 学生读(1)句和(2)句,体会“我”胆小怕黑。 3. 学习“外”字:偏旁是“夕”,提醒学生里面是一点,右部是“卜”。 学生随教师书空后用“外”组词,例如:外婆、外面。“外”与“里”意思相反。 4. 教师:这是“我”怕黑的体会,你还有其它的怕黑的体会吗? 学生练习用“一……就……”说怕黑的感受。 5. 指导读:现在,就让我们再来体验一下天黑时,胆小的“我”心里的感受吧! (二)问:你从课文中哪些句子读懂了 “我”不怕黑? 1. 学生读相关子句 2.(展示课件第六屏)适时出示: 从此,( )的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉…… 学生填括号里的内容,教师指导写“再”字,提醒“再”字的笔顺。 问:你读了括号里的词语,有什么感受? (觉得“我”不但不怕黑了,而且胆子很大了。) 指导读句:“我”连小鸟睡觉的样子都可以欣赏到,心情怎么样? 3. 问:是什么原因让“我”不胆小,不怕黑了呢? (展示课件第七屏)出示句子:爸爸晚上偏要拉我出去散步,原来花草都像白天一样微笑。 (1)通过“拉”的动作体验学习“拉”字,认识“扌”。 (2)“偏要”是什么意思?能换个词来说说吗? (3)指导读,读出被动的情绪。 (4)但是在散步时,“我”发现了什么? (展示课件第八屏)显示:夜间花儿绽放的情景;鸟儿相依偎,将头反 插在翅下睡觉的情形。 (5)指导读:有了新发现——夜色中,世界依然那么美妙!“我”的心情怎么样?(用轻柔声读出温馨) 二、 联系生活谈“勇敢” 1. 教师:有过“怕黑”故事的小朋友还怕吗?你是怎么做到“不怕”的? 学生自由发言。 (教师相机引导学生要勇敢,要善于通过合理的方法克服“怕黑”的心理。) 2. 总结:其实夜晚和白天一样可爱,勇敢的孩子能看到更多的美丽。 3. 齐读课文,感受“克服自身弱点”带来的意想不到的开心。 四、 朗读、背诵。适时指导长句的停顿及重音的字词。 我从前/胆子/很小很小, 天一黑/就不敢往外瞧。 妈妈把勇敢的故事/讲了又讲, 可我/一看窗外/心就乱跳…… 爸爸晚上/偏要拉我出去散步, 原来/花草都像白天一样微笑。 从此/再黑再黑的夜晚, 我/也能看见小鸟 怎样在月光下/睡觉……

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